【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)的學(xué)習(xí)方法。首先通過(guò)解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，同時(shí)也獲得了新知的方法，得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后再通過(guò)師生互動(dòng)、對(duì)話、引導(dǎo)和啟發(fā)，最后歸納出寓意。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與語(yǔ)文聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過(guò)讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在主動(dòng)、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，體會(huì)寓意，受到教育。《守株待兔》教學(xué)反思《守株待兔》是一則寓言故事，告訴學(xué)生：不要有不勞而獲的僥幸心理。但怎樣才能讓孩子真正去理解所蘊(yùn)含的道理呢？我打破常規(guī)教學(xué)，提前一周讓學(xué)生先讀文，并告訴學(xué)生通過(guò)課本劇的形式來(lái)展現(xiàn)。趙修賢扮演哥哥，惠玉闖扮演弟弟，還有的女生扮演小禾苗，還有扮演兔子的。學(xué)生在準(zhǔn)備之前，相信一定會(huì)對(duì)課文反復(fù)閱讀，并且還會(huì)找有關(guān)的資料，也可能會(huì)向大人請(qǐng)教，通過(guò)多種途徑，相信孩子們一定會(huì)準(zhǔn)備的很充分上課了，我先讓孩子們來(lái)演，孩子們的表現(xiàn)比我想象的還要好！趙修賢表現(xiàn)的哥哥形象，除了文中的等著兔子意外，還加上了自己的理解，真正表現(xiàn)了哥哥的懶惰；而惠玉闖扮演的弟弟更是形象，時(shí)刻在提醒、叮囑哥哥：天下沒(méi)有不勞而獲的事情，只有自己種才有吃不完的菜，才能有一切勞動(dòng)成果！小禾苗和小兔子，通過(guò)舞蹈來(lái)展現(xiàn)。每一個(gè)動(dòng)作都凝聚著孩子們的心血，他們的表演也贏得孩子們的陣陣掌聲！我知道孩子們?cè)谡n下一定做了充分的準(zhǔn)備，因?yàn)樗麄?0幾分鐘的表演已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課堂40分鐘的效果，以后的課堂能還給學(xué)生的就還給學(xué)生，這樣的教學(xué)才有時(shí)效性！《守株待兔》教學(xué)反思緊張而激烈的大比武終于結(jié)束了，我的心里松了一口氣。整個(gè)比賽中上課這一關(guān)對(duì)教師的要求最高，半天的備課時(shí)間，自己獨(dú)立完成。我上的是低年級(jí)第二冊(cè)第四單元《守株待兔》這一課，是根據(jù)同名寓言故事創(chuàng)編的，讓學(xué)生唱一唱，演一演。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，幫助學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解和體驗(yàn)?，F(xiàn)在就自己的備課、上課的情況進(jìn)行總結(jié)：我備課時(shí)教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)這首歌曲，然后進(jìn)行歌表演。表演時(shí)爭(zhēng)取人人參與到歌曲表演中，從而培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。然而對(duì)學(xué)生以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不了解，這給上課帶來(lái)了很大的困難。當(dāng)我上課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)會(huì)唱這首歌了，我的心理就更緊張了，心想：如果再上一遍學(xué)生肯定是沒(méi)有興趣的，那重點(diǎn)只能讓學(xué)生進(jìn)行歌表演了。于是我讓學(xué)生把歌曲唱了一遍，把學(xué)生在歌曲中存在的休止符問(wèn)題解決了，把歌曲復(fù)習(xí)演唱后就讓學(xué)生分組表演。當(dāng)?shù)谝唤M學(xué)生表演歌曲時(shí)，其他組的小朋友就參與這組小朋友的表演活動(dòng)，幫助他們思考需要哪些角色，然后幫他們演唱并且參與點(diǎn)評(píng)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與近來(lái)了。這次大比武給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次比賽我發(fā)現(xiàn)了自己存在很多的不足，這也督促我在今后的工作中要不斷反思，我想只有在平時(shí)扎實(shí)認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)課，在關(guān)鍵時(shí)刻才能把自己的才能展現(xiàn)出來(lái)。守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)要求：認(rèn)讀10個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫(xiě)6 個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解寓意。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：識(shí)字、寫(xiě)字。理解寓意。課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握多音字“得”。正確、流利的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解寓意。