【文章內容簡介】 定的教育教學目的。三、簡答題：“白板說〞認為人腦開始只是一張“白紙沒有特性也沒有觀念〞。人的一切觀念都來自后天的經歷根本沒有天賦原那么。洛克認為兒童開展的原因在于后天在于教育。洛克的教育內容：體育、德育、智育?！z傳；后天因素——環(huán)境和教育；先天因素是個體開展的物質根底后天因素那么是個體開展的條件幼兒是在兩者的互相作用下逐漸開展起來的。；經濟開展著教育開展的規(guī)模和速度；經濟開展引發(fā)的經濟構造和變革影響著教育構造的變化；經濟開展程度制約著教育內容和手段。；因人而異地對兒童施行體、智、德、美、勞等全面開展的教育；學前教育的內容和要符合“開展適宜性〞要求；是幼兒的主導活動和教育活動中的主導形式；家園配合協(xié)同開展?！熬S持〞即兒童某些認知才能可以自然地完全開展教育和經歷的作用只是使兒童維持現(xiàn)有才能程度。2分〕第二種作用形式是“促進〞即后天教育經歷只影響兒童開展的速度而不影響開展方向和順序。例如生理發(fā)育方面后天環(huán)境及教育經歷只影響其速度而不影響其開展方向和順序。2分〕第三種形式是“導〞即后天教育經歷的存在與否直接了兒童某種才能的發(fā)生與否環(huán)境和教育對兒童的開展有重大的性作用。2分〕四、闡述題：：良好的家庭育兒環(huán)境包括如下方面：1〕和諧的生活氣氛：家庭成員互敬、互愛、坦誠、和藹；文明行為、文明語言；生活內容豐富、高尚、多彩。2〕整潔優(yōu)美、時有變化的環(huán)境布置：整潔是指擺放有秩序；家庭環(huán)境裝飾和布置應幽雅大方；時有變化的環(huán)境。3〕平安的、無危險隱患的環(huán)境：電器設備的安置；門窗的平安；理好煤氣、煤火防止漏氣造成煤氣中或者燒燙的發(fā)生；家庭藥品的理；家具的平安；進展平安教育；有屬于兒童的天地。：1〕教給幼兒必要的社會交往技能：盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的時機鼓勵幼兒與人交往；教給幼兒交往的技巧；通過角色開展幼兒的社會交往才能；通過一些專門設計的活動來開展幼兒的社會交往才能。2〕糾正幼兒的不良行為解決幼兒之間的沖突：正確引導幼兒的競爭行為；幼兒的攻擊性行為的矯正；幼兒說謊行為的糾正；幼兒告狀行為的糾正。：攻擊性行為的產生原因是錯綜復雜的一般而言有以下原因：1〕生理特征。一些研究說明幼兒的氣質類型會影響其攻擊性行為；1分〕2〕家庭影響。幼兒具有易模擬的特點許多攻擊性行為是模擬所致。1分〕3〕媒介。電視充滿這許多、復仇的鏡頭甚至一些面向兒童的卡通片也在宣揚這的情緒而幼兒分辨是非的才能較差常常因好奇、刺激而模擬對于孩子產生了不良的影響；1分〕4〕幼兒園。研究證明空間狹窄、材料缺乏也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。2分〕攻擊性行為的糾正策略:1〕樹立正確的兒童觀和教育觀；1分〕2〕提供充足的材料與空間防止攻擊的產生；1分〕3〕提供合作的典范。1分〕4〕幫助幼兒轉移情緒給幼兒提供宣泄的時機。1分〕5〕組織豐富多彩的活動防止無謂等待的環(huán)節(jié)和時間使幼兒全身心地投入到活動中去。1分〕：1〕皮亞杰提出兒童心理開展有四個根本要素：成熟；練習和習得的經歷；社會性經歷；具有自我調節(jié)作用的平衡過程。4分〕2〕皮亞杰根據(jù)兒童認知開展將兒童劃分為四個階段：感知運動階段02歲〕；前運算思維階段27歲〕；詳細運算思維階段711歲〕；形式運算思維階段1115歲〕。4分〕3〕在教育中的應用要根據(jù)兒童思維開展的年齡特點對兒童進展教育。 四卷〕一、單項 　　〕 ,只看重外在的、技能技巧方面的因素,而無視對學習才能、個性特點 與科學性的選擇,表達了　　〕 　　〕 、內容以及方 式的選擇或調整過程,這叫做　　〕 　　〕 .　　〕 、經濟目的等,這種分類是按照　　〕 　　〕 ,最容易受到文化觀念影響的識別系統(tǒng)是　　〕 　　〕 ,利用班級內、外部資源,以獲取理效能的活動過程叫 　　〕 ,這種理 的提出者是　　〕 　　〕、資歷因素、職位因素、才能因素、職位因素、知識因素　　〕 　　〕 ,根據(jù)法學原理,按照一定的原那么組成一個互相 協(xié)調、完好統(tǒng)一的整體,叫做　　〕 ,有長、中、短規(guī)劃。