【正文】 內(nèi)容總結(jié)（1）一卷〕
一、 判斷題：
（2） (一)充當保姆的階段：在古代社會扮演的是保姆的角色主要的職責(zé)就是照看孩子照顧孩子的日常起居（3）的內(nèi)容、種類與玩法受著社會歷史的、地理的、風(fēng)俗的影響（4）中提出的“實行保育與教育相結(jié)合的原那么〞既反映了學(xué)前教育的特點、幼兒身心開展的需求和幼兒園工作的規(guī)律也突出了幼兒教師職責(zé)的特性（5）“指導(dǎo)要點〞部那么主要點明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點和特別應(yīng)當注意的普遍性的問題。⑺民辦教育機構(gòu)可以設(shè)立辦學(xué)。新建、擴建民辦教育機構(gòu)人民應(yīng)當按照公益事業(yè)用地及建立的有關(guān)規(guī)定給予優(yōu)惠。鼓勵金融機構(gòu)通過向民辦教育機構(gòu)提供低息貸款、長貸款等手段減輕民辦教育機構(gòu)辦學(xué)上的資金壓力支持民辦教育事業(yè)的開展。包括兩方面：一是民辦學(xué)校享受規(guī)定的稅收優(yōu)惠政策；二是對向民辦學(xué)校捐贈財產(chǎn)的公民、法人或者其他組織按照有關(guān)規(guī)定給予稅收優(yōu)惠并予以表彰。可以采取以下措施在一定程度上幫助民辦幼兒園解決辦學(xué)困難：一是可在資金上對民辦幼兒園予資助；二是結(jié)合對國有資產(chǎn)的有效理實現(xiàn)資源的合理配置將閑置的但又能被民辦幼兒園加以利用的國有資產(chǎn)出租或轉(zhuǎn)讓給民辦幼兒園用于改善民辦幼兒園的辦學(xué)條件。二是對民辦教育事業(yè)中有突出奉獻的集體和個人給予物質(zhì)獎勵。根據(jù)規(guī)定級以上各級人民可以在財政上撥出一定數(shù)額的資金專門用于支持民辦教育的開展。⑶教育評價方面要堅持各方協(xié)作原那么教師自評與他評相結(jié)合原那么的多樣性原那么和雙重評價原那么。⑴教育的內(nèi)容與要求方面首先倡導(dǎo)的是整合原那么即必須把安康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域的內(nèi)容作為一個整體來進展規(guī)劃而不能將其開來進展教學(xué)。聯(lián)絡(luò)實際闡述幼兒園教育工作過程的根本原那么。⑤積極與家長溝通使家長對幼兒園活動有充分的理解、理解、支持、配合幼兒園開展各種形式的活動。③促進兒童間積極的互動與交往。并且為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿關(guān)愛、溫暖、尊重和支持的精心理環(huán)境以使幼兒獲得充分的平安感、被尊重感和受接納感有利于幼兒情感、態(tài)度、行為和個性等的充分開展。⑶創(chuàng)設(shè)開展支持性環(huán)境。③教育內(nèi)容要嚴結(jié)合并來自于兒童開展和生活經(jīng)歷。應(yīng)該做到以下幾點：①要強化目的意識確立“兒童開展目的〞這本的意識與理行為明確兒童開展各方面目的及其互相關(guān)系并以此為指導(dǎo)全面分析本班兒童認知、行為、情感等各方面開展狀況、特點、問題與需求以確定全班幼兒和各幼兒的主要及重點的教育需求領(lǐng)域。全面、正確地理解兒童的才能主要指：①正確地認識兒童與兒童開展；②掌握兒童的學(xué)習(xí)和開展規(guī)律；③平視兒童在與兒童交往和教育過程中研究兒童開展。答案要點：⑴全面、正確地理解兒童。學(xué)前教育政策的靈敏性和及時性了其調(diào)整的范圍要更廣泛它可以及時浸透到教育領(lǐng)域的各個方面發(fā)揮其調(diào)節(jié)、導(dǎo)向作用。⑹調(diào)整范圍不同。