【正文】 （三）嘗試練習(xí)，鞏固新知因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。請同學(xué)們仔細(xì)的觀察屏幕上的這幅圖畫，看誰最會觀察，說說看懂了什么?學(xué)生通過觀察，不僅能看懂圖意，還能根據(jù)圖意理解：當(dāng)盤子里一個桃子也沒有了就可以用0來表示。1～5的認(rèn)識和加減法 ：0的認(rèn)識和加減法 說課稿二一、說教材本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第三單元：1—5的認(rèn)識和加減法的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題和做一做，是在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)以及掌握了5以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。四、教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。書第30頁練習(xí)四第3題。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，并請學(xué)生點(diǎn)評 0的計(jì)算（1）出示書第29頁的小鳥圖用自己的話說說圖的意思，你會列式計(jì)算嗎？鳥窩里原來有3只小鳥，飛走了3只，現(xiàn)在鳥窩里還剩幾只小鳥？（2）小結(jié)：兩個相同的數(shù)相減，得數(shù)是0。（教師將2個氣球給2名同學(xué)），現(xiàn)在還有幾個氣球？（1）同桌交流后匯報(bào)（2）教師板書：4—2=2（3）指名學(xué)生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。1+2= 2+1= 【拓展練習(xí)】1□+□=5第六節(jié) 《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。（4）1+2得幾？等于幾我們可以用符號“=”表示，“=”是的等于號。（教師巡視指導(dǎo)）（2）交流展示請不同分法的同學(xué)展示。從右往左數(shù)，有5個球的是第（）列。培養(yǎng)觀察和動手操作的能力?！就卣咕毩?xí)】每人用一條毛巾，你知道帳篷里有幾個人嗎？ 第二課時(shí) 《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。（四）感知數(shù)的順序逐次感知1~5的順序教師示范，學(xué)生跟著擺。培養(yǎng)抽象概括能力。培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。四、本單元教學(xué)目標(biāo)能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認(rèn)讀寫、數(shù)的順序、比大?。坏趲祝ㄐ驍?shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。在本節(jié)課的教學(xué)活動中，我與學(xué)生共同收獲著成功的喜悅，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一、運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。出示小鳥圖師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0表示沒有和起點(diǎn)，下邊我們來學(xué)習(xí)0的加減法。你還在那見過0？引出直尺。師：沒有了用哪個數(shù)字表示？引出課題二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象。使學(xué)生理解0的兩種含義：沒有和起點(diǎn)，能正確地使用0和寫0，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。師：下面我們來玩一個猜一猜的游戲，好嗎？ 生：好。師：但要吃幾個桃子，猴子為什么有那么豐富的表情呢？揭示第一種含義——什么也沒有。0表示起點(diǎn)這個意義在生活中也經(jīng)常用到。師：你能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息提出一個用減法計(jì)算的問題嗎？ 生：還剩下幾只小鳥？ 師：怎么列式？ 生：33=0 師：誰知道算式中的每個數(shù)字表示什么意思？ 生：……出示青蛙圖師：小鳥離開鳥窩飛向了藍(lán)天，池塘里的青蛙也耐不住寂寞跳上了荷葉。我先讓學(xué)生看圖列出有關(guān)算式，再舉生活中例子讓學(xué)生列有關(guān)算式，最后讓學(xué)生自己舉出類似的算式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。準(zhǔn)確使用“＞”、“＜”號。會解決簡單的加法問題。1課時(shí)八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 《認(rèn)識1~5》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等）（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。動畫展示：穿紅衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。（2）火車改變前進(jìn)的方向，火車頭變?yōu)榛疖囄玻f說老師和每個同學(xué)在隊(duì)列中的位置。（2）匯報(bào)板書（3）小結(jié)：2的分解，并組織全班讀一讀（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】完成書第19頁“做一做”，先獨(dú)立完成，匯報(bào)訂正。（1）這幅圖畫畫了什么？表示什么意思？（2）請學(xué)生說說圖的意思：生：3個紅氣球，1個藍(lán)氣球，合起來有4個氣球。（）2 4 52（）1（）（）2（二）故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課故事導(dǎo)入，揭示課題（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見大家很會計(jì)算，想起大家?guī)蛶兔?，它現(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）生：一共3根師：你是怎樣想的？ 生：1+2=3或2+1=3 師：你真是一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子！謝謝你?。