一般來說, 長規(guī)劃通常為　　} ,分別是　　} ,建立教育督導制度最早的是　　} ,問題的設計和程序比較和,這種方式是二、多項,有　　　} ,可以將決策分為　　　},有　　　} 例外理表述正確的語句是　　　} ,仍然需要園所長及主要負責人對園所的詳細事務進展理 ,園所長只保存對例外理的處理權 　　　〕　　　 〕 ,理在班級工作中的意義,詳細表如今　　　 〕 ,突出表如今　　　 〕,各自為政,沒有形成有機聯(lián)絡的整體 、寄宿為主,并且效勞意識欠缺 　　　 〕 三、填空題,表如今引進、消化、吸收各種教育理,并出現(xiàn)多種 教育理或____________并存。,建立完備的系統(tǒng)從整體上來說,主要包括硬性制度的理與____________ 的理。,從而限度地進步理效果。,充分調動組織及其成員理積極性的:家長會的理、____________的理、個別家長的溝通與理以及群體家長工作的理。,對人的心理和情感產生深化的影響作用因此維持時間 比較長久的是____________。,又是一種____________活動。,也是行政理的首要環(huán)節(jié)。.。四、名詞解釋五、簡答題?46.戴明環(huán)理的含義。??六、闡述題。答案一、單項 二、多項三、填空題 四、名詞解釋,也就是一個理者可以理幾個部下的問題。廣義的文化是指人類在社會歷史開展 的理過程中所創(chuàng)造的物質財富和精財富的總和。狹義的文化是指社 會的以及與之相適應的組織機構、禮儀制度和行為方式等物化的精。,并為下屬提供優(yōu)質 效勞,從而促使下屬完成組織目的的過程。 ,對行政客體或限制其行為或要求承擔一定 的義務等權利作用五、簡答題。學前教育理體制。學前教育理機制。學前教育理觀念。戴明認為:一切有過程的 活動都是由四個根本環(huán)節(jié)所構成,即方案、施行、檢查和總結,這四個根本階段構成了理活動的一個周口。根據(jù)組織設計的原那么。根據(jù)本 園所自身的實際情況。合理協(xié)育關系。(加強教育活動的組織 理。及時進展教育活動中的信息反響。)六、闡述題:(一)影響組織決策的原因有:環(huán)境因素(闡述略)決策者(闡述略)組織(闡述略) 時間(闡述略)(二)理對策有:強化決策意識:(闡述略)決策不是理人的個人行為:(闡述略) 決策不是理者的瞬間行為:(闡述略): 教育督導是保障教育方針政策和法規(guī)貫徹落實的重要手段。(闡述略) 教育督導是轉變職能,實現(xiàn)宏觀理的重要環(huán)節(jié)。(闡述略)教育督導是保障教育目的實現(xiàn)的有機機制。(闡述略 總之,教育督導作為現(xiàn)代教育行政理的重要組成部,既是依法治教的手 段,也是和教育行政部門依法行政的主要形式之一,是全面推進教育改革和 開展的有效運行機制。 五卷〕一、不定向 30分〕學前教育學是從教育家 〕開始創(chuàng)立的。 A、亞里士多德 B、柏拉圖 C、福祿倍爾 D、夸美紐斯 幼兒園要重視各種體育活動特別是戶外體育活動每天應保證兒童至少有 〕的戶外體育活動時間。 A、一小時 B、兩小時 C、三小時 D、四小時 屬于表演的種類的有 〕 A、幼兒表演 B、桌面表演 C、戲 D、木偶戲 屬于陳鶴琴課程編制的十大原那么有的 〕 A、*、B、兒童* C、* D、言語*。 蒙臺梭利教育的包括的要素有( ) A、有準備的環(huán)境 B、教師 C、學生 D、教具 在各種課程編制形式中 〕對幼兒園課程的編制所產生的影響較大。 A、探究形式 B、形式 C、目的形式 D、過程形式 家庭教育的優(yōu)越*主要表如今 〕 A、強烈的感染* B、特殊的浸透* C、天然的連續(xù)* D、特殊的繼承* 科學研究是運用科學的提醒某一領域里事物的本質探究其開展規(guī)律的認識過程具有 〕等特點。 A、理* B、客觀* C、系統(tǒng)* D、創(chuàng)造* 課程內容組織方式主要有 〕 A、分科課程 B、課程 C、核心課程 D、活動課程 五指活動課程的課程目的有 〕幾個。 A、做人 B、身體 C、智力 D、情緒 1兒童美感開展過程大致經歷的階段有 〕 A、無意識反響 B、有意識反響 C、模擬表現(xiàn) D、有意識表現(xiàn) 1學前社會教育的特征有 〕 A、群體* B、目的* C、方案* D、多樣* 1幼兒的構造按技能分有 〕 A、排列 B、粘合 C、穿孔 D、編織 1理生長說的代表人物是 〕等。 