【文章內(nèi)容簡介】 與 練 習(xí) (一 ) 師范唱一一一民歌（第五冊第二段《草原上》）。 設(shè)問：這首歌可以輪唱嗎？ 師小結(jié)：常見的可以有這樣兩種： ⑴隔兩小結(jié)進(jìn)入 ⑵隔一小節(jié)進(jìn)入 點(diǎn)評：表揚(yáng)有創(chuàng)新的小組。 說說這首歌的歌名，在哪個學(xué)期學(xué)的。 齊唱歌曲。 分小組討論。 小組合作完成輪唱。 分組展示、點(diǎn)評。 小組合作，不僅可以降低作業(yè)的難度，還鍛煉了學(xué)生互相協(xié)作的能力。 三、 結(jié)束 師生再見 第三課時 教學(xué)內(nèi)容： 表演《我是小小音樂家》、八分休止符；活動與練習(xí) (二 ) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)唱歌表演《我是 小小音樂家》，完成活動與練習(xí) (二 )。 在演唱過程中，進(jìn)行編創(chuàng)活動，體驗(yàn)做小音樂家的情趣。 掌握八分休止符的時值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)演唱《我是小小音樂家》 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握八分休止符的時值。 課前準(zhǔn)備： 圖片課件等 教 學(xué) 過 程 過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、 新 課 教 學(xué) 你有自己的理想嗎？ 我們來聽一聽美國的孩子是干什么。 設(shè)問：在歌曲中唱些什么內(nèi)容？是哪幾個國家？哪幾個城市？他們各演奏什么樂器？怎樣演奏。 邊聽音樂邊出示各 組圖片。 教授獎勵的禮物，節(jié)奏舞。 再次播放音樂，并作點(diǎn)譜唱。 用動作暗示弱起處。 講解音樂知識：八分休止符。 ⑴ 出示 ○ ⑵ 出示 ⑶ 出示 ○ 1提出創(chuàng)作要求。 1評價。 請生說說自己的理想。 聆聽歌曲錄音。 小組邊聽邊討論上述問題。 學(xué)習(xí)節(jié)奏舞。 聽音樂跳節(jié)奏舞（在間奏處變成木頭人）。 學(xué)生輕聲跟唱。 輕聲唱唱歌曲。 找找歌曲在節(jié)奏上的規(guī)律或特點(diǎn)。 ⑴學(xué)生說。 ⑵再說。 ⑶請學(xué)生想想再說。 ⑷找找歌曲中的八分休 止符，試著 唱唱那一句。 唱唱歌曲。 ．以第一人稱表演唱。 1創(chuàng)編歌詞。 1展示。 初步讓學(xué)生熟悉歌曲。 節(jié)奏舞是一段很有趣的自編律動，它的節(jié)奏是 | | | — |，這樣的節(jié)奏再加上老師自己創(chuàng)編的動作，在歌曲音樂節(jié)奏的推動下，讓學(xué)生興奮異常，又非?？鞓?，這對學(xué)生熟悉歌曲起到了推波助瀾的作用。 二、 活動與 練習(xí)(二 ) 在四分音符上標(biāo)上 ○ ○ 在四分音符上標(biāo)上 ○ ○ 4．小結(jié) 唱熟書中曲調(diào)。 學(xué)生分別進(jìn)行唱與奏。 第五課 《牧童之歌》 （ 三課時） 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 聆聽《牧童短笛》 表演《剪羊毛》 教學(xué)目標(biāo)： 通過聆聽《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。 初步了解作曲家賀綠汀。 能選用合適的打擊樂器為歌曲伴奏。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 從音樂中獲得感受與體驗(yàn)栩栩如生的牧童形象。 教學(xué)用具： 鋼琴、打擊樂器、投影片、風(fēng)光碟片 環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè) 情境 師生邊唱《一支短笛輕輕吹》邊做律動進(jìn)教室。 師生問好！ 既復(fù) 習(xí)了已學(xué)歌曲，又為新課教學(xué)設(shè)下了伏筆。 入 境 激 情 一、欣賞《牧童短笛》 師引言：同學(xué)們，剛才我們邊吹笛子邊進(jìn)教室，你的心情如何？ 生反饋（開心的、悠閑的??） 師言：你們看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。這一情景你能想像嗎？作曲家賀綠汀把這一幕用音樂來表現(xiàn)，請聽音樂，聽后說說你的想象與感受（播放《牧童短笛》第一部分） 師生討論對第一樂段的感受。 揭題；《牧童短笛》，對照圖形譜哼唱 [1] 師言：剛才我們聆聽和哼唱了第一樂段，樂曲還 有第二樂段，這段音樂描繪牧童在干什么？在速度上、節(jié)奏上與第一樂段相比有什么變化？是什么 樂器演奏的 ?（聆聽 第二樂段 ） 師生討論第二樂段提出的兩個問題。 完整地聽全曲。設(shè)問：全曲分幾段 ?為什么 ?有沒有相同或基本相同的樂段 ? 師生討論完成問題。 完成 課本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)。 1 簡單介紹作曲家賀綠汀。 