【文章內容簡介】 識的學習方法。首先通過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學生快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用，使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后再通過師生互動、對話、引導和啟發(fā)，最后歸納出寓意。教學中我還努力地為學生架設生活與語文聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，讓學生聯(lián)系生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，關注學生的內心感受。并力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段，讓學生在主動、民主的氛圍中學習，體會寓意，受到教育。《守株待兔》教學反思《守株待兔》是一則寓言故事，告訴學生：不要有不勞而獲的僥幸心理。但怎樣才能讓孩子真正去理解所蘊含的道理呢？我打破常規(guī)教學，提前一周讓學生先讀文，并告訴學生通過課本劇的形式來展現(xiàn)。趙修賢扮演哥哥，惠玉闖扮演弟弟，還有的女生扮演小禾苗，還有扮演兔子的。學生在準備之前，相信一定會對課文反復閱讀，并且還會找有關的資料，也可能會向大人請教，通過多種途徑，相信孩子們一定會準備的很充分上課了，我先讓孩子們來演，孩子們的表現(xiàn)比我想象的還要好！趙修賢表現(xiàn)的哥哥形象，除了文中的等著兔子意外，還加上了自己的理解，真正表現(xiàn)了哥哥的懶惰；而惠玉闖扮演的弟弟更是形象，時刻在提醒、叮囑哥哥：天下沒有不勞而獲的事情，只有自己種才有吃不完的菜，才能有一切勞動成果！小禾苗和小兔子，通過舞蹈來展現(xiàn)。每一個動作都凝聚著孩子們的心血，他們的表演也贏得孩子們的陣陣掌聲！我知道孩子們在課下一定做了充分的準備，因為他們10幾分鐘的表演已經(jīng)遠遠超過了課堂40分鐘的效果，以后的課堂能還給學生的就還給學生，這樣的教學才有時效性！《守株待兔》教學反思緊張而激烈的大比武終于結束了，我的心里松了一口氣。整個比賽中上課這一關對教師的要求最高，半天的備課時間，自己獨立完成。我上的是低年級第二冊第四單元《守株待兔》這一課，是根據(jù)同名寓言故事創(chuàng)編的，讓學生唱一唱，演一演。通過這個活動，培養(yǎng)學生的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，幫助學生加深對歌曲的理解和體驗?，F(xiàn)在就自己的備課、上課的情況進行總結：我備課時教學設想是讓學生首先學會這首歌曲，然后進行歌表演。表演時爭取人人參與到歌曲表演中，從而培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。然而對學生以及學生的學習情況不了解，這給上課帶來了很大的困難。當我上課時發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)會唱這首歌了，我的心理就更緊張了，心想：如果再上一遍學生肯定是沒有興趣的，那重點只能讓學生進行歌表演了。于是我讓學生把歌曲唱了一遍，把學生在歌曲中存在的休止符問題解決了，把歌曲復習演唱后就讓學生分組表演。當?shù)谝唤M學生表演歌曲時，其他組的小朋友就參與這組小朋友的表演活動，幫助他們思考需要哪些角色，然后幫他們演唱并且參與點評，盡量讓每個學生都參與近來了。這次大比武給我提供了一個很好的學習機會，通過這次比賽我發(fā)現(xiàn)了自己存在很多的不足，這也督促我在今后的工作中要不斷反思，我想只有在平時扎實認真的對待每一節(jié)課，在關鍵時刻才能把自己的才能展現(xiàn)出來。守株待兔教學設計之二教學要求：認讀10個生字，掌握多音字“得”。會寫6 個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文內容，理解寓意。重難點、關鍵：識字、寫字。理解寓意。課時劃分：兩課時第一課時教學目標：認讀14個生字，掌握多音字“得”。正確、流利的朗讀課文。了解課文內容，理解寓意。教學過程：一、談話激趣，導入新課教師：小朋友們，爸爸、媽媽一定給你們講過不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告訴我們一個道理，今天我們來學一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？板書課題，引導學生就題目質疑。教師小結，歸納問題（誰？為什么守株待兔？結果怎樣？）二、自瀆課文，讀準字音，整體感知學生自瀆課文，讀準字音，遇到生字多讀幾次。大家一起讀課文。學生讀文，找出要求認讀的生字。出示生字卡片，學生認讀生字。學生用生字詞組詞說句。再讀課文，再讀文中鞏固繩子的認讀，整體感知。指名反饋：這則寓言講誰的一個什么故事？三、圖文結合，理解寓意引導學生用自己的話說說課文內容。教師引導學生想象：農夫守在樹樁旁，心理想寫什么？這個農夫為什么要坐著等兔子撞到樹樁上來呢？討論：種田人的夢想能實現(xiàn)嗎？為什么？集體反饋：教師小結寓意：野兔是不會常常撞死在樹樁的，上次是偶然，我們怎么能把偶然當必然呢？農夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結果是什么呢？如果一天，你經(jīng)過那里，你會怎么勸他？教師小節(jié)：我們可不能象農夫那樣，將偶然的事當成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢想著不勞而獲。四、朗讀課文，讀中加深理解。第二課時教學目標：會寫6 個生字。朗讀課文。鞏固復習，總結全文。教學過程：一、鞏固復習出示生字詞語卡片，指名讀一讀。學生朗讀課文。指導學生有感情的朗讀課文。二、拓展延伸，講故事總結全文：小朋友們，你們讀了寓言后知道了什么道理？說一說身邊存在的這種現(xiàn)象，發(fā)表自己的意見。拿出收集的寓言故事與同學交流。講故事，說說寓言故事告訴我們什么道理。推薦學生閱讀《伊索寓言》。三、指導書寫出示生字，指名認讀。啟發(fā)學生觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。指名反饋，教師強調。學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。一、教學目標：，理解“發(fā)覺、樂滋滋、掩耳盜鈴”等詞語。，理解課文主要內容和寓意，受到尊重事實，老老實實做人做事的思想教育。第三篇：稱贊教學設計說課反思教學設計：一、教學目標：“稱、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”；正確書寫并記憶“贊、謝、泄”3個生字，并鞏固復習“已”。，能找到文中刺猬和小獾稱贊對方的話，在老師指導下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。，讓學生懂得在別人泄氣時給予真誠的稱贊，能給對方帶來自信、勇氣和快樂。創(chuàng)設情景，試著讓學生模仿文中的語句，用真誠的話語進行稱贊。二、教學重點：能找到文中刺猬和小獾稱贊對方的話，在老師指導下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。三、教學難點：讓學生懂得在別人泄氣時給予真誠的稱贊，能給對方帶來自信、勇氣和快樂。四、課前準備：教師：生字卡片、教學媒體學生：預習課文，試著去了解小朋友身上的優(yōu)點和長處。五、教學過程：（課前隨機表揚同學們，如：朗誦聲音真響，而且有感情，老師要稱贊你們，真棒！你坐得真好！小眼睛已經(jīng)看著老師了，我同樣也要稱贊你?。┮弧⑶榫硨?，課題揭示。陸老師剛才表揚大家時，都用了一個什么詞？（稱贊）出示詞語卡片請一位同學來讀一讀。（注意平翹舌音chēng z224。n）這兩個字不僅容易讀錯，也容易寫錯，特別是“贊”字，看老師寫這個字，想想哪一筆要特別注意。（第6筆豎提）稱贊就是發(fā)自于內心的對別人的一種贊揚、表揚。今天這節(jié)課，我們就來學習以稱贊為題的課文，來讀課題——（出示媒體齊讀）說明：教師課前的隨機表揚，既是激勵學生以更認真的態(tài)度投入學習，同時也是有意識地將“稱贊”一詞植入學生腦海，為課題的揭示及讀音的指導做鋪墊。課題中“稱贊”兩字都是生字，讀音一翹一平較易發(fā)生錯誤，教師應引導學生讀準?！百潯弊值诹P易寫錯，老師示范時，書寫應慢一些，讓學生看清筆畫。二、學習課文（一）讀通課文，了解文章角色與主要內容。課文我們已經(jīng)進行了預習，現(xiàn)在陸老師請你們在學習小組里進行課文朗讀，每人輪流讀一節(jié)，注意做到讀準字音，讀通句子。其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。請一小組同學分節(jié)讀課文，其余同學邊聽邊準備評議朗讀。（你可以稱贊一下你認為讀的好的同學，也可以給他們指出缺點。）聽了他們的朗讀，你們明白了課文寫了誰稱贊誰了嗎？ 板書：刺猬小獾 說明：在預習的基礎上，讓學生在學習小組里通過合作、交流的形式檢測預習情況并讀通課文；在集體交流和評議過程中重在培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣及明確點評的基本方法，同時初步引導學生能大方而真心地給予別人稱贊。雖然“刺猬”、“獾”不是本課要求掌握的詞語，但他們在文中出現(xiàn)頻率較高，所以教師在板書時應略放慢速度，并注意書寫筆順，讓學生對這幾個字的字形留有大致的印象。（二）讀好“稱贊”的句子。故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。他們是怎樣稱贊對方的呢？請默讀全文，用直線 劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。學生交流，出示句子。（1）他對小獾說：“你真能干，小板凳做的一個比一個好！”（2）小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！眑 師：通常稱贊別人時語氣是怎樣的呢？自己試著來讀讀。可以配上動作。l 指名讀句子。l 評：老師注意到了，他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些容易表示語氣的詞語讀好了，讀出了稱贊別人時的表揚的心情，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢！