【文章內(nèi)容簡介】 換氣方法練唱 。 5 |5 |5 |5 0|| 3 |3 |3 |3 0|| 1 |1 |1 |1 0|| 為學(xué)唱歌曲作鋪墊。 三、學(xué)唱歌曲。 1． 談話導(dǎo)入：什么是幻想 ?幻想是人們對未來遠景的一種想像。大家來聽《讓幻想展翅飛翔》在唱什么，你就明白了。 2． 聆聽歌曲范唱，討論歌曲所表達的內(nèi)容及其演唱形式。 3．指導(dǎo)學(xué)生弄清歌曲的結(jié)構(gòu)與演唱的順序，在學(xué)唱中復(fù)習(xí)連音線、 在談話中引導(dǎo)學(xué)生了解幻想的含義。 為學(xué)唱歌曲作鋪墊。 頓音記號、后半拍起唱的音樂知識與技巧 4． 學(xué)唱歌曲。 (1)學(xué)生分聲部自學(xué)第一部分曲調(diào)。 (到第一個反復(fù)記號為止，教師巡視指導(dǎo)。 ) (2)二聲部合成，教師在鼓勵學(xué)生自學(xué)成果的前提下，提出問題后，再次合成。讓學(xué)生獲得成功的喜悅與美的享受。 (3)填入歌詞，加入幻想進一步唱好第一部分歌曲并獲得美感。 (4)學(xué)習(xí)第二部分歌曲并合成。 5．表演歌曲。 (1)完整地唱好歌曲。 (2)分組討論：怎樣表演歌曲 ?希望大家展開想像的翅膀，自由地 無限制地設(shè)計。 (3)分組展示，如有的組力量不足，可以提出要求，請其他組同學(xué)乃至教師參與、協(xié)助表演。 (4)評價、鼓勵為主，表揚學(xué)生們的創(chuàng)造性活動。 6．小結(jié)：發(fā)展想像， 活躍思維。 四、編創(chuàng)活動。（ 音響小品創(chuàng)作活動） 1． 任務(wù)：表演一段音響小品，反映“幻想”的主題。 要求： (1)設(shè)計命題及設(shè)計表現(xiàn)的過程與內(nèi)容。 (2)運用各種現(xiàn)有的樂器 (打擊樂及各種自備的樂器 )及自制非正規(guī)的樂器，同時包括人聲及身體各部位能發(fā)出聲音的部分。 (3)允許自由結(jié)合形成小組集體創(chuàng)作。 2．教師提供各種器材，盡量滿足學(xué)生的要求。 (當(dāng)然是在可能的情況下，教師可提示學(xué)生尋找代用品，也可以在課前先讓學(xué)生從家中帶一部分器材來。 ) 3． 教師引導(dǎo)：以本課教材中的五首作品作為例子，讓學(xué) 生發(fā)揮想像，設(shè)計小品。同時可結(jié)合其他學(xué)科的知識，如：語文、自然、手工勞動、美術(shù)等課程中的內(nèi)容設(shè)計創(chuàng)作。 4． 各組展示。 5． 評價：表揚、鼓勵學(xué)生們的小品創(chuàng)作。 6． 小結(jié)：幻想是一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、工作、生活的動力，能發(fā)展我們思維能力。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)唱中，教師認真聆聽，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時解決。 教師深入到學(xué)生小組中進行指導(dǎo)、點撥，要極大地鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造。 在創(chuàng)作過程中，教師要到學(xué)生中間去進行指導(dǎo) 、引導(dǎo)、點拔。 第四課 《四季》 （三課時） 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 ： 1． 學(xué)唱《童心是小鳥》； 2． 聆聽《四季歌》。 教學(xué)目標(biāo) ： 1． 通過表演《童心是小鳥》 ,用輕盈而富有彈性的歌聲表現(xiàn)出愉快、充滿朝氣的精神面貌， 體驗兒童在四季中的歡樂情緒。 2． 通過聆聽《四季歌》，從樂曲主題的力度變化、不同的主奏樂器的不同音色中，體驗樂曲 的情緒變化。 教學(xué)重點 ：有感情地演唱歌曲。 教學(xué)難點 ：歌曲處理創(chuàng)作 教學(xué)準(zhǔn)備 ：音響設(shè)備等 教學(xué)步驟 教師活動 設(shè)計意圖 組織教學(xué) 1．