二、學(xué)唱《剪羊毛》 師引言：水鄉(xiāng)牧童悠閑的在牛背上吹著短笛，同學(xué)們，你們知道在地球令一半上有一個國家 —— 澳大利亞，那里的小伙伴們會干些什么呢？ 邊看澳大利亞的風(fēng)光碟片邊聽歌曲，提 問：歌曲中唱些什么內(nèi)容？ 反饋，再次欣賞歌曲 為歌曲取名（揭示課題《剪羊毛》） 聽教師彈唱，學(xué)生可跟唱曲譜 解決難點(diǎn)：符點(diǎn)和休止符。 再次聆聽范唱，感悟歌曲的情緒。 完整地有感情地唱全歌。 分段欣賞更能讓學(xué)生感知音樂塑造的形象，從音樂的獲得的感受與體驗(yàn)更到位。 利用“跟唱”的形式，可以使學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律。 拓展情境 師：澳大利亞民歌《剪羊毛》為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段由四個方整的樂句組成，第二樂段前兩個樂句音調(diào)高昂，旋律起伏較大，節(jié)奏明快，為了突出這一部分，我們能不能試著加上些打擊樂為歌曲伴奏？ 學(xué)生分組討論，為第二樂段選擇合適的打擊樂器并編配伴奏。 各組展示表演并進(jìn)行點(diǎn)評。（隨機(jī)） （下課）師生再見。 給學(xué)生一個創(chuàng)作與展示的空間，增強(qiáng)對歌曲的表現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正感受到音樂的無窮魅力。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 表演《小小羊兒要回家》 表演《剪羊毛》 教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)唱表演《小小羊兒要回家》和《剪羊毛》，進(jìn)一步感知栩栩如生的牧童形象。 在學(xué)唱《小小羊兒要回家》中掌握全音符的時值及延長記號。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握全音符的時值及延長記號 。 教學(xué)用具： 鋼琴、打擊樂器、投影片 環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè) 情境 師生邊唱《剪羊毛》邊做律動進(jìn)教室。 師生問好！ 既復(fù)習(xí)已學(xué)歌曲，又為新課教學(xué)設(shè)下了伏筆。 入 境 激 情 一、復(fù)習(xí)歌曲《剪羊毛》 師引言 學(xué)生跟音樂演唱歌曲 將歌中的“ ”節(jié)奏改為“ XX”唱一唱，比較感覺如何？ 學(xué)生自主感受改變后的節(jié)奏，反饋各自的感覺 再次有感情地演唱歌曲，可配有律動。 二、學(xué)唱《小小 羊兒要回家》 師引言：我們剪完羊毛后，還會怎么樣呢？（引到羊兒要回家） 出示課題，提問：小小羊兒為什么要回家？它們的家是怎樣的家？ 聆聽歌曲，感知歌曲的內(nèi)容、速度和情緒 學(xué)唱曲調(diào)： (1)聽一遍 教師 范唱。要求：邊聽邊看譜，是否發(fā)現(xiàn)歌譜上出現(xiàn)一個新的音符。 (2)簡單復(fù)習(xí)已學(xué)過的音符 “ X； X； X— ；” 。 (3)新授全音符 X——— 。 (4)學(xué)生再聽一遍曲調(diào)范唱，找出 X——— 出現(xiàn)幾次 ? (5)跟著鋼琴彈奏的曲調(diào)輕輕哼唱。教師糾正曲調(diào)中的音準(zhǔn)及節(jié)奏錯誤。 (6)完整地唱全曲。 學(xué)唱歌曲與處理： (1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準(zhǔn)。糾正錯誤處。 (2)師生討論 《剪羊毛》和《小小羊兒要回家》 兩首歌曲演唱的相同點(diǎn)與不同處。 (相同點(diǎn)：題材相同，描述牧場 —— 牧羊的內(nèi)容。不同處：地區(qū)風(fēng)格不同；中國山區(qū)與澳大利亞牧場。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動場面。速度、情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。 ) (3)從對比分析中唱好《小小羊兒要回家》 (4)講解延長記號。結(jié)合歌曲的意境，讓學(xué)生想像最后的 “ 嘿 ” 和延長是怎樣的情景。 (5)分組 討論創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂器。 采取分組討論方式 ，并進(jìn)行分別試唱試奏，尊重學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐活動 。 拓展情境 師言 表演實(shí)踐。 以小組為 單位， 可以選擇《小小羊兒要回家》，也可選擇《剪羊毛》。曲目、隊(duì)伍確定后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐啪毣顒?，然后展示表演成果? （下課）師生再見。 充分 體現(xiàn)學(xué)生的自主性， 教師的角色是服務(wù)者、觀眾，而不是導(dǎo)演。