【文章內(nèi)容簡介】 規(guī)章。（2）我國教育法律、法規(guī)體系中橫向層次主要有義務教育法、職業(yè)教育法、高等教育法、教師法、成人教育法、民辦教育促進法等六大部門法律。簡述學前教育政策與學前教育法規(guī)的聯(lián)系與區(qū)別。P30（1）學前教育政策與學前教育法規(guī)的聯(lián)系：首先，學前教育法規(guī)集中地反映黨和國家教育行政機關在學前教育方面的意志和主張，規(guī)定學前教育各英工作的行為準則，是學前教育政策的定型化和規(guī)范化。其次，學前教育政策不僅指導著學前教育立法的過程，而且指導著學前教育法規(guī)的運行和實施，是學前教育法規(guī)的靈魂。第三，學前教育政策是制定學前教育法規(guī)的依據(jù)，學前教育法規(guī)是學前教育政策得到實施的保證。只有在黨和國家制定的學前教育政策的指導下實施學前教育法規(guī)，才能更好地發(fā)揮學前教育法規(guī)為學前教育政策服務的作用。（2）學前政策與學前教育法規(guī)的區(qū)別：制定的機關不同、約束力不同、表現(xiàn)形式不同、實施方式不同、穩(wěn)定性不同、調整范圍不同。簡述教育法律責任的歸責要件。P22教育法律責任的歸責要件：1）有損害事實。違法對社會所造成的損害有兩種情況：一種是違法行為造成了實際的損害，如體罰學生使幼兒身體受到傷害；另一種是違法行為雖未造成實際損害，但已存在這種可能性，如有關部門明知幼兒園房屋有倒塌的危險，卻拒不撥款維修。2）損害的行為必須違反教育法。一方面是指行為的違法性；另一方面違法行為必須是一種行為。3）行為人有過錯。所謂過錯是指行為人在實施行為時，具有主觀上的故意或過失的心理狀態(tài)。4）違法行為與損害事實之間具有因果關系。二、論述題試述《幼兒園工作規(guī)程》的內(nèi)涵實質。P52（1）關于保教結合原則?！兑?guī)程》中提出的“實行保育與教育相結合的原則”，從倡導讓幼兒學會生活、學會學習，到20世紀80年代倡導的學會關心的“三個學會”與“三個面向”的未來教育觀點來看，表明了幼兒園貫徹保教結合的原則是完全符合當前世界教育革新和發(fā)展趨勢的?！氨＝探Y合”指教中有保、保中有教的工作方向和實施途徑，兩者統(tǒng)一為一條原則，既反映了學前教育的特點、幼兒身心發(fā)展的需求和幼兒園工作的規(guī)律，也突出了幼兒教師職責的特性。（2）關于幼兒園保育和教育目的和教育目標。①教育目的和教育目標，目的指人或組織對行為結果的主觀設想，是一種主觀狀態(tài)；而目標是意識所針對的具體的行為對象，是客觀可經(jīng)驗狀態(tài)。②學前教育目標。確立幼兒園教育目標的依據(jù)，一是依據(jù)社會發(fā)展的客觀要求；二是依據(jù)學前兒童身心發(fā)展規(guī)律及其需要求。三是依據(jù)學前教育的啟蒙性質。學前教育目標結構體系、幼兒園教育目標的實質要求。（3）關于創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境。一是創(chuàng)設必備的活動區(qū)、二是加大幼兒園綠化程度、三是充分開發(fā)幼兒園空間潛能。（4）讓幼兒主動活動、有充分的探索操作和主動參與學習的機會。必須使幼兒園每一項活動都是幼兒的主動活動，即在活動的組織過程必須保證幼兒的積極主動性。（5）關于幼兒園教育工作者的任職條件和幼兒教師素質。幼兒園工作人員應擁護黨的基本路線，熱愛學前教育事業(yè)，愛護幼兒，努力學習專業(yè)知識和技能，提高文化和專業(yè)水平，品德良好，為人師表，忠于職責，身體健康。熱愛學前教育事業(yè)，是幼兒教師職業(yè)道德的基礎和前提；愛護兒童，尊重兒童，是做好學前教育工作的重要條件；教師和家長互相尊重和團結，是提高教育質量的重要條件；不斷更新知識，提高修養(yǎng)，是幼兒教師的必修課程。（6）關于幼游戲?！兑?guī)程》規(guī)定“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”，游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的活動。（7）幼兒園管理。園長通常會通過建立安全檢查制度、健康教育制度、安全教育制度、幼兒園生活制度、衛(wèi)生保健制度、幼兒園管理制度、班主任教師工作制度、幼兒園財政管理制度、獎懲制度等各種制度來對幼兒園實施有效的管理。（8）幼兒園、家庭和社區(qū)教育。在家庭、幼兒園、社區(qū)三者之間存在著相互依賴、相互彌補、相互支撐、共同前進的作用。幼兒首先接觸的是家庭、父母，幼兒園是他們踏入社會的第一個集體場所，社區(qū)中的許許多多家庭把社區(qū)筑成了一個小社會，而幼兒就是在社區(qū)中領略社會對他們的啟蒙。