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課教師：小朋友們，爸爸、媽媽一定給你們講過(guò)不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告訴我們一個(gè)道理，今天我們來(lái)學(xué)一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。教師小結(jié)，歸納問(wèn)題（誰(shuí)？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？）二、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知學(xué)生自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。大家一起讀課文。學(xué)生讀文，找出要求認(rèn)讀的生字。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。學(xué)生用生字詞組詞說(shuō)句。再讀課文，再讀文中鞏固繩子的認(rèn)讀，整體感知。指名反饋：這則寓言講誰(shuí)的一個(gè)什么故事？三、圖文結(jié)合，理解寓意引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)夫守在樹(shù)樁旁，心理想寫(xiě)什么？這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆韧米幼驳綐?shù)樁上來(lái)呢？討論：種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？集體反饋：教師小結(jié)寓意：野兔是不會(huì)常常撞死在樹(shù)樁的，上次是偶然，我們?cè)趺茨馨雅既划?dāng)必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結(jié)果是什么呢？如果一天，你經(jīng)過(guò)那里，你會(huì)怎么勸他？教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢(mèng)想著不勞而獲。四、朗讀課文，讀中加深理解。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)6 個(gè)生字。朗讀課文。鞏固復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。教學(xué)過(guò)程：一、鞏固復(fù)習(xí)出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。學(xué)生朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。二、拓展延伸，講故事總結(jié)全文：小朋友們，你們讀了寓言后知道了什么道理？說(shuō)一說(shuō)身邊存在的這種現(xiàn)象，發(fā)表自己的意見(jiàn)。拿出收集的寓言故事與同學(xué)交流。講故事，說(shuō)說(shuō)寓言故事告訴我們什么道理。推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示生字，指名認(rèn)讀。啟發(fā)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。一、教學(xué)目標(biāo)：，理解“發(fā)覺(jué)、樂(lè)滋滋、掩耳盜鈴”等詞語(yǔ)。，理解課文主要內(nèi)容和寓意，受到尊重事實(shí)，老老實(shí)實(shí)做人做事的思想教育。第三篇：稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課反思教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)：“稱、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”；正確書(shū)寫(xiě)并記憶“贊、謝、泄”3個(gè)生字，并鞏固復(fù)習(xí)“已”。，能找到文中刺猬和小獾稱贊對(duì)方的話，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語(yǔ)氣。，讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠(chéng)的稱贊，能給對(duì)方帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè)。創(chuàng)設(shè)情景，試著讓學(xué)生模仿文中的語(yǔ)句，用真誠(chéng)的話語(yǔ)進(jìn)行稱贊。二、教學(xué)重點(diǎn)：能找到文中刺猬和小獾稱贊對(duì)方的話，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語(yǔ)氣。三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠(chéng)的稱贊，能給對(duì)方帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè)。四、課前準(zhǔn)備：教師：生字卡片、教學(xué)媒體學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，試著去了解小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。五、教學(xué)過(guò)程：（課前隨機(jī)表?yè)P(yáng)同學(xué)們，如：朗誦聲音真響，而且有感情，老師要稱贊你們，真棒！你坐得真好！小眼睛已經(jīng)看著老師了，我同樣也要稱贊你?。┮?、情境導(dǎo)入，課題揭示。陸老師剛才表?yè)P(yáng)大家時(shí)，都用了一個(gè)什么詞？（稱贊）出示詞語(yǔ)卡片請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。（注意平翹舌音chēng z224。n）這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò)，也容易寫(xiě)錯(cuò)，特別是“贊”字，看老師寫(xiě)這個(gè)字，想想哪一筆要特別注意。