《四季歌》音樂進 教室 2． 師生問好 給學(xué)生輕松愉悅的音樂氛圍 欣賞 《四季歌》 1．影視激趣，播放媒體（影視）大自然美景 。你喜歡四季哪個季節(jié)？今天我們就來聽一首《四季歌》。 2．播放《四季歌》，思考：相同的旋律出現(xiàn)了幾次？聆聽 回答 3．彈奏主旋律。唱一唱主旋律 4．再次播放樂曲。思考：每遍主題旋律出現(xiàn)的主奏樂器？每遍 主題旋律在力度上有什么變化？思考 回答 5．分形式演唱鞏固 第一次主題由老師演唱 第二次由學(xué)生演唱 第三次全體唱 第四次老師唱 6．小結(jié) 動感的直觀畫面引起學(xué)生的興趣與求知欲望。 感受一下 不同的音色和力度帶來的不同情緒變化。 學(xué)唱 《童心是小鳥》 過渡： 師：“一年四季，大自然輪著改變著自己的服裝，多少浪漫啊 !我們生活在如此美的世界里，該是多么幸福??！” 1． 欣賞童心是小鳥的 MTV，把你們對自然界的理解及感受，用 肢體表現(xiàn)出來。 師生律動。 2．看譜找一找相同或相似的樂句，唱一唱。 3．演唱整曲曲譜。 4．演唱歌詞 5．師生對唱 6．處理歌曲 小組合作，運用力度變化進行處理，把歌曲情緒的起伏表達 出來。 7．卡拉 OK 比賽 讓學(xué)生初步了解歌曲創(chuàng)作中模仿、重復(fù)的方法，為第二課時中曲調(diào)創(chuàng)作活動打 下基礎(chǔ)。 展示自我，調(diào)動學(xué)生積極、主動參與的意識，提高音樂課堂的情趣，活躍了課堂氣氛，讓他們在快樂的歌聲中度過美好的 40 分鐘。 結(jié)束部分 教師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)本歌后，希望同學(xué)們更熱愛大自然、親近大自然、表現(xiàn)大自然，更希望你們?nèi)缧▲B般自由地放飛自己的童心！ 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 ：學(xué)唱《一把雨傘圓溜溜》和曲調(diào)的創(chuàng)作活動 教學(xué)目標(biāo) ： 1． 在學(xué)唱過程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進行曲式試驗創(chuàng)作活動。 2． 體驗兒童們在 雨 中的歡樂情緒 ，培養(yǎng) 同學(xué)間團結(jié)友愛、互相幫助 的精神。 教學(xué)重點 ：學(xué)唱歌曲 教學(xué)難點 ：曲調(diào)創(chuàng)作 教學(xué)準(zhǔn)備 ：音響等 教學(xué)步驟 教師活動 設(shè)計意圖 組織教學(xué) 師生問好 學(xué)唱 1． 情景導(dǎo)入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然 《一把雨傘圓溜溜》 遇上了一陣大雨，其中一位同生有傘，其情景是怎樣的呢 ? 2． 聆聽范唱 設(shè)問：三位學(xué)生在大雨中怎樣辦 ?他們的情緒怎樣 ? 3．邊聽音樂邊給句末休止中加進 ╳╳ ╳拍手節(jié)奏。 4． 在教師指導(dǎo)下，用 2/4 拍指揮圖式 (分清強拍與弱拍 )放慢速度視唱第 1— 15 小節(jié)。 5．讓學(xué)生說說難點節(jié)奏，找找相似的樂句，并且唱唱。 6． 教師范唱后半 部分曲調(diào)。設(shè)問：后半部分的曲調(diào)，在每句的起拍上有什么規(guī)律 ? 7．學(xué)生演唱曲譜。 8． 朗讀 整曲 歌詞后，把歌詞填上，試唱歌曲。 9．加進句末拍手節(jié)奏，演唱歌曲，加以鞏固。 在輕松的拍手節(jié)奏的過程中，熟悉了歌曲，感受了歌曲的歡快的情緒。 曲調(diào)創(chuàng)作 1．出示《一把雨傘圓溜溜》其中幾句重復(fù)反復(fù)的樂句，分析歌曲的創(chuàng)作方法。 2．當(dāng)當(dāng)作曲家，出示旋律 5 .6 5 3 ▏ 4 .3 2━ ▏給它發(fā)展成完整的 4 小節(jié)。強調(diào)后兩小節(jié)節(jié)奏與前兩小節(jié)可以相同或相似，終止音一般落在 DO 上。 