【正文】 們表示的意思一樣嗎？（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】書第25頁(yè)做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來，表示拿走了。5 2 4 1 3口算53= 2+1= 3+2= 54= 32= 4+1= 31= 1+3= 2+3= 1+1= 2+2= 1+4=（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課談話導(dǎo)入同學(xué)們，你知道小猴子最喜歡吃什么水果嗎？（桃子）一天，猴媽媽給小猴子靈靈準(zhǔn)備了2個(gè)桃子做早餐。（3）出示書第29頁(yè)青蛙圖。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。填一填。有關(guān)0的加減法既是本課的重點(diǎn)又是本課難點(diǎn)，教學(xué)中首先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖列式結(jié)果，再啟發(fā)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的加減法的規(guī)律，最后運(yùn)用規(guī)律正確計(jì)算，充分調(diào)動(dòng)認(rèn)識(shí)的主動(dòng)性，針對(duì)性的突破了重、難點(diǎn)。你們喜歡聽故事嗎？好，老師給你們講一個(gè)故事，希望你們?cè)诼牭耐瑫r(shí)要積極思考問題哦？好不好？ 小猴子在山上玩耍了一會(huì)兒，回到家里，看見桌子上猴媽媽給它準(zhǔn)備的一盤桃子，可高興了。師：你們喜歡小猴子嗎？愿意和它做朋友嗎？動(dòng)物是我們的朋友，我們要愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。課題是“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法”。選擇了“談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法”等教學(xué)方法。從而知道了0表示沒有的第一個(gè)含義。最后再讓學(xué)生在書上描紅寫0，同桌互相評(píng)價(jià)。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性?？傊?，本節(jié)課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化，特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，把知識(shí)和能力融為一體，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最后，通過學(xué)習(xí)過程中所列出的算式，讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納出有關(guān)0的加減法算式的規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂趣。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動(dòng)。（二）創(chuàng)設(shè)情景,探究新知教學(xué)0表示沒有的含義 課件出示小猴子吃桃子的畫面。三、說教法、說學(xué)法。師：1的前面是幾？2的后面是幾？4的后面是幾？ 總結(jié)：直尺圖上有0、5，最左邊的一個(gè)是0，從0到1是一段，用1表示； 從0到2是兩段，用2表示……從0開始，右邊的數(shù)依次是6，0在這里也是一個(gè)數(shù)，表示開始，即起點(diǎn)。板書“0”的認(rèn)識(shí) 師：“0”這個(gè)數(shù)讀作零。（二）運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生做前，先引導(dǎo)理解題意。我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。認(rèn)識(shí)0（1）“0”的位置拿出尺子，看看上面有什么，誰(shuí)能告訴大家？尺子上的數(shù)字“0”寫在那兒？這里的0表示什么意思？（表示起點(diǎn)）那么0和1比，誰(shuí)大?(10,0（1）觀察0的形狀像什么？（2）示范0的寫法，講解書寫要點(diǎn)：0要封口，要圓滑沒有棱角才好看。掌握得數(shù)是0的加、減計(jì)算。教師（戴上剛才兔媽媽的頭飾，手里拿著4個(gè)氣球）：同學(xué)們今天學(xué)得真認(rèn)真，她決定送2個(gè)氣球給大家。揭示課題：（1）教師：象這樣的過程我們可以用減法算式來表示，板書3—1=2，中間這個(gè)運(yùn)算符畫像中文數(shù)字“一”，叫做減號(hào)（板書），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。你能幫小雞找到自己的家嗎？還有1只小雞沒有家，你能給它建一座房子嗎？用5個(gè)△擺出不同的加法算式 【提高練習(xí)】看算式先畫○，再寫出得數(shù)。（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】完成課本P23的做一做。（二）新知學(xué)習(xí)動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法的意義，學(xué)習(xí)加法（1）請(qǐng)每位同學(xué)左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，把這些小棒合起來一共有幾根小棒？（學(xué)生左右手分別拿著小棒做合起來的動(dòng)作，并且說出共有3根小棒）（2）口述：左手1根小棒，右手2根小棒，合起來一共有幾根小棒？（讓學(xué)生反復(fù)口述）（3）教師：左手1根小棒，右手2根小棒，合起來一共幾根小棒）也就是：左手墻根小棒，可以用來表示，右手2根小棒可以用2來表示，那么把左右手的小棒合起來并在一起，簡(jiǎn)單地說就是把1和2合起來，1和2合起來我們可以用加法來計(jì)算，就是1+2，“加”用“+”表示。哪兩個(gè)數(shù)合起來是5，請(qǐng)用線連起來。分完后，請(qǐng)與同桌交流一下?！就卣咕毩?xí)】五杯糖水一樣甜，請(qǐng)你按放糖由多到少填上序號(hào)。從左往右數(shù)，第4列有（）個(gè)球。（2）教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。【提高練習(xí)】完成書練習(xí)二第22頁(yè)第6題5〈□ 【拓展練習(xí)】這里有=、〉、第三課時(shí) 《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)通過情景體驗(yàn)和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。與小于號(hào)比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號(hào)的用法，如“大嘴對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)”等?！