（第6筆豎提）稱贊就是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)以稱贊為題的課文，來(lái)讀課題——（出示媒體齊讀）說(shuō)明：教師課前的隨機(jī)表?yè)P(yáng)，既是激勵(lì)學(xué)生以更認(rèn)真的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，同時(shí)也是有意識(shí)地將“稱贊”一詞植入學(xué)生腦海，為課題的揭示及讀音的指導(dǎo)做鋪墊。課題中“稱贊”兩字都是生字，讀音一翹一平較易發(fā)生錯(cuò)誤，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?！百潯弊值诹P易寫(xiě)錯(cuò)，老師示范時(shí)，書(shū)寫(xiě)應(yīng)慢一些，讓學(xué)生看清筆畫(huà)。二、學(xué)習(xí)課文（一）讀通課文，了解文章角色與主要內(nèi)容。課文我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在陸老師請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里進(jìn)行課文朗讀，每人輪流讀一節(jié)，注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他組員覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊準(zhǔn)備評(píng)議朗讀。（你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。）聽(tīng)了他們的朗讀，你們明白了課文寫(xiě)了誰(shuí)稱贊誰(shuí)了嗎？ 板書(shū)：刺猬小獾 說(shuō)明：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里通過(guò)合作、交流的形式檢測(cè)預(yù)習(xí)情況并讀通課文；在集體交流和評(píng)議過(guò)程中重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣及明確點(diǎn)評(píng)的基本方法，同時(shí)初步引導(dǎo)學(xué)生能大方而真心地給予別人稱贊。雖然“刺猬”、“獾”不是本課要求掌握的詞語(yǔ)，但他們?cè)谖闹谐霈F(xiàn)頻率較高，所以教師在板書(shū)時(shí)應(yīng)略放慢速度，并注意書(shū)寫(xiě)筆順，讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)字的字形留有大致的印象。（二）讀好“稱贊”的句子。故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。他們是怎樣稱贊對(duì)方的呢？請(qǐng)默讀全文，用直線 劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。學(xué)生交流，出示句子。（1）他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”（2）小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！眑 師：通常稱贊別人時(shí)語(yǔ)氣是怎樣的呢？自己試著來(lái)讀讀?？梢耘渖蟿?dòng)作。l 指名讀句子。l 評(píng)：老師注意到了，他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些容易表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)讀好了，讀出了稱贊別人時(shí)的表?yè)P(yáng)的心情，真好！誰(shuí)愿意再來(lái)試試，也許你有不同的讀法呢！同桌分角色讀句子，加上動(dòng)作。（右邊讀刺猬，左邊讀小獾）小結(jié)（過(guò)渡）啊，這真是兩位好朋友，都能真誠(chéng)地為伙伴送上自己的稱贊。那這樣的稱贊在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢？ 說(shuō)明：刺猬與小獾互相稱贊的兩句話是全文學(xué)習(xí)的切入口，在學(xué)生靜心默讀課文，找到句子劃出，重點(diǎn)是要求學(xué)生通過(guò)自由練讀，讀出真誠(chéng)稱贊別人的語(yǔ)氣。（三）體會(huì)稱贊給人帶來(lái)的激勵(lì)作用。請(qǐng)同學(xué)讀讀課文7—10自然段，找找相關(guān)的句子。（出示7—10節(jié)內(nèi)容）以下兩句句子變紅，指名讀 ：（1）瞧，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了?。?）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！（請(qǐng)小朋友注意兩句句子中的字，出示“已”和“謝”，學(xué)習(xí)字形）說(shuō)明：以上這一內(nèi)容，一是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀文，邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。其次是隨文識(shí)字：為什么簡(jiǎn)短的稱贊會(huì)起到如此神奇的作用呢？（1）讓我們先來(lái)看看小獾當(dāng)時(shí)是怎樣說(shuō)的？出示： 在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。l 誰(shuí)來(lái)讀一讀。l 對(duì)呀，當(dāng)時(shí)，小獾已經(jīng)做成了——三個(gè)板凳，雖然他做的很認(rèn)真，但是都做得很——粗糙，不精致也不漂亮。他心里會(huì)怎樣？（很難過(guò)的，很灰心，不想做了。）這就是泄氣（出示 “泄氣”）。l 此時(shí)的小獾多需要?jiǎng)e人給他鼓勵(lì)呀！出示句子 引讀：這時(shí)小刺猬說(shuō)——“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”l 聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它會(huì)怎樣想？ 接著怎么做呢？