3．唱一唱自己的歌，進行一下 音樂擂臺賽。 充分肯定他們的創(chuàng)作熱情。 結(jié)束部分 師生再見 第三課時 教學(xué)內(nèi)容 ： 1． 聆聽《秋收》 2． 豎笛練習(xí)《故鄉(xiāng)的親人》 教學(xué)目標(biāo) ： 1． 聆聽由陜西民歌改編的《秋收》 ， 從樂曲的主題變化、及不同主奏樂器的不同音色中，體 驗樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像 。 2． 鞏固豎笛 “ ” 的指法 。 教學(xué)重點 ：欣賞《秋收》 教學(xué)難點 ：畫圖形 譜及進行主題比較 教學(xué)準(zhǔn)備 ：音響設(shè)備等 教學(xué)步驟 教師活動 設(shè)計意圖 組織教學(xué) 1．隨《秋收》進教室。 2．師生問好 欣賞 《秋收》 1．欣賞陜西民歌《秋收》 2．學(xué)唱第一段歌詞 3．唱一唱書上主題一的曲譜 4．理解圖形譜也就是按著音的高低走向形成的，唱圖形譜。 5．分別放主題一和主題二的音樂，分別畫出圖形譜，然后進行比較。其實兩個主題旋律線差不多，只是稍微變化了一下，但是表現(xiàn)的情緒大不一樣，一個是歡快活潑，一個是舒展明朗。 6．聽全曲，記錄主題一和主題二的出現(xiàn)順序以及每一主題出現(xiàn)用到的樂器，可 以在 30 頁選擇。 7．再次聆聽全曲，創(chuàng)設(shè)秋收的勞動場景，讓學(xué)生跟著音樂動起來，體驗一下農(nóng)家幸福歡樂的心情。 音畫同步，更容易讓學(xué)生理解歌曲內(nèi)容及情緒。 給學(xué)生創(chuàng)造 “動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對歌的理解，讓學(xué)生體會到音樂來自生活，生活中充滿著音樂。 豎笛練習(xí)《故鄉(xiāng)的親人》 1． 復(fù)習(xí) “ ” 的指法。 2． 音階練習(xí)： 注意高音的聲音集中，但用氣不能過大。 3． 復(fù)習(xí)《櫻花》與《蘇武牧羊》。 4． 學(xué)吹 (二聲部 )《故鄉(xiāng)的親人》。 (1)教師示范：分別吹奏高、低聲部。 (2)學(xué)生分高、低聲部自學(xué)各自聲部 (輕聲 )，教師巡視，個別指導(dǎo)，重點幫助有困難的學(xué)生。 (3)各聲部展示，教師給以指導(dǎo)糾正。 (4)教師再次有感情地示范，并講解歌曲的曲作者福斯特及其作品創(chuàng)作背景以激發(fā)學(xué)生的情感。 (5)在教師的指揮下，有感情地表演二聲部合奏。 結(jié)束部分 隨音樂《秋收》走出教室。 第五課 《您好！大自然》 （三課時） 一、 單元主題： 音樂 是一種聽覺藝術(shù)，其塑造的形象相對于文字、繪畫而言是非常抽象模糊的。只有通過聆聽才能體驗到 音樂 的藝術(shù)之美。正如《 音樂 課程標(biāo)準(zhǔn)》前言所指出的：小學(xué) 音樂 要體現(xiàn)以 音樂 審美體驗為核心 ?? 音樂是體驗藝術(shù)，而聽覺體驗是學(xué)習(xí) 音樂 的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的 音樂 聽覺應(yīng)該貫穿于 音樂 教學(xué)的全部活動中。由此可見，聽覺體驗在 音樂 教學(xué)中的重要地位。在對于本課的設(shè)計中，我將 音樂 的聆聽貫穿全課，通過不同的 音樂 形象進行對比，甚至同一段 音樂 ，對其 音樂 要素進行變化，讓學(xué)生學(xué)會聆聽 音樂 ；學(xué)會用 音樂 來解釋 音樂 ；學(xué)會用心來感受 音樂 ?? 二、單元目標(biāo)： 1． 通過兩個題材內(nèi)容 —— “田野”、“雪橇”，一種表現(xiàn)形式 —— 合唱（聽與唱）的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗一個文化主題 —— 對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。 2． 