學(xué)前教育法規(guī)是比較成熟和定型化的學(xué)前教育政策它不宜隨意變動具有較強的穩(wěn)定性。而學(xué)前教育政策的貫徹執(zhí)行主要靠組織的指導(dǎo)干部、行政的公務(wù)員和工作人員作用的發(fā)揮也靠的紀律、宣傳教育、思想工作激發(fā)人們的自主意識和主人翁意識自覺遵守其強迫力有一定的限度。⑷施行方式不同。⑶表現(xiàn)形式不同。學(xué)前教育法規(guī)由立法制定或認可依其層次級別的不同在一定范圍內(nèi)具有普遍的約束力。我國學(xué)前教育政策是、制定的。學(xué)前教育政策與學(xué)前教育法規(guī)又有明顯的區(qū)別：⑴制定的不同。其次學(xué)前教育政策不僅指導(dǎo)著學(xué)前教育立法的過程而且指導(dǎo)著學(xué)前教育法規(guī)的運行和施行是學(xué)前教育法規(guī)的靈魂。答案要點：學(xué)前教育政策與學(xué)前教育法規(guī)的在本質(zhì)上是一致的有著親的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)兩者既互相影響又互相依存。學(xué)前教育法規(guī)作為的一種普遍的強迫性教育行為具有判斷、衡量人們教育行為的作用。學(xué)前教育法規(guī)公布的本質(zhì)是教育和人們學(xué)習(xí)、遵守學(xué)前教育法規(guī)的規(guī)定并運用它來保護自己的權(quán)益和兒童的權(quán)利教育其他團體或個人對學(xué)前教育和學(xué)前兒童的重視。學(xué)前教育法規(guī)作為教育法的組成部表達了學(xué)前教育開展的目的、政策、指引人們按照對學(xué)前教育開展的目的和要點開展教育活動是以法律、法規(guī)的形式向各種社會團體和個人宣布的學(xué)前教育的規(guī)定和并明確要求各有關(guān)、團體和個人必須執(zhí)行這些條文。其次有利于保障和促進依法治教目的的實現(xiàn)進步學(xué)前教育工作效率。答案要點：⑴保障作用。幼兒園常見的平安事故有哪些？答：⑴幼兒同伴嬉鬧致傷；⑵教學(xué)設(shè)施致傷；⑶幼兒被砸傷；⑷兒童走失；⑸燙傷；⑹物品戳傷。⑶明知園舍有倒塌危險或其他教學(xué)設(shè)施有危害而不采取措施根據(jù)情節(jié)輕重情況追究直接人員或主人員的行政、刑事責(zé)任。1別人損害幼兒合法權(quán)益應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任有哪些？答：⑴損害幼兒的合法權(quán)益對其造成財產(chǎn)損失或者其他損失、損害的應(yīng)當依法賠償或者承擔(dān)其民事責(zé)任。1幼兒園享有哪些合法權(quán)益？答：⑴自主理；⑵安排教育教學(xué)活動；⑶自行招收幼兒；⑷理幼兒；⑸聘任理教職工；⑹理幼兒園設(shè)施與經(jīng)費；⑺回絕干預(yù)；⑻其他合法權(quán)益。少數(shù)方言復(fù)雜地區(qū)的普通話程度應(yīng)當?shù)竭_三級甲等以上；使用漢語和當?shù)孛褡逭Z言教學(xué)的自治地區(qū)的普通話程度由級人民教育行政部門規(guī)定。詳細測試和由級教育行政部門制定。⑻負責(zé)與社區(qū)的聯(lián)絡(luò)和合作。⑹組織理園舍、設(shè)備和經(jīng)費。指導(dǎo)、檢查和評估教師以及其他工作人員的工作并給予獎懲。⑶負責(zé)建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度。1幼兒園園長的主要職責(zé)是？答：幼兒園實行園長負責(zé)制園長全面主持幼兒園工作其主要職責(zé)如下：⑴貫徹執(zhí)行的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和上級主部門的規(guī)定。