咎岣呔毩?xí)】請(qǐng)你選出表示5的圖，在圖后的〇里畫上☆。（五）開放性活動(dòng)聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。你還可以用其他方式表示這個(gè)數(shù)嗎？老師拿出3個(gè)蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過表學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，在操作與實(shí)踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。培養(yǎng)觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。掌握得數(shù)是0的加、減計(jì)算。1課時(shí)加法的鞏固練習(xí)在練習(xí)中進(jìn)一步理解加法的含義，熟練得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并能正確書寫。1課時(shí)第幾知道幾和第幾，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認(rèn)讀寫、數(shù)的順序、比大??；第幾（序數(shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。第四篇：15認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)設(shè)計(jì)《1~5的認(rèn)識(shí)和加減法》單元教學(xué)設(shè)計(jì)（討論稿）一、本單元知識(shí)框架二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系三、學(xué)生情況分析學(xué)生在學(xué)前已初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)各數(shù)，會(huì)數(shù)1至10以內(nèi)物體的數(shù)量，所以本單元的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說是相對(duì)簡(jiǎn)單地，但是，根據(jù)我們對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)前測(cè)了解到部分孩子在數(shù)數(shù)時(shí)是雜亂無(wú)章的，這種數(shù)數(shù)的習(xí)慣在數(shù)量少時(shí)弊端不明顯，但當(dāng)東西比較多，比較雜亂時(shí)，孩子們學(xué)會(huì)按照一定的順序去數(shù)數(shù)就很重要了，所以在本單元的教學(xué)中，要將教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù)，并且數(shù)與物要一 一對(duì)應(yīng)，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。由于學(xué)生首次到學(xué)校五樓多媒體教室上課對(duì)周邊一切都很好奇，加上多媒體教室相對(duì)教室大得多我沒帶擴(kuò)音器，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出紀(jì)律較渙散、注意力集中時(shí)間較短，減少了課堂教學(xué)的有效性。在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，能主動(dòng)探索，學(xué)習(xí)0的有關(guān)加減法。師：你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？ 生：左邊和右邊一共有幾只青蛙？ 師：怎么列式？ 生：4+0=4 師：誰(shuí)知道算式中的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？ 生：…… 六：練習(xí)。五、0的加減法訓(xùn)練。看，他們?cè)诟墒裁茨兀?生：同學(xué)們都站在白線前。0和5都一樣，也是一個(gè)數(shù)。師：用數(shù)字幾來表示？ 生：2。(師：把罐子里的硬幣全部取出)師：罐子里還有幾枚硬幣? 生：沒有了。罐子里有幾枚硬幣？ 生1：3枚。目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)0的過程，建立初步的數(shù)感。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了15各數(shù)，知道有幾個(gè)實(shí)物就用數(shù)幾來表示，在學(xué)前教育中也已經(jīng)接觸了0，但對(duì)于0的兩種含義的理解有一定難度，所以在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生理解0的含義，同時(shí)對(duì)于0的寫法有相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確書寫，需要加以指導(dǎo)。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽。（師：取出1枚硬幣）師：罐子里有幾枚硬幣？ 生：1枚師：用數(shù)字幾表示？ 生：用數(shù)字1表示。出示第一幅猴子圖 師：盤里有幾個(gè)桃子？ 生：2個(gè)。師：猴子把桃子吃完了，一個(gè)也沒有，我們就用0來表示。出示跑步圖師：下課了，同學(xué)們都來到操場(chǎng)上做自己喜歡的活動(dòng)。學(xué)生練習(xí)。瞧又發(fā)生了什么？ 誰(shuí)來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？生：左邊荷葉上有4只青蛙，右邊荷葉上一只也沒有。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)想通過多種情景來經(jīng)歷“具體－－抽象－－具體”的認(rèn)數(shù)過程，在學(xué)生的知識(shí)、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上，營(yíng)造情境氛圍，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體事物與抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)0的含義。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中我感覺到的不足，主要表現(xiàn)在：一、課堂上的組織教學(xué)還不夠到位。學(xué)無(wú)止境，在今后教學(xué)中我將把有效組織課堂教學(xué)、隨機(jī)調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)達(dá)到最佳效果，作為努力的一個(gè)方向。比較熟練地口算5以內(nèi)的加減法。培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)