（想象說(shuō)話）聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興地笑了，心想：（）。于是，他又認(rèn)真地做起了板凳。l 在刺猬的稱贊下，小獾對(duì)自己有了信心，在一次次努力下，小獾成功啦！出示句子瞧，我已經(jīng)會(huì)做小椅子了?。ㄖ笇?dǎo)自豪的語(yǔ)氣）板書(shū)：建立信心（看，一句稱贊能使灰心，泄氣的人重新建立信心）（2）讓我們?cè)賮?lái)看看小刺猬，當(dāng)他勞動(dòng)了一天，感到十分疲倦時(shí)，得到小獾稱贊自己所采的蘋(píng)果時(shí)，——他的疲勞消除了。（出示句子讀）板書(shū)：消除疲勞（一句稱贊還能讓人消除疲勞呢?。┛磥?lái)，在日常生活中，我們可真不能小看一句稱贊，它的作用可大呢！誰(shuí)能用上課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)——建立自信高興消除疲勞成功稱贊希望（）別人，不僅會(huì)使人感到（），還能幫助別人（），（）。給人們帶來(lái)（），帶來(lái)（）。齊讀這段話 說(shuō)明：體會(huì)稱贊給人帶來(lái)的神奇作用是本課教學(xué)的難點(diǎn)——學(xué)生不能將稱贊與建立自信這兩件事聯(lián)系起來(lái)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生在教師的一步步引導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)聯(lián)系文章前后（上下）的相應(yīng)內(nèi)容，整體地去理解的閱讀方法。“想象說(shuō)話”的練習(xí)為理解“信心的建立”做鋪墊；選詞填空的練習(xí)既是對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體性的歸納，也是鞏固學(xué)生對(duì)真誠(chéng)稱贊所擁有神奇作用的體會(huì)和理解。三、拓展延伸 “已”字是舊字，“謝”是生字，讓學(xué)生自己通過(guò)觀察，看清“已”第3筆，“謝”第9筆。是啊，在別人做得好時(shí)，我們送上一句稱贊，可以使對(duì)方產(chǎn)生自豪；當(dāng)別人做的并不理想，有困難時(shí)，我們更應(yīng)該看到他的努力，給于真誠(chéng)的稱贊，那就會(huì)帶給對(duì)方莫大的信心。稱贊給予人們的是多神奇的力量??！那么遇到以下兩種情況，你會(huì)怎么說(shuō)呢？ 說(shuō)話練習(xí)：（1）寫(xiě)字課上，同桌小朋友寫(xiě)的字并不漂亮，但他寫(xiě)得很認(rèn)真，本子很整潔。這時(shí)，我會(huì)稱贊他：“。”（2）音樂(lè)課上，同學(xué)唱歌的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，我聽(tīng)得心里很舒暢。下課后，我會(huì)稱贊他：“?！保c(diǎn)評(píng)：能模仿，或靈活運(yùn)用文中的句子；引導(dǎo)稱贊給于別人信心）說(shuō)明：這一說(shuō)話的練習(xí)的目的在于讓學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò)實(shí)踐體會(huì)如何給他人送去自己 真誠(chéng)的稱贊。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能用自己的語(yǔ)言來(lái)對(duì)他人進(jìn)行稱贊的。在這里，重點(diǎn)是要能完整，通順的將真誠(chéng)的稱贊說(shuō)出來(lái)。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都能學(xué)會(huì)用寬容的、善意的心，敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給與別人你最真心的稱贊。說(shuō)課：一、教材分析?！斗Q贊》一文主要采用對(duì)話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情，讓學(xué)生 感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)稱贊會(huì)給人帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè)。這篇課文屬于讀課文識(shí)字單元，這個(gè)階段起著承上啟下的作用。雖然已進(jìn)入了二年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多識(shí)字的方法，但是在生字教學(xué)中，教師也要做到對(duì)生字中的重點(diǎn)、難點(diǎn)心中有數(shù)，有的放矢。同時(shí)要通過(guò)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生靜心讀文，邊讀邊想，動(dòng)筆墨讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。課文線索明朗，語(yǔ)句簡(jiǎn)短易懂，充滿了童趣，在教學(xué)時(shí)，主要采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)相輔形式，做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各有側(cè)重。教學(xué)以課題“稱贊”直接入手，讓學(xué)生在充分讀文基礎(chǔ)上，找到刺猬和小獾相互“稱贊”的句子，了解“稱贊”的神奇作用，再以課文內(nèi)容為依托讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行感受，既訓(xùn)練學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又練習(xí)學(xué)生的說(shuō)話能力。二、學(xué)情分析。在識(shí)字方面，通過(guò)一年級(jí)整個(gè)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)已能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，并積累了一些識(shí)字方法，如：字形分析、加部首、去部首、