【文章內(nèi)容簡介】 ，高飛晴，天氣預報它最行。（謎底：蜻蜓）師：對，是蜻蜓。（出示帶拼音的詞語“蜻蜓”。）（注意后鼻音）你能跟蜻蜓打打招呼嗎？指名讀。（二）初讀課文，自學生字蜻蜓給我們帶來了很多朋友，讓我們趕緊打開書翻到57頁讀讀課文，遇到不認識的字把它圈出來多拼幾遍，把字音讀準確，把句子讀通順。小朋友們都讀得很認真，老師來開一輛小火車，考考大家把字音準確了沒有。一人讀一行。（正音）小朋友們真了不起，課文讀得這么通順。不過老師還要請你讀讀課文，這一次請你一邊讀，一邊用筆劃出蜻蜓給我們帶來了哪些好朋友，把他的名字用“”劃出來。檢查：（1）你都劃出了哪些詞？（我劃出了蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪）師隨機出示帶拼音的卡片貼在黑板上。（2）現(xiàn)在小動物們都從兒歌中跑到黑板上來了，誰能帶著大家來叫叫他們的名字？一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。男生叫、女生叫、大家一起叫。拼音寶寶累了回家休息了，誰還認識他們？ 開火車讀，齊讀。仔細看看這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）引導發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？（2）引導發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么？[遮住蟲] 讀什么？小結：像這樣，在一個字當中，不但藏著它的意思，還藏著它的讀音，這樣的字叫――形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點我們就能認識很多字，不信，我們來試試。出示“識字加油站”————蜈蚣，蚊子，蚜蟲，伙伴。練習讀，指名讀，跟讀。（三）看圖學文，感悟識字美麗的夏天，小動物們都在做什么呢？請大家仔細看圖畫，用自己的話來說說誰在什么地方干什么？反饋（隨機出示什么地方干什么的詞貼在黑板上作為板書）。學習展（注意前鼻音）什么樣的動作叫展翅？做做動作。看圖理解花間是什么地方？（花叢中）“蝴蝶花間捉迷藏”是怎么一回事呢？（“蝴蝶捉迷藏”是因為蝴蝶在花間一會飛一會落，落的時候翅膀和花的顏色差不多，幾乎看不見。它時隱時現(xiàn)，好像在捉迷藏。）蝴蝶多開心呀讓我們也開開心心地讀一讀。見過宮殿嗎？圖片出示解釋，“蚯蚓造宮殿”是怎么回事？（因為蚯蚓在地下松土，掏了個洞，像是自己的家，就說成“宮殿”。）學習運，讀音上有什么什么要提醒大家/（前鼻音）你有好辦法記住他嗎？老師有個字謎給大家猜：白云跟著走。食糧是什么？（糧食，這里把糧食寫成食糧是為了使兒歌讀起來更好聽，更順口。）出示圖片，師解釋網(wǎng)字的來歷網(wǎng)，”這個字和網(wǎng)的形狀很像，這樣的字就是象形字，我們以前學過的“水、火、土、田、羊、馬、?！倍际窍笮挝淖帧Ｖ┲虢Y的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，那么打球的網(wǎng)就叫（），捕魚的網(wǎng)叫（），鐵絲編的網(wǎng)叫（）。各種網(wǎng)還真多，蜘蛛結網(wǎng)忙就是蜘蛛忙著（結網(wǎng)），他忙著結網(wǎng)干什么呢？（捕捉蟲子）大家一起讀讀這一句，讀出蜘蛛忙著結網(wǎng)的樣子。齊讀兒歌。師：看來小動物們的生活還真是有趣。讓我們一起來讀讀這首兒歌，讀出小動物們有趣的生活，快樂的心情。師生合作讀：看小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀了，我們用問答歌的形式來讀，老師問一句，大家答一句，一邊拍手一邊回答好嗎？師：蜻蜓哪里干什么？生回答大家合作的非常棒，很多孩子都讀得很熟練了，讓我們來試著背一背兒歌。（四）復習，鞏固生字小朋友真能干，這么快就能把兒歌背出來了?，F(xiàn)在我們把書翻到58頁，拿起筆，用筆點著讀生字，遇到不認識的用筆圈出來，到兒歌中去找一找，讀幾遍。學生練習。反饋。齊讀生字卡片。（五）書寫指導小朋友們，真能干！下面我們要來寫螞蟻這兩個形聲字，請看這三個字你認為哪個字最漂亮，為什么學生：中間的字最好看，因為左邊的字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。范書：講解要求。如：蟲的提，不可寫成橫。馬的最后一筆橫，在“蟲”的點下起筆。強調(diào)字的整體性，一定要把兩部分寫緊湊。蟻：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的右半部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字的右半部分“義”。學生書空。教學反思：一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快?！币虼?，識字教學要根據(jù)兒童識字的這一特點，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，對“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛”這些字的學習，我是從讀文劃名字識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，最后引導學生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導下，學生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。努力做到生字的識記有層次、有梯度，通過反復訓練，使學生對生字的認記得到鞏固，努力培養(yǎng)學生的識字能力。在教學中，我感覺各個教學環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系不夠緊湊，過度不夠自然,請各位老師多提寶貴意見?！蹲R字二》教學設計10一、教學目標認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。有收集謎語或自編謎語的興趣。二、教學重點難點識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)三、課前準備字卡詞卡。四、教學過程一、創(chuàng)設情境導入（出示背景圖：一座高山上站著一個小精靈在向大家打招呼。）看，認識他嗎？向他打個招呼吧。