【正文】 法的規(guī)律，最后運用規(guī)律正確計算，充分調動認識的主動性，針對性的突破了重、難點。（出示直尺圖）組織自學直尺圖，認識0的另一種含義——起點。師：盤子里1個桃子也沒有了，就用0來表示。根據(jù)教學進程的不斷進行，我采用了“數(shù)學課件、數(shù)學卡片、直尺圖、口算片片”等直觀教具。是在學生認識了1——5名數(shù)以及掌握了5以內數(shù)的加減計算的基礎法打基礎的。書第29頁做一做。所以50=5（6）小結：一個數(shù)減去0還是原來那個數(shù)。教師在圖下寫上相應的數(shù)字）（3）出示空盤子，問用什么卡片來表示？學生舉起空卡片。算一算。預設2：有3個小朋友，后來走了1個，還剩下2個。（）2 4 52（）1（）（）2（二）故事導入，學習新課故事導入，揭示課題（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見大家很會計算，想起大家?guī)蛶兔?，它現(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）生：一共3根師：你是怎樣想的？ 生：1+2=3或2+1=3 師：你真是一個認真學習的好孩子！謝謝你?。ò延沂值暮}卜送給回答問題的孩子）師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學具擺擺看。寫一寫。（1）這幅圖畫畫了什么？表示什么意思？（2）請學生說說圖的意思：生：3個紅氣球，1個藍氣球，合起來有4個氣球。二、預計教學時間： 1 節(jié)三、重難點認識加法的意義，正確讀加法算式。（2）匯報板書（3）小結：2的分解，并組織全班讀一讀（三）鞏固練習【基礎練習】完成書第19頁“做一做”，先獨立完成，匯報訂正。請準備5根小棒，看誰的動作輕又快。（2）火車改變前進的方向，火車頭變?yōu)榛疖囄?，說說老師和每個同學在隊列中的位置。學生先獨立思考，然后四人小組討論尋找規(guī)律，匯報討論。動畫展示：穿紅衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。填（）〉（）完成書練習二第21頁第5題在□里填數(shù)。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關系？（它們一樣多，同樣多、相等）（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。先數(shù)一數(shù)，照樣子畫下來。（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。你會想老師這樣說嗎？認讀1~5，同時讓學生找出自己相應的數(shù)字卡片擺在桌子上。1課時八、各課時教學設計第一課時 《認識1~5》教學設計 一、教學目標認識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。1課時口算加、減法練習課 在練習中進一步理解加、減法的含義，并能運用數(shù)的組成的方式熟練計算5以內的加、減法。會解決簡單的加法問題。1課時 比大小認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。準確使用“＞”、“＜”號。可考慮到下一張課件，卻做到一再啰嗦三毛頭上有三根頭發(fā)用幾來表示，二根頭發(fā)用幾表示，一根頭發(fā)用幾來表示，而后才問沒有一根頭發(fā)用幾來表示，致使教學顯得啰嗦。我先讓學生看圖列出有關算式，再舉生活中例子讓學生列有關算式，最后讓學生自己舉出類似的算式，在此基礎上引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。難點：學會計算有關0的加、減法。師：你能根據(jù)這兩個數(shù)學信息提出一個用減法計算的問題嗎？ 生：還剩下幾只小鳥？ 師：怎么列式？ 生：33=0 師：誰知道算式中的每個數(shù)字表示什么意思？ 生：……出示青蛙圖師：小鳥離開鳥窩飛向了藍天，池塘里的青蛙也耐不住寂寞跳上了荷葉。師：我們認識了數(shù)字0，？動畫數(shù)字0的寫法。0表示起點這個意義在生活中也經(jīng)常用到。生：猴子把桃子吃完了。師：但要吃幾個桃子，猴子為什么有那么豐富的表情呢？揭示第一種含義——什么也沒有。用數(shù)字幾表示？ 生：用數(shù)字2表示。師：下面我們來玩一個猜一猜的游戲，好嗎？ 生：好。學習0的認識，教材分二次活動進行，第一次活動是通過觀察小猴子吃桃圖理解0一種含義沒有，再通過觀察直尺圖理解0的另一種含義起點；第二次活動是觀察教材上寫0的虛線走向，學習0的寫法，并練習描寫0。使學生理解0的兩種含義：沒有和起點，能正確地使用0和寫0，使學生進一步熟悉數(shù)的順序。師：多了。師：沒有了用哪個數(shù)字表示？引出課題二、創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象。師：猴子看到盤里有2個桃子，高興壞了。你還在那見過0？引出直尺。師：這條白線有什么作用？生：從這里開始。出示小鳥圖師：通過剛才的學習，我們知道0表示沒有和起點，下邊我們來學習0的加減法。