⑵民辦學(xué)校出資人依法可獲得合理回報但這種回報是以獎勵的形式出現(xiàn)的在數(shù)額上是有限的。1?幼兒教育改革與開展的指導(dǎo)?對我國幼兒教育的改革與開展提出了哪些？答：⑴明確新時幼兒教育改革與開展的目的和任務(wù)；⑵進一步完善幼兒教育理體制和機制實在履行職責(zé)；⑶加強理保證幼兒教育事業(yè)安康開展；⑷全面施行素質(zhì)教育進步幼兒教育質(zhì)量；⑸加強幼兒教師隊伍建立進步教師隊伍整體素質(zhì)；⑹加強指導(dǎo)實在履行職責(zé)保證幼兒教育改革與開展順利進展。⑸積極與家長溝通使家長對幼兒園活動有充分的理解、理解、支持、配合幼兒園開展各種形式的活動。⑶促進兒童間積極的互動與交往。并且為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿關(guān)愛、溫暖、尊重和支持的精心理環(huán)境以使幼兒獲得充分的平安感、被尊重感和受接納感有利于幼兒情感、態(tài)度、行為和個性等的充分開展。⑷社會、文化、外鄉(xiāng)自然和人文資源等也是教育內(nèi)容的另一珍貴而豐富的來源。⑵要明確教育內(nèi)容不等于“〞教育內(nèi)容需要教師根據(jù)教育目的結(jié)合本班兒童的開展需要來確定?！爸笇?dǎo)要點〞部那么主要點明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點和特別應(yīng)當注意的普遍性的問題。“目的〞部主要說明該領(lǐng)域追求它主要的價值取向何在。?幼兒園教育指導(dǎo)綱要〕?對幼兒園的“教育內(nèi)容與要求〞做為哪些規(guī)定？答：?綱要?第二部“教育內(nèi)容與要求〞中將幼兒學(xué)習(xí)的范疇按學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對劃分為廣闊教師所熟悉的安康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)等五個領(lǐng)域并同時強調(diào)了“各領(lǐng)域的內(nèi)容互相浸透從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、才能、知識、技能等方面的開展〞。第三分工負責(zé)幼兒教育事業(yè)理社會化。這一理體制的特征主要有：第一負責(zé)幼兒教育事業(yè)理地方化。園長通常會通過建立哪些制度來對幼兒園施行有效的理？答：有⑴平安檢查制度；⑵安康教育制度；⑶平安教育制度；⑷幼兒園生活制度；⑸衛(wèi)生保健制度；⑹幼兒園理制度；⑺班主任教師工作制度；⑻幼兒園財政理制度；⑼獎懲制度等。概括起來有四點：⑴要求幼兒園毫不例外地執(zhí)行的教育方針；⑵要求幼兒園全面施行素質(zhì)教育；⑶要求“面向全體幼兒〞與“因材施教〞統(tǒng)一；⑷幼兒整體開展與培養(yǎng)完好兒童。?幼兒園工作規(guī)程?包含哪些方面的內(nèi)容？答：⑴保教結(jié)合原那么；⑵幼兒園保育和教育目的和教育目的；⑶創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境；⑷讓幼兒主動活動、有充分的探究操作和主動參與學(xué)習(xí)的時機；⑸幼兒園教育工作者的任職條件和幼兒教師素質(zhì)；⑹幼兒；⑺幼兒園理；⑻幼兒園、家庭和社區(qū)教育；⑼附那么。⑶行為人有過錯即行為人在施行行為時具有主觀上的成心或過失的心理狀態(tài)。⑴有損害即行為人有損害教育理、教學(xué)秩序及從事教育教學(xué)活動的公民、法人和其他組織合法權(quán)益的客觀存在。