【文章內容簡介】 逐步形成數的該奶奶，發(fā)展數感。（四）感知數的順序逐次感知1~5的順序教師示范，學生跟著擺。先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？再擺一個，是幾個？ ……依次感知5的來源。整體感知（1）出示點子圖，請你給它排排隊。請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。（2）擺好后，提問：5的前面一個數是幾？3的前面一個數是幾？后面一個數是幾？然后同坐相互問答。（3）從1數到5，在從5倒數到1。借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數與數之間的橫向關系。（五）開放性活動聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。2小結：生活中有很多物體的數量可以用5來表示。游戲：（1）這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個數在4的前面，有可能是幾？（3）這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數字嗎？為什么？（六）認一認，寫一寫師生共同概括出1~5的形狀特征，指導學生練習書寫。（七）初步感知第幾個和幾個的區(qū)別在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？……（三）鞏固練習【基礎練習】圈一圈下面的數字你認識嗎？請把寫有你認識的數字上面的小旗子圖上你喜歡的顏色。上面一共有（）面小旗子，有（）面小旗子涂上了顏色。請你把與數字同樣多的部分圈起來。先數一數，照樣子畫下來。請你把與圖中數量相同的〇涂上顏色?！咎岣呔毩暋空埬氵x出表示5的圖，在圖后的〇里畫上☆?！就卣咕毩暋棵咳擞靡粭l毛巾，你知道帳篷里有幾個人嗎？ 第二課時 《比大小》教學設計 一、教學目標認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數的大小。培養(yǎng)觀察、分析和表達能力，滲透一一對應的思想。二、預計教學時間： 1 節(jié)三、教學重難點 認識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數的大小三、教具學具準備猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。三、教學活動（一）呈現課本主題圖，組織學生觀察，教師創(chuàng)設故事情景，激發(fā)學生興趣有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友？它為大家準備了什么水果？每種水果各有幾個？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導學生仔細觀察思考）（二）動手操作，學習“〉”、“〈”、“=”學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果學生展示自己擺放的結果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應的數字學習“3=3”（1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎？（2）一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎？猴子的只數和桃子的各數由什么關系？（它們一樣多，同樣多、相等）（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。學習“3〉2”方法與前面相同，告訴學生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的形狀，學習“3方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數，尖角對小數”等。區(qū)分“〉”和“用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學生用手勢表示（2）教師說名稱，學生用小棒擺出來（3）5以內的數字比大小，填上正確的符號（三）小結這節(jié)課你學會了什么？我們比較數的大小時，可以用關系符號“〉”、“〈”、“=”來表示。比較物體多少的時候，可以用一個對應一個的方法進行比較。（三）鞏固練習【基礎練習】課本第18頁做一做第1題。引導學生看圖后說說書中是怎樣比長短的？（用數格子的方法）填空（1）左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果，填（）〉（）(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填（）〉（）（3）左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填（）〉（）完成書練習二第21頁第5題在□里填數?！?=□ □〉□在□里填數?！咎岣呔毩暋客瓿蓵毩暥?2頁第6題5〈□ 【拓展練習】這里有=、〉、第三課時 《第幾》教學設計 一、教學目標通過情景體驗和參與，感知自然數序數的含義，知道自然數除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數和序數的區(qū)別。培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。感受生活中處處有數學。二、預計教學時間： 1 節(jié)三、教學重難點正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數和序數的區(qū)別。四、教學活動（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！這個人說得對不對？為什么？（二）學習新課呈現課本主題圖，組織學生認真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？如果以穿紅衣服的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？小組代表匯報思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？引導學生明白，自己已經是小學生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。動畫展示：穿紅衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？讓學生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。（2）教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。（三）鞏固練習【基礎練習】完成書第18頁做一做第12題。學生先獨立思考，再匯報。動動手，深化感知（1）學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組中說說，看看圓片可以放在那些位置。（2）把圓片放在第二的位置，可以怎樣擺？（3）討論：為什么把O放在第2的位置會產生2種不同的擺法？引導學生體會第幾的相對性。完成書練習二第21頁第2題。學生先獨立思考，然后四人小組討論尋找規(guī)律，匯報討論。填一填。從左往右數，第4列有（）個球。從右往左數，有5個球的是第（）列。從左往右數，有4個球的是第（）列。從右往左數，第4列有（）個球?！咎岣呔毩暋坑螒颍洪_火車選幾名同學跟在老師后面，組成一列小火車，在教室過道緩緩行駛。（1）其余學生觀察組成火車的人數以及教師和其他同學在隊列中的位置，告訴同桌。（2）火車改變前進的方向，火車頭變?yōu)榛疖囄?，說說老師和每個同學在隊列中的位置。（3）小結：數數時，數的方向不同，其結果也就不同?！就卣咕毩暋课灞撬粯犹?，請你按放糖由多到少填上序號。第四節(jié) 《幾和幾（5以內數的組成）》教學設計 一、教學目標通過動手操作掌握5以內數的分解和組成，理解整體與部分地關系。培養(yǎng)觀察操作、表達能力以及初步的自學能力。二、預計教學時間：1 節(jié)三、教學重難點5以內數的分解和組成三、教學活動（一）復習舊知前面我們學習了那些數？誰能數給大家聽？我們一起數一數。順著數，從小數到大；倒著數，從大數到小。復習比較大小出示數字卡片1~5，誰能給大家提問題？（二）學習新課創(chuàng)設游戲，小組學習5的組成（1）今天老師想請同學們做一格分小棒的游戲。請準備5根小棒，看誰的動作輕又快。把5根小棒分成2份，看誰的方法多。分完后，請與同桌交流一下。（教師巡視指導）（2）交流展示請不同分法的同學展示。教師：剛才同學們相處了好幾種不同的方法，怎樣才能把每種方法都想全呢？同桌商量一下。（教師巡視，發(fā)現按順序分的請他與同學們分享。L（3）全部同學再自己邊說邊按順序分一分。（板書分合式）（4）小結：通過分小棒我們得到了5的組成，請仔細觀察，你有什么發(fā)現？（5）讀一讀5的分解游戲：（1）老師準備了5個小方塊，想請同學們玩一個猜數的游戲，喜歡嗎？（2）（右手拿3個小方塊藏在身后，左手出示2個）猜一猜，右手有幾個？（3）右手藏1個（4）右手藏2個（5）老師想問問你們：是怎樣猜锝這么準的？鞏固5的分解，搶答：對5的口令小組自學2的分解（1）剛才我們通過跟小棒編出了5的分解，下面請你在小組中試著編出2的分解。（2）匯報板書（3）小結：2的分解，并組織全班讀一讀（三）鞏固練習【基礎練習】完成書第19頁“做一做”，先獨立完成，匯報