【正文】 擔(dān)當(dāng)班主任，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長。總之，我利用一切契機(jī)打開學(xué)生的心結(jié)，只要機(jī)會(huì)成熟，我會(huì)由個(gè)別到班級(jí)，或由班級(jí)到個(gè)別，與學(xué)生談心。因此，與學(xué)生談心體現(xiàn)了班主任和所有德育工作者的基本功。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”。（四）以身作則，做學(xué)生的表率常言道：身教勝于言教，這就是說教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，甚至使他們終身難忘。確定具體化和情景化的政策、制度、規(guī)章等內(nèi)容作為班級(jí)管理的依據(jù)和追求目標(biāo)。大家的志同道合，目標(biāo)一致，都是為了孩子的成長、孩子的將來。一句溫馨的話，一句表揚(yáng)的話，一句寬容的話，一句安慰的話可以讓孩子們久違的微笑回到臉上，可以讓他們開心很久，可以讓他們感覺到他們?cè)诶蠋熜闹械姆至亢偷匚?，“老師是喜歡我的、愛我的，我應(yīng)該改掉身上的毛病。事后，班主任可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)查，了解事件的真相，交給班干部正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。這樣的班干部能約束自己，才能更好的管理別人。（三）班級(jí)干部的選拔和管理班級(jí)干部是班主任的左右手，班級(jí)干部能力的大小，決定著班主任的班級(jí)管理自動(dòng)化的程度。正確對(duì)待得與失：在工作中，我們更多的是要正確的對(duì)待得失。班主任做到了賞罰分明，一視同仁，更能突顯班級(jí)班規(guī)的作用，更能激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的愿望。同時(shí)也可以增加任課教師在班級(jí)中的威信。班規(guī)的應(yīng)用更多的是制度的公開。對(duì)于一個(gè)班集體的管理，要想迅速的發(fā)展，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成離不開班級(jí)班規(guī)的制定并落實(shí)。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。關(guān)鍵詞：班主任 班級(jí)管理魏書生說：“管理是集體的骨架。班主任只有深入學(xué)生的心田，成為他們的知心朋友，才可能把我學(xué)生的個(gè)性特征，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，感知學(xué)生的冷暖，嚴(yán)是原則，是準(zhǔn)繩，當(dāng)學(xué)生的人生觀或世界觀出現(xiàn)偏差，當(dāng)學(xué)生不能正視真、假、美、丑、善、惡的時(shí)候，班主任一定要幫助學(xué)生明辨是非，分清利弊，把學(xué)生引入正軌，做到愛而不寵，慈而不媚。集體獲得能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，在教育實(shí)際工作中，班主任可以充分利用開展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育，寓教育與管理于各項(xiàng)活動(dòng)之中。班級(jí)管理的目標(biāo)應(yīng)力求應(yīng)用管理技巧和藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，讓學(xué)生的身心得到健康成長，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成長為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。再次，教育評(píng)價(jià)上，視學(xué)生為主體，學(xué)生是教育過程的參與者，創(chuàng)造者，針對(duì)教育對(duì)象起點(diǎn)，基礎(chǔ)不同，要求也不同，評(píng)價(jià)機(jī)制迥然不異。隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，作為班主任，應(yīng)該知道由于社會(huì)生活環(huán)境的變化，學(xué)生的思想、內(nèi)心感情和行為準(zhǔn)則也在不斷變化，傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育在社會(huì)需求和對(duì)受教育者的認(rèn)識(shí)上存在差異，決定了他們?cè)诠芾砩系慕厝徊煌?，要在班?jí)管理上創(chuàng)新，就得轉(zhuǎn)變班級(jí)管理的理念，制定班級(jí)管理目標(biāo)及常規(guī)的管理。的確，班干部在班級(jí)管理中起到核心骨干作用，培養(yǎng)和選拔班干部是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，班主任要做好班委的思想素質(zhì)及工作方法的培養(yǎng)。師生之情，同樣是心靈的撞擊。第三，班主任要善于和學(xué)生溝通感情。二是，面對(duì)新一代的學(xué)子，班主任要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，班主任要深知一碗水和一桶水的辯證關(guān)系，不僅要精通所教授學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。