20xx年度全國教育科學規(guī)劃重點課題指南(編輯修改稿)
2025-11-18 22:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出問題的醫(yī)學干預研究98．學校藝術教育有效模式研究（十）教育技術與傳播100．校長和教師信息化素養(yǎng)研究101．網(wǎng)絡教學研究有效模式研究102．網(wǎng)絡環(huán)境下知識教學模式和學生在線學習模式研究 103．信息教育有效提高農(nóng)村學校教育質(zhì)量的案例分析104．數(shù)字化教學的公共服務模式、運營機制與監(jiān)管體系研究 （十一）成人與社會教育106．返鄉(xiāng)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓研究107．成人適宜學習方式研究108．教育管理干部和教師培訓模式創(chuàng)新研究109．成人教育院校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究110．社會教育培訓機構經(jīng)營模式研究111．推進終身學習和學習型社會的典型案例研究113．教育文化產(chǎn)業(yè)調(diào)查研究114．教育社團組織研究（十二）民族教育115．提高少數(shù)民族雙語教學質(zhì)量研究116．加快民族中等教育發(fā)展研究117．民族院校建設和發(fā)展研究118．民族高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究119．學校教育中民族文化的傳承與發(fā)展研究（十三）國際與比較教育120．世界主要國家近期教育發(fā)展規(guī)劃研究121．國際區(qū)域性教育一體化發(fā)展趨勢研究122．發(fā)達國家城鄉(xiāng)一體化發(fā)展經(jīng)驗研究123．出國留學和來華留學效益研究124．國外高校社會捐贈制度研究125．教育科研成果知識產(chǎn)權的法律保護和共享機制研究 126．國際教育統(tǒng)計指標與中國教育統(tǒng)計銜接研究127．國外對中國教育理論與實踐經(jīng)驗的研究第五篇：全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題提高學生體質(zhì)健康水平管理模式的研究課題 類 別：學科：子 課 題名稱：實驗單位名稱： [3]子課題負責人：填 表 日期：（批準號GLA102037）子課題結題論文全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題體 育 與 健 康體能素質(zhì)課課練教學對提高學生體質(zhì)健康水平管理模式的研究 [1]東莞市教育局教研室 [2]東莞市振興中學 東莞市石碣中學 [4]東莞市望牛墩中學馮偉華代斌2013年12月20日學校（單位）蓋章體能素質(zhì)課課練教學對提高學生體質(zhì)健康水平管理模式的研究摘要：本課題采用了文獻資料法、分析法、數(shù)理統(tǒng)計法、座談、訪談與問卷調(diào)查法和教學實驗法進行理論與實證研究，旨在總結出科學、合理、有效的以體能素質(zhì)課課練教學來提高學生體質(zhì)健康水平管理模式。實驗與探索性的研究表明：體能素質(zhì)“課課練”的教學模式對提高學生體質(zhì)健康水平管理的效果是非常明顯并是行之有效的。關鍵詞：體能素質(zhì) 課課練 體質(zhì)健康 健康水平管理模式前言我國學生體質(zhì)健康水平連年下降的狀況令人堪憂，令人欣喜的是，自2006年以來黨和國家高層領導已密切關注學生的體質(zhì)健康狀況，并制定和頒布一系列旨在促進學生體質(zhì)健康水平提高的政令性文件，如2006年頒布實施的《教育部、國家體育總局關于進一步加強學校體育工作，切實提高學生健康素質(zhì)的意見》和《教育部 國家體育總局 共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育活動的通知》，2007年頒布實施的《國家學生體質(zhì)健康標準》和《中共中央關于加強青少年體育、增強青少年體質(zhì)的實施意見》。隨著越來越多基層學校越來越重視學校體育工作和致力學生體質(zhì)健康水平的改善與提高，我國的中學生體質(zhì)健康水平部分體質(zhì)指標有了明顯的提升。廣東省在提高學生體質(zhì)健康水平也做了大量的工作，在2006年至2008年，廣東省出臺了《廣東省中小學生體能素質(zhì)評價標準（試行方案）》并建立了廣東省學生體質(zhì)健康管理中心，使得我省的中小學生體能素質(zhì)評價與跟蹤落到了實處。關于提高學生體質(zhì)健康水平方面的研究成為學界研究的熱點和焦點，全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題“提高學生體質(zhì)健康水平管理模式的研究”及其子課題《“課課練”教學對提高學生體質(zhì)健康水平管理的研究》的應運而生，為有效地提升學生體質(zhì)健康水平的管理提供理論指導。我們子課題（《“課課練”教學對提高學生體質(zhì)健康水平管理的研究》）組的一線老師在認真執(zhí)行和落實《課程標準》的同時，依據(jù)總課題的指導思想，設計思路，對該子課題進行規(guī)劃和深入的研究，旨在加強與落實對本地區(qū)中學生的體質(zhì)健康管理，提高中學生體質(zhì)健康水平，為中學體育與健康課程教學管理模式改革提供參考。本子課題按照總課題的設計思路和指導思想，并以《中共中央國務院關于加強青少年體育及增強青少年體質(zhì)的意見》為依據(jù)，結合當前東莞市初中階段體育課堂教學中學生體能素質(zhì)課課練的實施情況，從體能素質(zhì)練習有效干預的角度進行選題。研究對象與研究方法對全市十二所公辦初中學校、三所民辦初級中學的學生、家長、班主任進行抽樣調(diào)查。學校共抽樣學生3500人，家長780人，班主任500人。 一是座談調(diào)查，召開專家學者座談會，論證“課課練”的意義價值，課題開展的思路與技術路線，研討青少年學生體能素質(zhì)提高的影響因素與有效的干預方法，并對課題進展進行動態(tài)檢查；二是訪談和問卷調(diào)查，走訪一線體育教研員、體育教師，了解體育教師對“課課練”實施的態(tài)度，“課課練”在體育教學中實施的現(xiàn)狀和可能性，征詢“課課練”的內(nèi)容與方法，討論影響“課課練”開展的因素，以及“課課練”在實踐中面臨的問題和解決的方法；三是現(xiàn)場調(diào)研，到學校觀摩體育與健康教學課、觀看教學進度和課堂教學計劃，了解體育與健康教學的現(xiàn)狀、體育與健康教學的條件，以及學生對“課課練”的態(tài)度和行為反應等。依據(jù)課題研究原則，對座談、訪談和問卷調(diào)查及現(xiàn)場調(diào)研獲得的文字、錄音和視頻資料進行分析，提取青少年體能素質(zhì)發(fā)展干預的途徑及“課課練”內(nèi)容與方法信息，建構“課課練”教學管理模式框架結構，并逐步細化。 實驗法以初中水平四學齡段的學生為研究對象，以《廣東省中小學生體能素質(zhì)健康標準》所測內(nèi)容、所測數(shù)據(jù)為研究基礎，針對不同年齡學生身心發(fā)展規(guī)律，以“課課練”的教學模式為干預措施，在實驗學校中設計并使用體現(xiàn)安全性、實用性、趣味性、互動性等較強特點的體能素質(zhì)“課課練”干預措施，檢驗與驗證其應用效果，通過不斷調(diào)整與規(guī)劃，尋求提高青少年學生體能素質(zhì)的更有效方法。 檢測法課題組專門成立數(shù)據(jù)匯總檢測小組，把各實驗學校報上來的數(shù)據(jù)逐個進行審查匯總檢驗，在進行問卷調(diào)查期間，為保證本次問卷的真實有效性，不定期對部分學校學生進行抽測
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