0＋4= 0＋2= 0＋3= 5－0= 1－0= 3－0= 觀察這兩組算式你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 七：拓展題。在本節(jié)課的教學活動中，我與學生共同收獲著成功的喜悅，主要體現(xiàn)在以下幾點：一、運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生快樂學習。在今后的課堂教學中，我應該做到一手抓組織教學，一手抓學科教學，兩手都不能誤。四、本單元教學目標能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認讀寫、數(shù)的順序、比大?。坏趲祝ㄐ驍?shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。正確認識符號“=”、“ ”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。1課時減法 通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。培養(yǎng)抽象概括能力。二、預計教學時間： 1 節(jié)三、教學重難點知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。（四）感知數(shù)的順序逐次感知1~5的順序教師示范，學生跟著擺。2小結：生活中有很多物體的數(shù)量可以用5來表示?！就卣咕毩暋棵咳擞靡粭l毛巾，你知道帳篷里有幾個人嗎？ 第二課時 《比大小》教學設計 一、教學目標認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。區(qū)分“〉”和“用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學生用手勢表示（2）教師說名稱，學生用小棒擺出來（3）5以內的數(shù)字比大小，填上正確的符號（三）小結這節(jié)課你學會了什么？我們比較數(shù)的大小時，可以用關系符號“〉”、“〈”、“=”來表示。培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。（三）鞏固練習【基礎練習】完成書第18頁做一做第12題。從右往左數(shù)，有5個球的是第（）列。第四節(jié) 《幾和幾（5以內數(shù)的組成）》教學設計 一、教學目標通過動手操作掌握5以內數(shù)的分解和組成，理解整體與部分地關系。（教師巡視指導）（2）交流展示請不同分法的同學展示。填一填。（4）1+2得幾？等于幾我們可以用符號“=”表示，“=”是的等于號。完成課本P24做一做第1題。1+2= 2+1= 【拓展練習】1□+□=5第六節(jié) 《減法》教學設計 一、教學目標通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。（2）帶領全班讀算式2遍。（教師將2個氣球給2名同學），現(xiàn)在還有幾個氣球？（1）同桌交流后匯報（2）教師板書：4—2=2（3）指名學生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。培養(yǎng)抽象概括能力二、預計教學時間： 1 節(jié)三、教學重難點 0的意義和書寫四、教具、學具 2個桃子、1個桃子、0個桃子的圖片尺子，1米長尺 1~5的數(shù)字卡片和一張空白卡片（準備寫0）（學生每人準備1份）四、教學活動（一）復習把下面的卡片按從小到大的順序擺一擺。（3）學生練習書寫，并請學生點評 0的計算（1）出示書第29頁的小鳥圖用自己的話說說圖的意思，你會列式計算嗎？鳥窩里原來有3只小鳥，飛走了3只，現(xiàn)在鳥窩里還剩幾只小鳥？（2）小結：兩個相同的數(shù)相減，得數(shù)是0。我們還學會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，要封口，不能有棱角。書第30頁練習四第3題。在認識0的情景中體驗知識及生活的密切關系，從而體現(xiàn)學習的喜悅。四、教學程序（一）創(chuàng)設情境，引入新課。學生讀2遍師：小猴子吃完桃，高高興興到山上玩去了。1～5的認識和加減法 ：0的認識和加減法 說課稿二一、說教材本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書第一冊第三單元：1—5的認識和加減法的內容，包括教科書第24頁的例題和做一做，是在學生認識了1—5各數(shù)以及掌握了5以內數(shù)的加減法的基礎上的進一步學習。為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認數(shù)過程。請同學們仔細的觀察屏幕上的這幅圖畫，看誰最會觀察，說說看懂了什么?學生通過觀察，不僅能看懂圖意，還能根據(jù)圖意理解：當盤子里一個桃子也沒有了就可以用0來表示。然后，我再讓學生指導我在黑板的田字格里正確書寫0，將學生放在了主導的地位，充分發(fā)揮了學生的主動性。（三）嘗試練習，鞏固新知因為小學生的學習大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。