同桌分角色讀句子，加上動作。（右邊讀刺猬，左邊讀小獾）小結（過渡）啊，這真是兩位好朋友，都能真誠地為伙伴送上自己的稱贊。那這樣的稱贊在小獾和刺猬身上產生了怎樣神奇的效果呢？ 說明：刺猬與小獾互相稱贊的兩句話是全文學習的切入口，在學生靜心默讀課文，找到句子劃出，重點是要求學生通過自由練讀，讀出真誠稱贊別人的語氣。（三）體會稱贊給人帶來的激勵作用。請同學讀讀課文7—10自然段，找找相關的句子。（出示7—10節(jié)內容）以下兩句句子變紅，指名讀 ：（1）瞧，我已經(jīng)會做小椅子了?。?）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！（請小朋友注意兩句句子中的字，出示“已”和“謝”，學習字形）說明：以上這一內容，一是培養(yǎng)學生仔細讀文，邊讀邊思考的良好閱讀習慣。其次是隨文識字：為什么簡短的稱贊會起到如此神奇的作用呢？（1）讓我們先來看看小獾當時是怎樣說的？出示： 在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。l 誰來讀一讀。l 對呀，當時，小獾已經(jīng)做成了——三個板凳，雖然他做的很認真，但是都做得很——粗糙，不精致也不漂亮。他心里會怎樣？（很難過的，很灰心，不想做了。）這就是泄氣（出示 “泄氣”）。l 此時的小獾多需要別人給他鼓勵呀！出示句子 引讀：這時小刺猬說——“你真能干，小板凳做的一個比一個好！”l 聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它會怎樣想？ 接著怎么做呢？（想象說話）聽了小刺猬的稱贊，小獾高興地笑了，心想：（）。于是，他又認真地做起了板凳。l 在刺猬的稱贊下，小獾對自己有了信心，在一次次努力下，小獾成功啦！出示句子瞧，我已經(jīng)會做小椅子了?。ㄖ笇ё院赖恼Z氣）板書：建立信心（看，一句稱贊能使灰心，泄氣的人重新建立信心）（2）讓我們再來看看小刺猬，當他勞動了一天，感到十分疲倦時，得到小獾稱贊自己所采的蘋果時，——他的疲勞消除了。（出示句子讀）板書：消除疲勞（一句稱贊還能讓人消除疲勞呢?。┛磥恚谌粘Ｉ钪?，我們可真不能小看一句稱贊，它的作用可大呢！誰能用上課文中的詞語來說說——建立自信高興消除疲勞成功稱贊希望（）別人，不僅會使人感到（），還能幫助別人（），（）。給人們帶來（），帶來（）。齊讀這段話 說明：體會稱贊給人帶來的神奇作用是本課教學的難點——學生不能將稱贊與建立自信這兩件事聯(lián)系起來。這一教學設計的目的主要是讓學生在教師的一步步引導下逐步學會聯(lián)系文章前后（上下）的相應內容，整體地去理解的閱讀方法?！跋胂笳f話”的練習為理解“信心的建立”做鋪墊；選詞填空的練習既是對文章內容進行整體性的歸納，也是鞏固學生對真誠稱贊所擁有神奇作用的體會和理解。三、拓展延伸 “已”字是舊字，“謝”是生字，讓學生自己通過觀察，看清“已”第3筆，“謝”第9筆。是啊，在別人做得好時，我們送上一句稱贊，可以使對方產生自豪；當別人做的并不理想，有困難時，我們更應該看到他的努力，給于真誠的稱贊，那就會帶給對方莫大的信心。稱贊給予人們的是多神奇的力量??！那么遇到以下兩種情況，你會怎么說呢？ 說話練習：（1）寫字課上，同桌小朋友寫的字并不漂亮，但他寫得很認真，本子很整潔。這時，我會稱贊他：“?！保?）音樂課上，同學唱歌的歌聲很動聽，我聽得心里很舒暢。下課后，我會稱贊他：“?！保c評：能模仿，或靈活運用文中的句子；引導稱贊給于別人信心）說明：這一說話的練習的目的在于讓學生聯(lián)系生活，通過實踐體會如何給他人送去自己 真誠的稱贊。通過課文的學習，學生應能用自己的語言來對他人進行稱贊的。在這里，重點是要能完整，通順的將真誠的稱贊說出來。希望通過今天的學習，你們在今后的學習和生活中都能學會用寬容的、善意的心，敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，給與別人你最真心的稱贊。說課：一、教材分析?！斗Q贊》一文主要采用對話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情，讓學生 感受人與人之間發(fā)自內心的真誠稱贊會給人帶來自信、勇氣和快樂。這篇課文屬于讀課文識字單元，這個階段起著承上啟下的作用。雖然已進入了二年級，學生已經(jīng)掌握了許多識字的方法，但是在生字教學中，教師也要做到對生字中的重點、難點心中有數(shù)，有的放矢。同時要通過教學來培養(yǎng)學生靜心讀文，邊讀邊想，動筆墨讀書的良好閱讀習慣。課文線索明朗，語句簡短易懂，充滿了童趣，在教學時，主要采用以學生自主學習為主，教師指導相輔形式，做到聽說讀寫各有側重。教學以課題“稱贊”直接入手，讓學生在充分讀文基礎上，找到刺猬和小獾相互“稱贊”的句子，了解“稱贊”的神奇作用，再以課文內容為依托讓學生展開想象，進行感受，既訓練學生朗讀，培養(yǎng)學生的語感，又練習學生的說話能力。二、學情分析。在識字方面，通過一年級整個一學年的學習，學生基本養(yǎng)成了課前預習的良好學習習慣。同時已能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音，并積累了一些識字方法，如：字形分析、加部首、去部首、