《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂從不同視角展示了中外少年沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個活潑，一個優(yōu)美。通過對作品的在創(chuàng)造與實踐進一步加深了對音樂 文化的理解。 3． 同一首《鈴兒響叮當(dāng)》，由于不同的版本產(chǎn)生的效果也不一樣，人們從不同層面感受少年兒童在大自然冬季中的歡樂，初步體驗音樂的變化發(fā)展帶來的美感。 4． 繼續(xù)學(xué)吹豎笛，吹奏好《請你唱個歌吧》。 三、教學(xué)內(nèi)容： 聆聽：《 我們的田野 》 、 《 鈴兒響叮當(dāng) 》 表演：《田野在召喚》 、 《 鈴兒響叮當(dāng) 》 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱歌曲《田野在召喚》第一聲部 ，聆聽 《我們的田野》 。 教學(xué)目標(biāo)： 1． 通過欣賞歌曲《我們的田野》，感受音樂語言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。 2． 通過 學(xué)唱 歌 曲《田野在召喚》，引導(dǎo)學(xué)生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)我們對大自然的熱愛。 教學(xué)重點： 1． 復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號改變旋律；復(fù)習(xí)鞏固 8 個唱名的音高音位。 2． 指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。 教學(xué)難點： 難點突破： 通過按拍號為旋律劃分小節(jié)，邊拍強弱規(guī)律邊視唱，來感受不同拍號的節(jié)拍感覺。 教具準(zhǔn)備： 鋼 琴、 音響 。 教學(xué)過程： 一、欣賞歌曲《我們的田野》。 1． 第一遍欣賞，讓學(xué)生感受樂曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達心中的感受。 2． 讀歌詞，聽 第二遍，加深對作品的理解和美感。 3． 完成課后練習(xí)。 4． 聽錄音輕聲哼唱。 二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》。 1． 談話導(dǎo)入：春游是大家都想的活動，因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。 2． 聆聽歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過去的低聲部有什么特點？ 3． 視譜，聽教師范唱曲調(diào)。 ⑴ 前 8 小節(jié)由兩個樂句組成問：這兩個曲調(diào)在節(jié)奏上有什么特點？在高聲部哪里是 “ 上行 ” 的走 向，表達了怎樣的情緒？ ⑵ 學(xué)生自 學(xué)第 1— 8 小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。 ⑶ 教師指揮，學(xué)習(xí)前 8 小節(jié)。 ⑷ 后 8 個小節(jié)也是由二個樂句組成，在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點？ ⑸ 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱后兩個樂句的曲調(diào)，注意弱起拍的附點節(jié)奏。 ⑹ 完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。 4． 學(xué)唱歌曲 ⑴ 用 la 來哼唱歌曲 ⑵ 朗誦歌詞，想象一下，歌詞表達了怎樣的情緒與情景。 ⑶ 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。 ⑷ 有感情地放聲歌唱 三、 表演歌曲（創(chuàng)造與實踐） 1．