【正文】 ： 學習演唱《我是小小音樂家》 教學難點： 掌握八分休止符的時值。 ⑴ 出示 ○ ⑵ 出示 ⑶ 出示 ○ 1提出創(chuàng)作要求。 輕聲唱唱歌曲。 1創(chuàng)編歌詞。 能選用合適的打擊樂器為歌曲伴奏。設問：全曲分幾段 ?為什么 ?有沒有相同或基本相同的樂段 ? 師生討論完成問題。 拓展情境 師：澳大利亞民歌《剪羊毛》為二段體結構，第一樂段由四個方整的樂句組成，第二樂段前兩個樂句音調高昂，旋律起伏較大，節(jié)奏明快，為了突出這一部分，我們能不能試著加上些打擊樂為歌曲伴奏？ 學生分組討論，為第二樂段選擇合適的打擊樂器并編配伴奏。 師生問好！ 既復習已學歌曲，又為新課教學設下了伏筆。 (6)完整地唱全曲。 ) (3)從對比分析中唱好《小小羊兒要回家》 (4)講解延長記號。 充分 體現(xiàn)學生的自主性， 教師的角色是服務者、觀眾，而不是導演。 師小結 二、欣賞《孤獨的牧羊人》 師引言：剛才我們進教室時所聽到的歌曲，誰知道叫什么歌名？ 學生回答 教師講解 影片《音樂之聲》 的 劇情 播放 影片《音樂之聲》 中《孤獨的牧羊人》的片段（聆聽英語版《孤獨的牧羊人》） 教師 介紹這一插曲是女教師與孩子們在玩木偶戲時的一首歌曲。 第六課 《愛祖國》 （三課時） 第一課時 教學目標 用親切、柔和的聲音演唱《一個媽媽的女兒》。它火紅熾熱，燃燒著無數(shù)先烈血染的風采。 認識人民音樂家冼海星，感受音樂家的愛國熱情。 教師范唱，學生按歌詞想動作。 第二課時： 學唱《甜甜的秘密》。 教學難點 ： 一字四音的“啊”的演唱。 按學生的喜好，選擇自己最喜歡的一段詞，有感情地朗讀。 選出領唱同學，按教材要求有感情地演唱歌曲。 課外作業(yè)：采訪自己的老師，并把采訪體會寫下來。 師生問好。 （ 3）指導學唱 1—— 4 小節(jié)。 （ 5）完整、正確在演唱歌曲。 部分 第三課時 教學目標： 復習歌曲《每當我走過我?guī)煷扒啊贰? 初聽歌曲，談談歌曲中為什么把老師比喻成米蘭？請見過米蘭的同學介紹一下這種植物。 談談交流感想，體會老師對我們的關心和愛護。 通過音樂活動了解世上有許多需要幫助的人們，激發(fā)學生幫助他人的熱情。 分組表演歌曲第一部分 分組為歌曲第二部分設計動作，并在最后創(chuàng)編造型 學生對其他組的動作編排與造型設計進行評價 全體同學完整表演歌曲 提前讓小朋友做調查。 教學重點與難點： 用熱情洋溢的聲音演唱歌曲，創(chuàng)編表演歌曲。 分組為歌曲編排舞蹈動作 可以選擇自己喜歡的頭飾進行表演 全班用載歌載舞加樂隊伴奏的形式進行表演 能確保與音樂配合默契，使學生的演奏與配合有點滴進步 通過歌舞與樂隊的形式釋放學生內心的激情 結束部分 教師進行針對性的評價 隨音樂《友誼花開萬里香》出教室 第三課時 教學內容： 聆聽歌曲《歡樂頌》，知道人聲的分類。 幫助學生理解歌曲，知道世界名曲《歡樂頌》的主題思想，熟悉歌曲的旋律，為學生心靈產(chǎn)生共鳴做鋪墊。 認識高音“ 3 ”。 歌曲的歌詞通俗、質樸、非?？谡Z化。歌曲寫景抒情，情景交融；歌唱者運用民間的高腔唱法，以聲表情，以情帶聲，感情并 茂。歌曲的第 10 兩小節(jié)節(jié)奏略緊湊，使得曲調更為歡快跳躍， 富于動感，與前面舒展流暢的旋律形成了明顯的對比，它既保持了旋律的流暢，又是歡樂情緒的真實表現(xiàn)。特別在 “認識我 ”處運用了兩個四分休止符，唱出了孩子們對家鄉(xiāng)的山山水水贊美之情。 （二）聆聽《鄉(xiāng)下的陽光》 你的家住哪兒？師：我們大部分同學住在鄉(xiāng)村，你能說一說你住的鄉(xiāng)村嗎？（生回答后揭題）今天我們一起聽一首歌曲《鄉(xiāng)下的陽光》） 初聽歌曲《鄉(xiāng)下的陽光》。其中第二句最難。 (2)討論用什么情感來演唱這首歌曲 ? 發(fā)表意見的學生不僅要講而且要唱幾句來表達。布置課后作業(yè)： 課后收集唱唱、畫畫、說說自己家鄉(xiāng)的資料，在下節(jié)課交流。 