班主任要為人師表、以身作則，注重自身修養(yǎng)，努力通過自己的舉止言行，給學(xué)生以示范，做學(xué)生的楷模。否則，班主任很難玉學(xué)生合作、溝通。班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任的自身素質(zhì)，樹立班主任權(quán)威。首先，加強(qiáng)班主任自身素質(zhì)的提高。班級(jí)工作既是一門學(xué)問，又是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。班級(jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)，是學(xué)生生活和展示自己的舞臺(tái)，也是班主任就行教育與管理的天地。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康成長、學(xué)習(xí)狀況有著巨大的影響，形成一個(gè)良好的班級(jí)，血藥每一位班主任做深入細(xì)致的工作。要做好班主任各項(xiàng)工作，必須加強(qiáng)自身建設(shè)。如果班主任能夠通過自己的才能和聰明智慧在學(xué)生心目中樹立權(quán)威，那么她在工作中就能起到“不令而行”的效果。班主任各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體方式的執(zhí)行者，其一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的影響，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印象?？梢?，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)是班主任的基本要求。班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)，是很難在學(xué)習(xí)中樹立威信的。人非草木，孰能無情。有人形象的比喻，班委會(huì)是班主任的左臂右膀。在平常工作中班主任要及時(shí)了解班委內(nèi)部情況，統(tǒng)一班委思想，要求班委樹立威信，當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，要采用靈活的處理方法，班主任既要保護(hù)班委同學(xué)的積極性，盡量不要傷害他們的自尊心，對(duì)他們工作給予肯定，也要使學(xué)生理解班委的工作。其次，在管理方法上，充分發(fā)揮學(xué)生在管理過程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自我管理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在被管理過程中逐步學(xué)會(huì)管理和自我管理。作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，要培養(yǎng)好班級(jí)里的幾十各學(xué)生，要做出長期的努力和實(shí)踐，通過切實(shí)有效地班級(jí)管理，實(shí)施有效地方法，這樣才能達(dá)到管理與教育的目的。班主任對(duì)學(xué)生既要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，耐心教育，寓教育與學(xué)習(xí)中，于學(xué)習(xí)中受教育，寓教于樂，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格管理教育，只有這樣才能獲得教育的實(shí)際效果。沒有嚴(yán)格要求的管理，是放任自流的管理，過于嚴(yán)格無仁慈之心的管理是粗暴武斷的管理，舍去其中之一不能成功，不可偏廢其一，要求嚴(yán)格與仁慈相輔相成，愛是基礎(chǔ)，是動(dòng)力，要想自己的學(xué)生把自己成長中的苦惱，生活中的曲折、學(xué)習(xí)中的困惑以及成功后的喜悅傾吐給班主任，那么班主任之前必須用一顆真誠的愛心去關(guān)愛學(xué)生，讓他們覺得班主任值得信任，值得傾訴。參考文獻(xiàn)：裴娣娜《教育科學(xué)研究方法》李勝偉《辨析班級(jí)管理境界、追求學(xué)生發(fā)展》、《班主任之友》、《試析班主任的系統(tǒng)工作思路》李晨光《班主任工作的體會(huì)及策略》王海燕《論班級(jí)管理的誤區(qū)及對(duì)策》馬松江《對(duì)班級(jí)管理及班級(jí)建設(shè)的思考》范曉巍《淺談班級(jí)管理、管理視角》第二篇：淺談班級(jí)管理及班主任工作淺談班級(jí)管理及班主任工作祿豐縣路溪小學(xué) 張琴 郵編：651208 電話：***摘要：作為一名合格的班主任，只有多深入班級(jí)，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生賦予愛，緊抓班級(jí)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況，才能將班級(jí)管理成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。教育目的能否實(shí)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生能否受到有針對(duì)性的教育，并得到全面發(fā)展，班級(jí)管理至關(guān)重要。常言道：無規(guī)矩不成方圓。因此班規(guī)