ò延沂值暮}卜送給回答問題的孩子）師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺看。算一算。所以50=5（6）小結(jié)：一個數(shù)減去0還是原來那個數(shù)。是在學(xué)生認(rèn)識了1——5名數(shù)以及掌握了5以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算的基礎(chǔ)法打基礎(chǔ)的。師：盤子里1個桃子也沒有了，就用0來表示。有關(guān)0的加減法既是本課的重點(diǎn)又是本課難點(diǎn)，教學(xué)中首先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫列式計(jì)算，再啟發(fā)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的加減法的規(guī)律，最后運(yùn)用規(guī)律正確計(jì)算，充分調(diào)動認(rèn)識的主動性，針對性的突破了重、難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、探索，認(rèn)識了0的第二個含義：表示起點(diǎn)。最后尋找“0”，從生活中你見到的0入手，讓孩子們?nèi)ド钪袑ふ抑R的原型，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗(yàn)，同時(shí)也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。用3只小鳥飛走了的情景圖，教學(xué)得數(shù)是0的減法的意義；通過兩片荷葉上的青蛙圖，教學(xué)有關(guān)0的加法。我在學(xué)生的知識、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)0的含義……在已有知識經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動的探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。（二）探索新知教學(xué)“0”表示沒有的含義，從生活中尋找“0”，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗(yàn)，同時(shí)也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。三、說教法、說學(xué)法。中小（三）練習(xí)鞏固 【基礎(chǔ)練習(xí)】數(shù)一數(shù)，寫一寫。提問：（1）開始靈靈一共有幾個桃子？請舉起你的數(shù)字卡。（三）運(yùn)用減法計(jì)算的模型，自主探究出示書第25頁紙鶴圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，圖畫的意思是什么？請?jiān)谛〗M內(nèi)交流。動手?jǐn)[一擺，填一填。會解決簡單的加法問題。順著數(shù)，從小數(shù)到大；倒著數(shù)，從大數(shù)到小。（2）把圓片放在第二的位置，可以怎樣擺？（3）討論：為什么把O放在第2的位置會產(chǎn)生2種不同的擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會第幾的相對性。引導(dǎo)學(xué)生看圖后說說書中是怎樣比長短的？（用數(shù)格子的方法）填空（1）左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果，填（）〉（）(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。上面一共有（）面小旗子，有（）面小旗子涂上了顏色。（二）看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。1課時(shí)減法地鞏固練習(xí)在練習(xí)中進(jìn)一步理解減法的含義，熟練5以內(nèi)的口算減法。知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。但在本節(jié)課的課堂教學(xué)過程中，因?yàn)榭紤]到課件的問題，所以在個別環(huán)節(jié)顯得啰嗦。0在生活中應(yīng)用廣泛，在此之前，學(xué)生對“0”已有初步的感知。師：在起跳線的旁邊也有一個0，0在這里也表示起點(diǎn)。一個桃子用數(shù)字幾來表示？ 生：1 師：我們再看看又出現(xiàn)了什么情況。生3:2枚。第一篇：《0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)研究——教學(xué)設(shè)計(jì)《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識“0”的含義，會讀寫數(shù)字“0”，熟悉0—5的順序． 2．初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計(jì)算． 3．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣． 教學(xué)重點(diǎn)理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理． 教學(xué)難點(diǎn) 0的書寫 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？請你按照從小到大的順序，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．問：這幾個數(shù)中，誰最大？誰最?。?比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？ 比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？最后一個問題，學(xué)生會冷場或有個別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識．（板書課題）學(xué)習(xí)新知 1．認(rèn)識“0”（1）調(diào)出學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)師：誰知道“0”可以用在什么地方？ 學(xué)生自由發(fā)言．師：“0”是不是一個數(shù)呢？“0”既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？（2）理解含義分步出示圖片：茶杯圖．問：集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）這個集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示