簡述教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件。2國有民辦園的經(jīng)費來源有舉辦者投入家長交納的保育、教育費社會捐助和財政性學(xué)前教育經(jīng)費。2公立幼兒園的經(jīng)費來源有財政性學(xué)前教育經(jīng)費主部門撥款家長交納的保育、教育費和社會捐助。2幼兒教師崗位培訓(xùn)的方式主要有：教育科研活動、觀摩活動、專家講座、以老帶新和個人自學(xué)與脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。〞1?民辦教育促進法?規(guī)定民辦幼兒園的設(shè)立涉及三個方面：一是舉辦者的資格條件；二是審批的問題；三是設(shè)立的程序問題。1幼兒園教育評價具有三個功能：促進每個幼兒的開展促進教師的自我成長促進課程本身的開展。1?幼兒園理?對幼兒園的行政事務(wù)的各個方面進展了一系列的包括教育行政部門的職責(zé)、園長負責(zé)制、幼兒園收費和財務(wù)理、對幼兒園園舍環(huán)境的要求等。它明確了幼兒園的任務(wù)、理體制與原那么舉辦幼兒園的條件、保教工作的目的和原那么以及法律責(zé)任和執(zhí)法、監(jiān)視等因此是中國舉辦、理和評估幼兒園的根本根據(jù)。1一般認為幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以從以下幾方面努力：一是創(chuàng)設(shè)必備的活動區(qū)；二是加大幼兒園綠化程度；三是充分開發(fā)幼兒園空間潛能。學(xué)前教育目的構(gòu)造體系包括學(xué)前教育總目的、教育領(lǐng)域分類目的、幼兒身心素質(zhì)開展目的和學(xué)段目的。這條原那么是辦園的指導(dǎo)思想、開展理活動的核心內(nèi)容和要求也是理過程的出發(fā)點和歸宿。在我國確認和承擔(dān)教育法律責(zé)任時通常應(yīng)遵循的原那么有責(zé)任法定原那么、責(zé)任自負原那么、罪刑相當原那么、責(zé)任平等原那么和懲罰與教育相結(jié)合原那么。目前我國已有假設(shè)干個學(xué)前教育方面的行政法規(guī)如?幼兒園理?、?幼兒園工作規(guī)程?、?幼兒園教育指導(dǎo)綱要〕?和?幼兒教育改革與開展的指導(dǎo)?。我國的教育根本法是?教育法?教育根本法律以外的法律包括全國常委會1980年通過的?學(xué)位?、1986年通過的?義務(wù)教育法?、1993年通過的?教師法?1996年通過的?職業(yè)教育法?、1998年通過的?高等教育法?和2002年通過的?民辦教育促進法?等。教育法律與教育法規(guī)的制定不同教育法律是由全國及其常務(wù)會制定的而教育法規(guī)可由及其各部門、直屬機構(gòu)制定也可以由、自治區(qū)、直轄及其常委會和人民制定還可以由較大的及其常委會和人民制定。 六卷〕一〕填空題教育法律的調(diào)整和的對象是、及其教育行政、學(xué)校以及其他辦學(xué)組織、教師、學(xué)生、學(xué)生家長的教育行為及其所引起的各種教育關(guān)系。 蒙臺梭利的教育理也受到不少批評主要是指責(zé)側(cè)重智能而較無視幼兒情感的陶冶無視幼兒的社會化活動其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活等等。感覺隔離是蒙臺梭利感覺訓(xùn)練的二個重要技術(shù)特點其目的是要借此有效地保持兒童的注意。 (3)強調(diào)感覺訓(xùn)練：在蒙臺梭利教育中感覺教育是重要內(nèi)容。對幼兒的不同需要作出恰當?shù)姆错懱峁┍匾膸椭?。