（學生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧?。ń處熧N出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個謎語，過了這三關，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關的謎語是什么？二、過三關第一則謎語：1）學生自由讀讀――指名讀――學習生字――齊讀2）學生猜謎3）說說你是怎么猜出謎底的？4）教師小節(jié)猜謎竅門。第二則謎語：1）朗讀謎語（多種形式讀讀）2）教師引導學生把幾個句子聯(lián)系起來思考：什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？3）學生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。第三則謎語：1）復習“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學生思考。2）讀讀猜猜，交流體會。3）識記生字。順利過了三關了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!三、鞏固識字,。引導學生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。教師范寫,學生描紅,練寫,教師巡視指導。四、鼓勵學生收集謎語或自編謎語?！尽蹲R字二》教學設計】相關文章：《識字二菜園里》教學設計3.《識字二自選商場》優(yōu)秀教學設計4.《識字學詞學句二》教學設計5.《識字二自選商場》的優(yōu)秀教學設計《識字5》的教學設計《識字二比一比》的教學設計8.《識字(二)比一比》優(yōu)秀教學設計9.《識字二》優(yōu)秀的教學設計第二篇：識字二教學設計《識字二（1）》教學設計【教材簡析】教材分三部分：第一部分15個詞語，均是動物名稱；第二部分是本課要求認識的13個生字；第三部分是本課要求會寫的7個生字和反犬旁、虎字頭，并單獨列出“象”和“鹿”字的筆順，重點指導兩字的筆順?！窘虒W目標】認識13個生字，會寫7個生字，認識反犬旁、虎字頭兩個偏旁部首。正確、流利的朗讀詞語，知道動物是人類的好朋友，要保護動物。培養(yǎng)識字的興趣，學習多種識字方法，提高在生活中的識字愿望?！窘虒W重、難點】認識13個生字，會寫7個生字?！窘虒W準備】 課件，田字格 【教學過程】一、激趣導入同學們，你們喜歡動物嗎？那你們最喜歡的動物是什么哪？今天，老師也請來了一些動物朋友到我們班級來，你們歡迎不歡迎它們哪？那快點看看都有誰吧。二、情趣識字初始生字（1）打開書，自由讀課本上的詞語，把要求會認和會寫的生字用喜歡的方式圈出來。借助拼音讀熟。（2）“開火車”讀詞語，生生糾正讀音。讀詞正音認識了這些動物，那你們能不能給他們分分類??！找到他們的隊伍。分別有家畜隊、飛鳥隊、昆蟲隊和野生動物隊。課件出示不注音分類以后的動物名稱，學生嘗試讀出來，相機出示動物圖片。并對能讀出來的學生予以獎勵，激發(fā)學生在生活中主動識字的興趣。發(fā)現(xiàn)字的特點找一找各個代表隊中動物名稱的漢字有什么特點？怎樣記昆蟲隊隊員的名字？家畜和野生動物隊的動物們的名字又有什么好記的方法？你還知道那些帶“蟲”字旁或“犭”字旁的字？三、用心寫字出示7個要求會寫的生字，根據(jù)字形結構，為7個字分類。（分為3類:左右結構、半包圍結構和上下結構。）學習半包圍結構的“虎”和“鹿”字。學習上下結構的“象“字。集體評議。四、鞏固拓展生字卡片，聯(lián)系讀一讀。識字游戲游戲規(guī)則：出示生字卡片，以小組為單位，迅速挑出組長所讀漢字的字卡。組長可以輪換當。五、作業(yè)在《寫字》書上連寫今天學過的生字?！景鍟O計】識字二（1）第三篇：識字二教學設計課題：識字二 教學目標認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。正確、流利地朗讀課文。初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。教學重、難點認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。正確、流利地朗讀課文。教法學法 合作探究 教具學具 課件 板書設計教學過程一、聯(lián)系舊知，導入新課（或“元宵燈會”、“一休哥”等情境導入）回憶《該怎么辦》的內(nèi)容，引導學生動腦筋想辦法解決遇到的困難。過渡：助人為樂的小明在學習上又遇到了三個難題，我們一起想辦法來解決好嗎？（出示課題“識字5”）二、朗讀課文，自主識字初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學）幫忙解決，看誰讀得又塊又好。同桌互讀，互相學習對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。指名逐節(jié)讀，學生提議請幾個同學來讀比較合適。要求：邊聽邊想句子表達的內(nèi)容。對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方式夸夸自己。老師也想這有趣的謎語（范讀第一節(jié)），你想到了什么？三、隨意境自主識字（一）謎語1同學們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？出示多媒體課件：逐句出示（人從眾）認識2個生字“團、量”?！皥F結、力量”帶拼音的認讀去掉拼音讀詞語去掉“結、力”認讀生字用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小組內(nèi)交流。（師巡回指導）指導朗讀。男女賽讀同桌賽讀等，及時給予評價（二）謎語3同學們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學到了一種學習的方法：讀把這一小節(jié)認真讀會；想展開想象，體會句子表達的內(nèi)容，想辦法猜出謎底；認認識生字朋友。用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇學習你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）師巡回指導，及時表揚合作出色的小組。全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。（根據(jù)學生的學習情況，安排兩個謎語交