分組選擇合適的打擊樂器，并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。相互糾正錯誤之處 ，教師要指導、要學生唱出每小節(jié)的強拍，標●。 聆聽教師范唱 ，感受歌曲的內容與情調。 2.、 聆聽《鄉(xiāng)下的陽樂》，從充滿稚氣的歌聲里 感受歌曲散發(fā)的濃濃的鄉(xiāng)情。歌曲采用了第一人稱的手法，表達了農(nóng)村的孩子們熱愛家鄉(xiāng)純樸真摯的情感。聽，孩子們不正在夸耀自己家鄉(xiāng)的陽光嗎 ?在那充滿稚氣的歌聲里，散發(fā) 歌曲由引子和三個樂段組成。 洞庭湖區(qū)，素有 “魚米之鄉(xiāng) ”的美稱。大風驟起，裹挾著沙塵漫天飛舞。 通過活動讓他們有感而發(fā)，使學生釋放情感，從中得到愉悅。 教學重點、難點： 聽辨音色，感受音樂對心靈的震撼，寫詞與譜曲 教學準備： 口風琴、不同版本《歡樂頌》音樂 教學步驟 教學過程 設計意圖 導入 分辨人聲的類型 討論人聲的種類 對不同聲音進行模仿 讓學生找各種聽到過的不同類型 的人聲。 從學生實際能力出發(fā)，使學跟琴輕聲慢唱歌曲 分組分句唱全曲 用稍快的速度唱全曲（注意咬字的清晰） 分組用歡快活潑聲音有表情的演唱歌曲 學生對其他各組的表情進行評價 生循序漸進地學會歌曲。 讓學生通過無意識記憶熟悉歌詞。 讓學生知道世界上還有很多需要人們幫助的地方和人們 . 鼓勵學生動作、表情與音樂緊密聯(lián)系 學唱 歌曲 《每人 伸出 一只 手》 一、導入：有句名言，團結就是力量。（老師也加入演唱） 復習歌曲，加深印象，同時體會本單元的音樂主題 五、 結束 單元小結。 發(fā)揮學生想像，說出理由，都正確 結合歌曲，介紹米蘭 根據(jù)學生理解，進 行選擇，加強對歌曲的理解。 教學重點： 聆聽《我愛米蘭》。 合上課本，老師彈奏其中的一條，學生用手勢來回答。 （ 2）用筆圈出一字多音的地方。 提問： （ 1）你是怎樣理解這首歌曲的？ （ 2）長大以后，你會用怎樣的方式來懷念自己最喜歡的老師？ 再一次聽歌曲，請學 生跟著錄音輕輕唱。 提高學生的聽辨能力。 掌握歌曲難點部分的歌譜 ， 用“呣”和“啊”來模唱，體會歌曲高潮 培養(yǎng)填唱歌詞的能力 注意、培養(yǎng)有特長的學生 三、 音樂 游戲： 分蛋 糕 導入。 跟琴模唱歌曲。 師生問好。 聆聽《我愛米蘭》。 采訪自己的老師并互相交流，感受老師的辛苦，表達自己對老師的一片熱情。 再聽，學生做隊列 方整隊伍行進。 談話：因為有了 1949 的 10 月，才讓我們有了幸福生活，讓我們一起走進十月的陽光 聆 聽《我們走進十月的陽光》，感受不同的情緒、速度。 聆聽《紅旗頌》，感受相同的曲調由于不同的表現(xiàn)而產(chǎn)生不同的情緒?？蛇吢犨叡硌?。 教學用具： 鋼琴、打擊樂器、投影片、《音樂之聲》影片 環(huán)節(jié) 教學過程 設計意圖 創(chuàng)設 情境 師生邊聆聽歌曲《雪絨花》，邊做律動進教室。 拓展情境 師言 表演實踐。 (相同點：題材相同，描述牧場 —— 牧羊的內容。 (2)簡單復習已學過的音符 “ X； X； X— ；” 。 第二課時 教學內容： 表演《小小羊兒要回家》 表演《剪羊毛》 教學目標： 通過學唱表演《小小羊兒要回家》和《剪羊毛》，進一步感知栩栩如生的牧童形象。 再次聆聽范唱，感悟歌曲的情緒。 入 境 激 情 一、欣賞《牧童短笛》 師引言：同學們，剛才我們邊吹笛子邊進教室，你的心情如何？ 生反饋（開心的、悠閑的??） 師言：你們看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。 二、 活動與 練習(二 ) 在四分音符上標上 ○ ○ 在四分音符上標上 ○ ○ 4．小結 唱熟書中曲調。 ⑶請學生想想再說。 小組邊聽邊討論上述問題。 教授獎勵的禮物，節(jié)奏舞。 小組合作，不僅可以降低作業(yè)的難度，還鍛煉了學生互相協(xié)作的能力。 