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容： 聆聽《孤獨(dú)的牧羊人》 曲調(diào)接龍 教學(xué)目標(biāo)： 通過聆聽《孤獨(dú)的牧羊人》，再一次感受栩栩如生的牧童形象， 讓我們懂得音樂能成功 地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗(yàn)。 在曲調(diào)接龍活動中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂基礎(chǔ)的綜合能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 通過曲調(diào)接龍活動提高音樂基礎(chǔ)的綜合能力。 教學(xué)用具： 鋼琴、打擊樂器、投影片、《音樂之聲》影片 環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè) 情境 師生邊聆聽歌曲《雪絨花》，邊做律動進(jìn)教室。 師生問好！ 聆聽歌曲，為新教學(xué)內(nèi)容作鋪墊。 入 一、游戲：曲譜接龍 境 激 情 出示曲譜，講解游戲規(guī)則 開始游戲。按組接龍。 師小結(jié) 二、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》 師引言：剛才我們進(jìn)教室時所聽到的歌曲，誰知道叫什么歌名？ 學(xué)生回答 教師講解 影片《音樂之聲》 的 劇情 播放 影片《音樂之聲》 中《孤獨(dú)的牧羊人》的片段（聆聽英語版《孤獨(dú)的牧羊人》） 教師 介紹這一插曲是女教師與孩子們在玩木偶戲時的一首歌曲。 提問： 這首歌曲中每隔兩小節(jié)就出現(xiàn) “ 來咿噢嘟 ” 這是誰的歌聲 ?再聽時，請?jiān)?“ 來咿噢嘟 ” 處輕輕地合著拍子拍手。 再次欣賞（中文版《孤獨(dú)的牧羊人》） 教師 介紹這一插曲的風(fēng)格：影片的故事發(fā)生在奧地利，但這是一部美國的音樂劇，所以這首插曲 是美國鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格，尤其是 “ 來咿噢嘟 ” 是用假聲唱法，這是地道的美國鄉(xiāng)村歌曲的演唱特點(diǎn)。 復(fù)聽歌曲?？蛇吢犨叡硌荨? 鍛煉學(xué)生的即興曲調(diào)創(chuàng)作的反應(yīng)，提高他們的音準(zhǔn)、節(jié)奏 等綜合能力。 通過多媒體播放一片斷，更能激發(fā)學(xué) 生的興趣。 結(jié)束 師小結(jié) （下課）師生再見。 第六課 《愛祖國》 （三課時） 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 用親切、柔和的聲音演唱《一個媽媽的女兒》。 在音樂作品和歷史影片的感染下，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 教學(xué)重、 難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)唱好歌曲《一 個媽媽的女兒》 難點(diǎn)：把握高音區(qū)的正確演唱方法 教具準(zhǔn)備 實(shí)物投影設(shè)備、投影片、磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)過程 一、 激情 談話導(dǎo)入： 太陽和月亮有個媽媽，它叫 —— 光明 長江和黃河有個媽媽，它叫 —— 海洋 藏族和漢族有個媽媽，它叫 —— 中國 請同學(xué)說說你所了解的中國 欣賞中國風(fēng)光，教師作一定的介紹，音樂《一個媽媽的女兒》伴奏 桂林山水 —— 黃山迎客松 —— 草原 —— 海南 —— 沙漠 —— 天壇 —— 兵馬俑 —— 長城 —— 上海等 二、 學(xué)唱 《一個 媽媽 的女 兒》 聆聽、教師跳藏族舞 再次聆聽，學(xué)生感受歌 曲的情緒、旋律、速度等 邊聽邊律動 跟錄音哼唱，指出難點(diǎn) 學(xué)習(xí) 1—— 12 小節(jié)曲調(diào) A、跟琴唱唱歌譜 B、按節(jié)奏朗讀歌詞 C、演唱歌詞 學(xué)唱 13— 尾曲調(diào) A、教師范唱“啊”（要求喉頭放松、不要壓）學(xué)生試唱。 B、學(xué)唱結(jié)束句 C、演唱歌詞 整體演唱 再次聆聽 —— 感受錄音機(jī)唱的情感、表情 學(xué)生跟伴奏演唱 三、 結(jié)束 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 聆聽《我們走進(jìn)十月的陽光》感受不同速度，情緒所表現(xiàn)的情緒，并能創(chuàng)編出適合的動作。 聆聽《紅旗頌》，感受相同的曲調(diào)由于不同的表現(xiàn)而產(chǎn)生不同的情緒。 教學(xué)重、 難點(diǎn) 重、難點(diǎn)都是感受和體驗(yàn)作品所表現(xiàn)的音樂情緒。 教具準(zhǔn)備 影片《開國大典》、 VCD、磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)過程 一、 欣賞 《紅 旗頌》 看影片《開國大典》升國旗片段，讓學(xué)生說說看后的感受。 談話