（9）附則。第二篇：學前教育政策法規(guī)概論試題及參考答案單項選擇題（C）,只看重外在的、技能技巧方面的因素,而忽視對學習能力、個性特點與科學性的選擇標準,體現(xiàn)了（B）（C）、內(nèi)容以及方式的選擇或調整過程,這叫做（B） （A） “.（C）、經(jīng)濟目標等,這種分類是按照（B） （A） ,最容易受到文化觀念影響的識別系統(tǒng)是（D） （A） ,利用班級內(nèi)、外部資源,以獲取管理效能的活動過程叫（A） ,這種理論的提出者是（A） （B）、資歷因素、職位因素、才能因素、職位因素、知識因素（A） （B） ,根據(jù)法學原理,按照一定的原則組成一個互相協(xié)調、完整統(tǒng)一的整體,叫做（D） ,有長期、中期、短期規(guī)劃。一般來說, 長期規(guī)劃通常為（C） ,分別是（A） ,建立教育督導制度最早的國家是（B） ,問題的設計和程序比較標準和規(guī)范,這種方式是(A)多項選擇題,有（） ,可以將決策分為（）,有（） ”例外管理“表述正確的語句是（） ,園所長只保留對例外管理的處理權（） （） ,管理在班級工作中的意義,具體表現(xiàn)在（） ,突出表現(xiàn)在（）,各自為政,沒有形成有機聯(lián)系的整體 、寄宿為主,并且服務意識欠缺（）() 填空題,表現(xiàn)在引進、消化、吸收各種教育理論,并出現(xiàn)多種教育理論或_教育模式_并存。,建立完備的條例系統(tǒng)從整體上來說,主要包括硬性制度的管理與_柔性制度_ 的管理。,從而最大限度地提高管理效果。,充分調動組織及其成員管理積極性的方法:家長委員會的管理、_家長學校_的管理、個別家長的溝通與管理以及群體家長工作的管理。,對人的心理和情感產(chǎn)生深刻的影響作用因而維持時間比較長久的影響力是_非權力_影響力。,又是一種_管理_活動。,也是行政管理的首要環(huán)節(jié)。.。名詞解釋答：具體是指管理者能夠進行管理的范圍,也就是一個管理者能夠管理幾個部下的問題。答：文化的含義可以有廣義和狹義兩種解釋。廣義的文化是指人類在社會歷史發(fā)展的實踐過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和。狹義的文化是指社會的意識形態(tài)以及與之相適應的組織機構、禮儀制度和行為方式等物化的精神。答：就是指領導者充分行使自己的權力和承擔自己的責任,并為下屬提供優(yōu)質服務,從而促使下屬完成組織目標的過程。答：是指行政主體根據(jù)法律的規(guī)定,對行政客體或限制其行為或要求承擔一定的義務等權利作用。簡答題? 答：學前教育管理活動。學前教育管理體制。學前教育管理機制。學前教育管理觀念。46.”戴明環(huán)理論的含義。答：美國管理學家戴明提出的有關管理過程的理論。戴明認為:一切有過程的活動都是由四個基本環(huán)節(jié)所構成,即計劃、實施、檢查和總結,這四個基本階段構成了管理活動的一個周期口。? 答：依據(jù)國家和教育行政部門的法規(guī)文件。依據(jù)組織設計的原則。依據(jù)本園所自身的實際情況。? 答：建立正常的教育秩序。合理協(xié)調教育關系。加強教育活動的組織管理。及時進行教育活動中的信息反饋。論述題。答：要點:(一)影響組織決策的原因有: 1．環(huán)境因素(論述略)(論述略)3．組織(論述略)(論述略)(二)管理對策有:強化決策意識:(論述略)決策不是管理人的個人行為:(論述略)決策不是管理者的瞬間行為:(論述略)。答：教育督導是保障教育方針政策和法規(guī)貫徹落實的重要手段。(論述略)教育督導是轉變政府職能,實現(xiàn)宏觀管理的重要環(huán)節(jié)。(論述略)教育督導是保障教育目標實現(xiàn)的有機機制。(論述略)總之,教育督導作為現(xiàn)代教育行政管理的重要組成部分,既是依法治教的手段,也是政府和教育行政部門依法行政的主要形式之一,是全面推進教育改革和發(fā)展的有效運行機制。第三篇：學前教育政策法規(guī)概論試題一學前教育政策法規(guī)概論試題一、單項選擇題（） ,只看重外在的、技能技巧方面的因素,而忽視對學習能力、個性特點 與科學性的選擇標準,體現(xiàn)了（） （） 、內(nèi)容以及方 式的選擇或調整過程,這叫做（） （） “. （） 、經(jīng)濟目標等,這種分類是按照（） （） ,最容易受到文化觀念影響的識別系統(tǒng)是（） （） ,利用班級內(nèi)、外部資源,以獲取管理效能的活動過程叫（） ,這種理論 的提出者是（） （）、資歷因素、職位因素、才能因素、職位因素、知識因素（）