A、阿普利登 B、格羅斯 C、霍爾 D、拜敦代克 1 〕是陳鶴琴創(chuàng)立五指活動課程的根本原那么。 A、適宜中國國情 B、以為主 C、快樂教學 D、適宜幼兒身心開展特點 1陳鶴琴幾種詳細的課程編制是 〕 A、三角法 B、圓周法 C、直進法 D、混合法 1以下屬于直觀法的有 〕 A、觀察法 B、參觀法 C、演示 D、示范 1屬于幼兒園教學的特點有( )。 A、活動*與參與*；B、生活*與啟蒙*；C、知識*與教育* D、*與情境* 1教育實驗的一般程序包括 〕幾個步驟 A、確定課題 B、實驗設計 C、施行設計 D、總結整理 屬于幼兒教師的職業(yè)特點的有 〕 A、工作對象的主動*和幼稚*； B、工作任務的教育*和艱巨*； C、工作過程的創(chuàng)造*和靈敏*； D、教育影響的示范*和感染*2從學前教育的歷史開展來看 〕年代學前教育以開展兒童的智力為中心 A、19世紀下半葉至20世紀上半葉、 B、20世紀60~70年代 C、20世紀80年代以后 D、21世紀以后 2瑞士心理學家皮亞杰提出兒童心理開展的幾個根本要素有 〕 A、成熟 B、練習和習得的經歷 C、社會*經歷 D、具有自我調節(jié)作用的平衡過程 2幼兒園教育的原那么有 〕 A、保教結合的原那么 B、以為根本活動的原那么 C、教育的活動*和活動的多樣*原那么 D、發(fā)揮活動整體教育功能的原那么 2屬于幼兒園直觀手段的有 〕 A、實物直觀 B、模具直觀 C、電化教具直觀 D、語言直觀 2幼兒園教學的組織形式主要有 〕 A、教學 B、集體教學上課〕 C、分組教學 D、個別教學 2正文又稱本是學術文的主體包括 〕 A、點(題) B、據(jù) C、證 D、闡述 2確定研究題目應持慎重的態(tài)度要經過反復考慮。應遵循的原那么有 〕 A、理* B、價值* C、創(chuàng)造* D、可行* 2幼兒園常用的口授法有 〕 A、談話與討 B、講解與講述 C、講演與表演 D、議與交流 2表演的種類包括 〕 A、幼兒表演 B、桌面表演 C、戲 D、木偶戲 “娃娃過家家〞屬于 〕。 A、構造 B、角色 C、表演 D、智力 二、填空題 15分〕心理學家布魯姆對近千名兒童進展研究得出結 〕是兒童智力開展最迅速的時。 幼兒園 〕的雙重任務是我國幼兒園的一大特色也是我國幼兒園的社會。 〕是指3歲左右兒童在其身心開展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對教育不太有利的行動與對抗行為。 兒童的 〕恰恰是他具有適應復雜環(huán)境的 開展?jié)摿涂伤?的表現(xiàn)這是人類開展的重要條件。 心理學家 〕根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實驗提出了個體開展的成熟。 家庭訪問一般分幼兒入園(所)前家訪和入園(所)后家訪兩種。入園(所)后家訪又分為 〕和重點家訪兩種。 1903年在張之洞的倡導下創(chuàng)辦了 〕。這是我國第一所由自己創(chuàng)辦的學前教育機構。 長以來我國學前教育根本理研究一直處于前蘇聯(lián)學前教育理體系的覆蓋之中 〕教學形式成為我國學前教育界幾十年不變的一貫形式。 〕在人類教育史上第一個提出 教育要遵循自然的點為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。 在 〕第一次提出在我國施行學前社會教育。 1 〕是指人的開展所需要的環(huán)境條件的喪失、變異而給人的開展帶來的障礙與問題。 1我國的教育目的是建立在 〕根底之上的。 1對學前兒童施行 〕教育 是我國學前教育的根本出發(fā)點也是我國學前教育法規(guī)所規(guī)定的學前兒童教育的任務。 1德國心理學家 〕主張是對將來生活需要的活動的準備是本能的練習或 訓練。 1學前知識系統(tǒng)化教學的教育內容包括兒童生活的組織與教育、節(jié)日和、 〕三部。 三、判斷對錯并做簡要說明 25分〕集體活動是面向全體小組和個別活動是照顧個別差異。 學前兒童的全面開展教育要求個體在體、智、德、 美諸方面齊頭并進、平均地開展。 保育工作是保育員的事與教師無關。 教育目的與教育方針沒有區(qū)別。 托兒所和幼兒園的教育任務不同各有側重點。 四、簡答題20分〕 20世紀中葉以后學前