在教育中教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識的機器而是一個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。 (2)重視教育環(huán)境和教師的作用：在蒙臺梭利教育中一個有準備的環(huán)境是關(guān)鍵。第二這種才能屬于無意識心理而只有通過活動、通過生活經(jīng)歷才能變?yōu)橐庾R。蒙臺梭利學(xué)前教育理的要點是: (1)幼兒自我學(xué)習(xí)法那么：她在教育過程現(xiàn)受生命本能的驅(qū)使所有兒童天生具有一種吸收文化的心理兒童可以自己教自己。她于1907年創(chuàng)辦了兒童之家進展了舉世知名的把教育缺陷兒童的用于教育正常兒童的教育實驗創(chuàng)造了教育的奇跡。三是中沒有強迫的目的沒有壓力因此兒童感到輕松、愉快。 (四)伴隨著愉悅的情緒:主要表如今三個方面:一是適應(yīng)兒童的需要和身心發(fā) 展程度幼兒在中由于可以積極活動從而感到了極大的快樂。但并不需要兒童在中明確這個目的追求完成這一目的。沒有強烈的完成任務(wù)的需要沒有外部的控制。給兒童提供了充分發(fā)揮創(chuàng)造*的空間。因此兒童的是對周圍現(xiàn)實生活的反映。 (二)是在假想的情景中反映周圍生活：具有社會*。從心理方面而言有動作有活動有玩具內(nèi)容和形式豐富多彩引人入勝兒童可以**地活動。學(xué)前兒童正處在身心迅速開展時符合兒童的生理和心理開展程度。 五、闡述題 30分〕的特征是本質(zhì)屬*的表現(xiàn)。詳細表現(xiàn)：：主要是為了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題因此幼兒園課程評價要側(cè)重于發(fā)揮診斷與改進課程與教學(xué)的作用不適宜把評價只作為對教師工作或幼兒開展的鑒定手段。 總之人們普遍認為幼兒教師扮演的角色越多越有利于幼兒的社會化越有利于幼兒身心的安康開展。于是幼兒教師的角色就逐漸由保姆轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃呷藗儗τ捉坦ぷ髡叩姆Q呼也逐漸由保姆改為教師。 (一)充當保姆的階段：在古代社會扮演的是保姆的角色主要的職責(zé)就是照看孩子照顧孩子的日常起居。第二要從兒童開始在重視智力開展的同時訓(xùn)練他們的動手才能。：要求現(xiàn)代學(xué)前教育將培養(yǎng)完好兒童作為主要的目的。托兒所與幼兒園除了承擔(dān)促進兒童全面開展教育任務(wù)以外還有一個共同的任務(wù)就是為了減輕家長負擔(dān)解除其后顧之憂。幼兒園的詳細教育任務(wù)是在托兒所教育任務(wù)的根底上提出來的。由此可見幼兒園的教育任務(wù)比托兒所的教育任務(wù)有著更高、更深的要求。幼兒園的任務(wù)是實行保育和教育相結(jié)合的原那么對幼兒施行體、智、德、 美諸方面全面開展的教育促進其身心和諧開展。 正確。但教育方針是對教育工作的總體規(guī)定它包括對教育的*質(zhì)、方向、教育目的和實現(xiàn)的途徑等方面總的要求。 錯誤。比方進展作業(yè)教學(xué)活動時長時間地讓幼兒坐著聽講連續(xù)地進展智力活動不顧及幼兒身體和腦經(jīng)系統(tǒng)的疲勞等。保育和教育不是分別孤立地進展的而是在統(tǒng)一的教育目的指引下在育過程中實現(xiàn)的。保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的。體育、智育、德育、美育是全面開展教育的有機組成部它們一方面在全面開展教育中承擔(dān)著相對的任務(wù)對人的身心開展發(fā)揮著不同的作用。對于不同的兒童來說有可能各有所長在不同的方面有突出一些的表現(xiàn)但學(xué)前兒童各方面的開展應(yīng)該是全面與和諧的。 錯誤。面向全體與照顧