【文章內(nèi)容簡介】 答（三）選擇典型的解法讓學(xué)生板演1－1/4－1/31－（1/4＋1/3）（四）讓學(xué)生說說是怎么想的（五）讓學(xué)生獨立計算（六）問：通過解答這一道題目你有什么體會？（七）小結(jié)：整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的順序同樣適用于分數(shù)的計算三、運用知識，加深理解（一）計算下面各題5/9＋2/3－2/51－（1/2＋1/6）生獨立計算指名板演，集體評議（注意讓學(xué)生感悟不同的算法）（二）解答下面各題有一塊2米長的布，第一次用去2/5米，第二次用去1/3米，還剩多少米？有一塊2米長的布，第一次用去它的2/5，第二次用去它的1/3，還剩幾分之幾沒用？四、本課小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？加減混合教學(xué)設(shè)計4學(xué)情分析：在連加、連減和加減混合運算中，凡是能口算的要鼓勵學(xué)生口算，將兩種計算方法有機地結(jié)合起來全面提高其計算能力教學(xué)目標(biāo)：掌握用豎式計算加、減混合的方法，并能正確地進行計算。進一步提高計算能力。培養(yǎng)認真審題、細心計算的習(xí)慣。教學(xué)重點：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。教學(xué)難點：能正確用豎式計算加、減混合的式題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算34+20+5= 86650= 40+20+8= 906010= 355+60= 50+3010=要求：先讀算式，再說一說先算什么，再算什么？（例如：34+20+5=，34加20，再加5等于幾？先算34加20等于54，再算54加5等于59）指著后兩張口算卡片提問，像這樣既有加法又有減法的算式叫做？（加減混合）像這樣的加減混合算式，我們還是按照從左往右的順序計算。今天我們就來研究加減混合的知識。板書課題（加減混合）二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知(一)創(chuàng)設(shè)情景。自主探究，提出問題。出示例3。師：你瞧，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在哪里？仔細觀察，說一說畫面中都告訴了我們哪些信息？（上車的有28人，下車的有25人）根據(jù)上車的有28人，下車的有25人，你能求出什么問題？（學(xué)生會的不多，師引導(dǎo)）到了這一站之后，車上的人是多了還是少了？（多了）多了幾人？（3人）怎樣列式？（2825=3（人））根據(jù)這兩個信息，我們可以求出到了這一站之后，車上多了3人，如果老師想問你，現(xiàn)在車上有多少人，你會算嗎？（個別學(xué)生回答，用28+25，其余學(xué)生予以否定，不能算）（還少一個信息，還不知道車上原來有多少人？）對，現(xiàn)在把這個信息告訴你，車上原來有67人，讓學(xué)生先找出圖中和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，再完整地說一說圖意。根據(jù)圖意列出算式。學(xué)生可能會列出以下幾個算式：6725+28= 67+2825= 2825+67=（這種算法學(xué)生理解的還是不好，只有個別學(xué)生會列式）探究算法。（1）師提問 6725+28= 67+2825= 你會筆算嗎？（會），在筆算的時候，你有什么要提醒大家注意的嗎？計算方面，相同數(shù)位對齊、從個位算起、個位相加滿十向十位進一，個位不夠減，從十位退1 書寫方面，畫橫線用尺子，別忘寫橫式得數(shù)）把書翻到28頁 做一做 選你喜歡的題目，筆算在練習(xí)本上。（2）學(xué)生計算，師巡視。選出錯例。（3）指名講解第一、二道題目，講講如何筆算。（4）出示錯例。請學(xué)生指出錯在哪里？予以糾正（5）生齊說，師板書在黑板上。三、鞏固練習(xí)（一）填一填56+3420=（）7824+39=（）學(xué)生獨立完成、共同訂正。（二）筆算69+3045= 7165+43= 學(xué)生獨立完成、共同訂正。（三）拓展題誰來當(dāng)大王？自從孫悟空離開了花果山陪唐僧去西天取經(jīng)，山里的猴子們就開始爭著要當(dāng)花果山的大王。一只老猴子說：“我來出一道題，25+47+25730=?誰能算出來誰就是大王?！苯Y(jié)果沒有一只小猴子能算出來。你來試一試吧！想一想，能巧算嗎？ 25+47+25730=四、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？教學(xué)反思在本課教學(xué)中，本節(jié)課最大的的特點是“老師敢于放手”，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，放手讓學(xué)生自己計算，放手讓學(xué)生自己講解算法。效果還可以。練習(xí)有坡度。我改變了以往計算題的呈現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，使內(nèi)容生活化，并注意了開放性，即問題情境開放、條件開放、解題的策略也開放，學(xué)生可以選擇自己喜歡的信息解答問題。這些滿足了不同層次學(xué)生的需要，真正體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)，在情境中探索新知，并掌握了計算方法。這樣的課堂教學(xué)中教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、合作者，使學(xué)生樂想、善思、敢說，自由地思考、實踐、計算。感覺不足的有：學(xué)生課堂氣氛不活躍。雖然大部分學(xué)生都在參與教學(xué)，但是有個別學(xué)生走神，而且學(xué)生還有拉長腔的毛病?？偸怯X得學(xué)生大了，不再注重物資獎勵了，看來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是時刻要注意的事。另外我也有一點感觸，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，如何學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于以后的生活具有十分重要的意義。