【文章內容簡介】 位置關系，能辨別前后、上下、左右，能比較準確地確定物體所在的左右位置。能初步運用前后、左右、上下等詞描述物體的相對位置，能按方位要求處理日常生活里的簡單問題，初步體驗空間感和方位感。在現實的操作與觀察中活動中，感受數學與生活的密切聯系，產生用數學眼光觀察周圍事物的興趣，樹立起學習數學的信心。[教學重點] 認識左右的位置關系。[教學難點] 理解左右的相對性。[教學過程]一、創(chuàng)設情境，初識左右。復習上下前后位置的認識情境引入——做律動：大家來跳舞。師：今天我們就來認識左、右。(板書課題)師示范：這是我的左手，這是我的右手，哪是你的左手和右手呢？二、探究新知，認識左右。找一找，尋找自身的左右。動一動，游戲：聽口令做動作，準備好了嗎？說一說，剛才我們認識了自己身上的左和右，今天有這么多的老師和我們在一起，他們很想認識你們，誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學？擺一擺，按要求擺學習用品。準備好語文書，數學書和文具盒。猜一猜，理解左右的相對性。三、拓展應用，解決問題。判斷。認一認。議一議，四、總結。同學們，這節(jié)課你有什么收獲和體會?課后，在學校和家里再觀察觀察，你能找出左右嗎？。二、實際操作，加深對左右的認識。游戲：聽口令做動作。(由慢到快)結合現實場景，進一步理解左右的位置關系。讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。三、運用所學知識解決實際問題。擺一擺，比一比，誰眼力好，哪組合作的好。(1)小組合作操作：把文具盒擺在課桌的中間，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把橡皮擺在文具盒的左邊，把數學書擺在鉛筆的右邊，把小尺擺在數學書的左邊。(2)讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數，文具盒是第幾個，從右數，文具盒是第幾個。數學書的左邊有什么，右邊有什么。四、解決問題，增強應用意識。(掛圖顯示學生在馬路上行走的情況)讓學生觀察思考：過馬路應該靠哪邊走？誰走錯了？誰能上來演示一下，應該怎樣走路？小結：方向不同，左右不同，判斷時應把自己當成走路的人。平時我們在馬路上行走時，應該靠右邊有秩序地走。五、總結、拓展應用談話：同學們，這節(jié)課你有什么收獲和體會?課后，在學校和家里再觀察觀察，你能找出左右嗎？。第四篇：《認識時間》教學設計《認識時間》教學設計湖北省建始縣實驗小學 熊英教學背景：面向學生：小學一年級學科、課題及課時：數學 《認識時間》 1課時課前準備：多媒體課件、鐘面模型． 每個學生自帶一個小鬧鐘．教學課題： 《認識時間》（人教版一年級下冊第81頁例1及相關練習）教材及學情分析：“認識時間”這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。與上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣?！罢J識時間”這一內容的教學是在學生已經學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學生已經掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數字等，并已經掌握了如何看整時和半時。但由于時間是一個很抽象的概念，學生對“時針從一個數字走到下一個數字表示一時，分針走一小格”等不容易弄清楚，尤其是對時間單位的進率是60，而不是常用的十進制感到不習慣，所以本節(jié)課內容的教學，學生的理解會有一定的困難。教學目標：1.、使學生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時=60分，初步建立時間觀念． 2.、培養(yǎng)學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣．3.、教育學生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。教學重、難點：知道1時=60分，能正確讀寫鐘面上所表示的時刻．教學方法：情境教學法、操作發(fā)現法、直觀演示法 教學媒體與資源的選擇與應用：見教學流程教學過程：一、談話導入（出示鐘面模型）同學們，這是什么？鐘表有什么用？我們什么時候要用到時間呢？對，我們學習、生活都有一定的時間。要準確的掌握時間，就得認識鐘面，學會看鐘表。這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習跟鐘表有關的知識——認識時間．（板書課題：認識時間）二、探究新知（一）認識鐘面（1）請拿出你準備的鐘表，和你的同桌一起來看看鐘面上都有些什么？（2）誰來告訴大家：鐘面上有些什么呢？（12個數、時針、分針、格子）（3）（出示鐘面圖）在鐘面上，12到1是一個大格，1到2又是一個大格，鐘面上一共有多少個大格？（12個大格）每一個大格里又有幾個小格呢？(把其中的一個大格放大)我們一起來數一數1 2 3 4 5。原來每個大格里都有5個小格．那從12到2是幾小格呢？為什么？ 12到4呢？ 我們一起來數一數：12到9有多少個小格,（5 10 15 20 25 30 35 40 45）真不錯！我們接著往下數。鐘面上一共有多少個小格？（60個小格．）（二）認識時、分（1）． 認識時．（閃動時針）鐘面上這根短而粗的針是（時針），時針是用來表示時的，（演示：時針從數12走到數1）像這樣時針走1大格經過的時間是1時．時針從12走到1是1時．從12走到3呢？走到7呢？如果時針是從1走到2，是幾時呢？為什么還是1時？從3走到幾也是1時？誰還能說一說，時針從幾走到幾也是1時？小結：時針從一個數字走到下一個數字所經過的時間是1時．（2．）認識分．（閃動分針）這根細而長的針是（分針）．它是用來表示“分”的。分針走1小格的時間是1分．（邊演示邊提問）：① 分針從12走到1是幾分？為什么？② 分針從12走到3是幾分？走到6呢？ ③ 分針從12起，走一圈又回到12，是多少分呢？你是怎么想的？小結：分針走了幾小格，經過的時間就是幾分．（3）.認識時、分的關系。①、時針和分針走動時又有什么關系呢？請看大屏幕（課件