蘇教二冊識字5的教學設計(編輯修改稿)
2024-11-16 23:13 本頁面
【文章內容簡介】 評選最佳圖畫，同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學生在下面說，其余三人出謀劃策。指名上來說，評選最佳解說員。二、教學第二題（出示掛圖）你從圖上看到了什么？（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？是呀，他們都在預防以后的困難，提前作好準備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。自讀成語，讀準字音。說說你對這些成語的意思的理解。齊讀成語。（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？生互相交流。指導有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。指導背誦。第一課時作業(yè)設計一、寫出反義詞。早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）第二課時教學目的：能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則?？谡Z交際訓練，培養(yǎng)學生人際交往的能力。教具準備：教學掛圖、投影儀教學過程：一、教學第三題審題。指導。（1）復習，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？（3）師范寫“月”。練習。反饋。（1）展示寫得好的學生作業(yè)，提出表揚。（2）共同存在的問題給予提出，并指導學生進行矯正性練習。二、教學第四題（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？生按問題一個一個地說。你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。自由組合來表演“做客”。評選最好的組合。第四篇：蘇教一下 識字4 教學設計《識字4》教學目標學會課文生字，1個字只識不寫。認識幾個偏旁。初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。教學重點能在田字格中正確書寫生字，正確運用“池”“馳”這兩個字。教學難點讀好字謎 教學時間：兩課時第一課時 課時目標：學會課文生字，1個字只識不寫。認識2個偏旁。、正確地誦讀謎語，理解謎語。學寫生字“馳、奔、池、塘”。教學過程：一、創(chuàng)設情境，觀察字盤1．師板書“也”。2．小朋友，你們認識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)3．師轉動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個字。二、讀準字音，學習詞語1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。3．檢查指導。(1)指名讀生字及詞語。(2)相機指導：“馳”、“池”是整體認讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。(3)齊讀生字及詞語。(4)理解?？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。三、游戲鞏固請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辨字，并口頭組詞。四、學習字謎歌1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。2．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。3．指名讀字謎歌。告訴學生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?5
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