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項重要任務(wù)。加減混合教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)，能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識，解決生活中的一些簡單的實際問題。，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)。教學(xué)重點難點：正確計算加減混合運算。教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件教學(xué)過程一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（多媒體展示）填空筆算加減法時﹐相同數(shù)位要()，先從個位加減。2﹑個位相加滿十向十位進()。如果個位不夠減,就從十位退()。豎式計算46＋25＋17 75－28－19二 探究體驗課件出示公共汽車停在站點情景圖。（有乘客上車，有乘客下車）2引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說說你知道了什么？你還想知道什么？（根據(jù)學(xué)生回答師出示有關(guān)數(shù)據(jù)）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的情景，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生列出加減混合運算式思考：要想知道現(xiàn)在車上有多少人，該怎樣列式？ 生說師板書：6725+28 67+2825 5請學(xué)生說說列式的理由。（讓學(xué)生弄清楚要求車上現(xiàn)在有多少人就是要從原來車上的67人去掉下車的25人，還要把上車的28人加上）揭示本節(jié)課題“加減混合運算”引導(dǎo)學(xué)生探究加減混合算式的豎式計算方法。（借助前面學(xué)過的連加 連減計算方法，類推出算是6725+28的豎式寫法。（同桌交流，師巡視指導(dǎo)點撥）組織全班交流計算方法（方法讓學(xué)生自己選擇喜歡哪一種就用哪一種）師指導(dǎo)豎式計算。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會了什么？以后遇到這樣的問題我們能用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決嗎？三 實踐應(yīng)用組織學(xué)生完成第28頁“做一做”56+3420 7824+39（生獨立完成，集體訂正）小動物做對了嗎? 80－46＋18＝62 54+26－48＝ 22二（2）班共39人，下課了，走出教室15人，又進來7人，現(xiàn)在教室里有多少人？奪紅旗游戲（分小組每個成員依次按順序計算出結(jié)果，看哪個小組完成的又對又快）我家養(yǎng)了15只雞，上個月下了43個蛋，吃了28個，這個月又下了39個蛋，請問我家現(xiàn)在有多少個雞蛋？四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？加減混合應(yīng)注意什么？ 《乘法》乘減、加減兩步計算的實際問題加減混合教學(xué)設(shè)計6一、教學(xué)目標(biāo)：認識什么是加減混合運算。學(xué)會加減混合算式的運算順序。會計算加減混合運算的式題，并能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。感受數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，在自主探索、嘗試的學(xué)習(xí)活動中，獲得積極的情感體驗，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、教學(xué)重點：會計算加減混合運算的式題。三、教學(xué)流程：（一）解決問題，自主探究交流大家喜歡玩具嗎？今天我們就和小羊一起來到玩具店，幫小羊解決買玩具的問題，投影出示：小猴子玩具店的經(jīng)理也想請你們幫幫忙出示情景圖：商店里有18個白皮球，23個花皮球，小羊買20個皮球。還剩多少個皮球？說一說你了解到哪些數(shù)學(xué)信息和問題。教師提出：“還剩多少個皮球？我們應(yīng)該怎樣算？”放手讓學(xué)生嘗試計算。交流各自不同的計算方法。分步計算：18+23=41（個）綜合算式：18+23—20：41—20=21（個）=41—20=21（個）適時點撥和指導(dǎo)學(xué)生脫式計算的格式、步驟和方法：引導(dǎo)學(xué)生先說一說每一步運算求的是什么，理解分布解答和綜合算式解答的聯(lián)系，重點指導(dǎo)綜合算式直接列出兩步算式，先計算前兩個數(shù)字并把得數(shù)落下來寫在第一步，然后把第二個運算符號和第三個數(shù)字落下來，最后計算把前兩個數(shù)的結(jié)果和第三個數(shù)進行計算，寫在脫式的第二步。寫出答語學(xué)生試著寫出答語，針對出現(xiàn)的問題，及時訂正。（二）鞏固提高（1）向陽村原有電視機39臺，今年新買的比原有的少11臺。向陽村現(xiàn)在一共有電視機多少臺？（2）把兩個算式改為一個綜合算式①34+56=90 678—299=379②90—45=45 379+546=925大顯身手（1）①295+326—483 420+191+78②205—176+317 670—218—132（2）一列從北京開往廣州的火車，到石家莊前車上有乘客856位，在石家莊站上車的乘客有288位。火車從石家莊站開出后，車上的乘客是增多了，還是減少了？火車從石家莊站開出后，車上有多少位乘客？（3）學(xué)校里原有85盒粉筆，又買來56盒。用去了73盒，還剩多少盒？小結(jié)：這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好收獲一定很大，都躍躍欲試想談?wù)勛约旱氖斋@了，現(xiàn)在老師就給你們機會，誰先來？加減混合教學(xué)設(shè)計7教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊P6768教學(xué)目標(biāo)：鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解加減混合的含義，掌握加減混合的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力。