分，根據(jù)教師自己的理解，讓學生多聽多練來更好 的 解 決 這 一重、難點。 1教師評價。 學唱二聲的最后一句歌詞。 分別范唱一聲部和二聲部。 熟悉曲調，完成作業(yè)。 課件展示。 說說看看這幅圖你能想像一下苗嶺的早晨的情景嗎？ 學生欣賞苗嶺的畫面與音樂。 聆聽歌曲，出示歌譜。 第四課 《音樂會》 （三課時） 第一課時 教學內容 : 聆聽《苗嶺的早晨》、《游擊隊歌》、《那不勒斯舞曲》、《匈牙利舞曲》（第五號） 教學目標 : 聆聽《苗嶺的早晨》等四首不同風格的樂曲，猶如參加一切音樂會活動，感受不同的音樂作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場音樂會中，能聽辨各種獨奏樂器的音色。 四、 結束部分 唱著新編的《搖船調》出教室。（一問一答對歌的形式） 課件播放，再次感受歌曲，隨音樂做搖船動作。 通過收集謎語，把謎語修改創(chuàng)編成《搖船調》的歌詞。 分析歌曲演唱形式及速度變化。 欣賞《猜調》并出示歌詞。 說說木偶的形象 揭題 —— 《木偶的步態(tài)舞》 課件播放第一部分音樂（學生在座位上邊聽音樂邊無 聲地做臉部表情和動作） 再次聆聽第一部分（學生離開位置，互不交流，聽音樂走合拍的步子） 教師評價。 在涂涂畫畫中鞏固了反復跳躍記號。 1學生跟琴演唱第二段。 引出新歌 課件出示歌譜歌詞，學生邊聽賞邊打出節(jié)拍。 掌握 反復跳躍記號。 唱一唱自己創(chuàng)作的歌。 謎語導入，激發(fā)學習興趣。 啟發(fā)想象，提高對音樂的審美能力。 老師（或擅長演奏二胡的學生）來演奏最形象的“撥奏”片斷，請學生說說模仿的是哪一種動物奔跑的聲音？ 三、欣賞《賽馬》 以學生比較感興趣的“猜猜”形式導入新課，吸引學生注意力，并讓學生在猜猜中很自然地認識了“二胡”。 教學難點： 創(chuàng)造性地編寫曲調；創(chuàng)造性地設計合適的節(jié)奏型為歌曲伴奏。 加深對音樂形象的理解。 “音樂高樓”之旅：隨琴練唱“ 5 ． — 5”。 再聽樂曲，師生討論： （ 1）描繪樂曲里想象中的森林景色。 教學重點： 學生能感受、想象、表演、塑造小杜鵑的音樂形象。 教師引導：小朋友，我們除了這一課接觸到的四首歌曲以外，你們還知道哪些“春”的歌曲。表 現(xiàn)春天的音樂作品有成千上萬，這些都是作者對春天的有感而發(fā)。 教學重、難點： 即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。 選擇合適的打擊樂器和節(jié)奏為歌曲伴奏。 在欣賞過程中，教師充分引導學生感受音樂，分析音樂，并用畫圖譜的方式表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學生多方面的音樂能力。 第二課時 教學目標： 聆聽小提琴協(xié)奏曲《春》，充分感受春的意境，嘗試用色塊表現(xiàn)感受到的音樂所描繪的情景。 二、聆 聽、感 受并表 現(xiàn)樂曲 《春到 沂河》 導語。 ④完成課本第 7 頁上的練習。喜歡這首歌嗎？這首歌曲一下把我們帶入了春的世界。 聽辨《春到沂河》中柳琴的音色特點及各段落的不同速度，并能隨音樂即興用動作表現(xiàn)樂曲速度的變化。 環(huán)節(jié) 教 學 過 程 設計意圖 一、 感 受并 表現(xiàn) 歌曲 《嘀哩 嘀哩》。 用學生欣賞過的，且十分喜愛的歌曲《春曉》引入主題，學生更易進入角色。 嘗試用歡樂的聲音演唱歌曲，以表達對大自然的愛。 三、 結束： 引導：看，我們的校園里一片生機勃勃、春意盎然，讓我們和小黃鸝 一起，再次唱起《嘀哩嘀哩》吧！ 再唱歌曲，隨機離開音樂教室。 二、 聆聽、 感受 并表現(xiàn) 樂曲 《春》。 一起讀讀、唱唱 帶有 ╳╳ 0╳ | ╳ 0 |節(jié)奏的歌詞，提前解決難 點。 追求和諧、自然，學生在聆聽音樂的過程中離開教室，結束音樂課，這樣回味更加無窮。 二、 即興創(chuàng)作以“春” 為主題的音響作品。 每位學生都有機會展示