能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：理解并說出加減混合的含義。教學(xué)難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實踐操作法。教具準(zhǔn)備：練習(xí)課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備先計算下面各題，然后說一說計算的順序。3+2+1= 5+3+2=823= 1053=計算后先讓學(xué)生說說計算5+3+2和1053時分別先計算什么，后計算什么？二、新課引入在復(fù)習(xí)題后面的兩道題的旁邊出示如下兩個算式：5+32105+3引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較，看他們有什么不同。教師談話：上面這兩題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計算。板書課題：加減混合三、學(xué)習(xí)新知識學(xué)習(xí)例1。（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題。學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝。可以提出湖里一共有幾只天鵝的問題。教師：要湖里一共有幾只天鵝的問題。要怎樣列式教師板書：4+3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里有7只天鵝飛走兩只的場面。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？教師配合學(xué)生的回答4+3的后面加寫2，把算式寫完整。教師：為什么要在4加3的后面在減2？（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面，說說算是所表示的意義。（4）學(xué)習(xí)4+32的計算順序：引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么，再算什么？學(xué)生混報交流討論，并說出計算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式4+32中表明的計算順序依次表示出這兩部分。教師：第2步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2？學(xué)習(xí)例2：（1）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走了2只后，又飛來了3只”連續(xù)變化過程的畫面。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上顯示的內(nèi)容，教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：42+3=教師：上面的算是應(yīng)該先算什么，后算什么？學(xué)生：先算減法再算加法，教師在配合學(xué)生的敘述板書。師：為什么要先算減法？學(xué)生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在還有幾只天鵝。教師：第2步是那兩個數(shù)相加。學(xué)生：第二步是用第一步的得數(shù)2和3相加。（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夾剪混合計算的計算過程，誰能說說他們的計算順序。學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。四、鞏固練習(xí)。完成67頁做一做的練習(xí)。（1）小鴨子戲水，水潭里有6只小鴨,又來了3只。然后又走了4只.(2)讓學(xué)生根據(jù)鴨子來去的的過程把算式填寫完整,并在最后的方框里填上得數(shù).(3)讓學(xué)生結(jié)合鴨子來去的過程說說算式73+4=8的意義和計算順序。計算：52+3=87+8=?先由學(xué)生獨立完成，再說說計算順序和第2步分別是幾加幾。五、課堂作業(yè)：完成練習(xí)十五的第1題。讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。完成練習(xí)十五的第3題。由學(xué)生獨立完成，教師檢查指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。加減混合教學(xué)設(shè)計8教學(xué)內(nèi)容:教科書第75頁的內(nèi)容及練習(xí)十二的第2題。教材分析：復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的速算擂臺，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。而連加、連減的計算方法也與加減混合相同，因此通過這一知識的復(fù)習(xí)及5+32 105+3式題的引入，可以使學(xué)生自然地找到新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點，為突破難點做好準(zhǔn)備。學(xué)情分析：教學(xué)中，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋，全班的教學(xué)活動與個體差異很好地結(jié)合起來，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，體現(xiàn)教學(xué)活動“教—扶—放”原則，提高學(xué)生的自學(xué)能力，如例2的教學(xué)。同時教師還重視讓學(xué)生進行觀察、比較概括規(guī)律，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來，從而得出了方法相同的結(jié)論。練習(xí)題設(shè)計有梯度、有趣味，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力及解決實際問題能力。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生掌握加