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正文內(nèi)容

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)反思說(shuō)課(編輯修改稿)

2024-11-16 23:10 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)的學(xué)習(xí)方法。首先通過(guò)解題:“守株”、“待兔”,讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容,并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”,讓學(xué)生快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易,而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中,同時(shí)也獲得了新知的方法,得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后再通過(guò)師生互動(dòng)、對(duì)話、引導(dǎo)和啟發(fā),最后歸納出寓意。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與語(yǔ)文聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受,談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過(guò)讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在主動(dòng)、民主的氛圍中學(xué)習(xí),體會(huì)寓意,受到教育。《守株待兔》教學(xué)反思《守株待兔》是一則寓言故事,告訴學(xué)生:不要有不勞而獲的僥幸心理。但怎樣才能讓孩子真正去理解所蘊(yùn)含的道理呢?我打破常規(guī)教學(xué),提前一周讓學(xué)生先讀文,并告訴學(xué)生通過(guò)課本劇的形式來(lái)展現(xiàn)。趙修賢扮演哥哥,惠玉闖扮演弟弟,還有的女生扮演小禾苗,還有扮演兔子的。學(xué)生在準(zhǔn)備之前,相信一定會(huì)對(duì)課文反復(fù)閱讀,并且還會(huì)找有關(guān)的資料,也可能會(huì)向大人請(qǐng)教,通過(guò)多種途徑,相信孩子們一定會(huì)準(zhǔn)備的很充分上課了,我先讓孩子們來(lái)演,孩子們的表現(xiàn)比我想象的還要好!趙修賢表現(xiàn)的哥哥形象,除了文中的等著兔子意外,還加上了自己的理解,真正表現(xiàn)了哥哥的懶惰;而惠玉闖扮演的弟弟更是形象,時(shí)刻在提醒、叮囑哥哥:天下沒(méi)有不勞而獲的事情,只有自己種才有吃不完的菜,才能有一切勞動(dòng)成果!小禾苗和小兔子,通過(guò)舞蹈來(lái)展現(xiàn)。每一個(gè)動(dòng)作都凝聚著孩子們的心血,他們的表演也贏得孩子們的陣陣掌聲!我知道孩子們?cè)谡n下一定做了充分的準(zhǔn)備,因?yàn)樗麄?0幾分鐘的表演已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課堂40分鐘的效果,以后的課堂能還給學(xué)生的就還給學(xué)生,這樣的教學(xué)才有時(shí)效性!《守株待兔》教學(xué)反思緊張而激烈的大比武終于結(jié)束了,我的心里松了一口氣。整個(gè)比賽中上課這一關(guān)對(duì)教師的要求最高,半天的備課時(shí)間,自己獨(dú)立完成。我上的是低年級(jí)第二冊(cè)第四單元《守株待兔》這一課,是根據(jù)同名寓言故事創(chuàng)編的,讓學(xué)生唱一唱,演一演。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,幫助學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解和體驗(yàn)?,F(xiàn)在就自己的備課、上課的情況進(jìn)行總結(jié):我備課時(shí)教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)這首歌曲,然后進(jìn)行歌表演。表演時(shí)爭(zhēng)取人人參與到歌曲表演中,從而培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。然而對(duì)學(xué)生以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不了解,這給上課帶來(lái)了很大的困難。當(dāng)我上課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)會(huì)唱這首歌了,我的心理就更緊張了,心想:如果再上一遍學(xué)生肯定是沒(méi)有興趣的,那重點(diǎn)只能讓學(xué)生進(jìn)行歌表演了。于是我讓學(xué)生把歌曲唱了一遍,把學(xué)生在歌曲中存在的休止符問(wèn)題解決了,把歌曲復(fù)習(xí)演唱后就讓學(xué)生分組表演。當(dāng)?shù)谝唤M學(xué)生表演歌曲時(shí),其他組的小朋友就參與這組小朋友的表演活動(dòng),幫助他們思考需要哪些角色,然后幫他們演唱并且參與點(diǎn)評(píng),盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與近來(lái)了。這次大比武給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)這次比賽我發(fā)現(xiàn)了自己存在很多的不足,這也督促我在今后的工作中要不斷反思,我想只有在平時(shí)扎實(shí)認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)課,在關(guān)鍵時(shí)刻才能把自己的才能展現(xiàn)出來(lái)。守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)要求:認(rèn)讀10個(gè)生字,掌握多音字“得”。會(huì)寫(xiě)6 個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容,理解寓意。重難點(diǎn)、關(guān)鍵:識(shí)字、寫(xiě)字。理解寓意。課時(shí)劃分:兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):認(rèn)讀14個(gè)生字,掌握多音字“得”。正確、流利的朗讀課文。了解課文內(nèi)容,理解寓意。教學(xué)過(guò)程:一、談話激趣,導(dǎo)入新課教師:小朋友們,爸爸、媽媽一定給你們講過(guò)不少的寓言故事吧,寓言故事短但有趣,都能告訴我們一個(gè)道理,今天我們來(lái)學(xué)一則寓言,看看這則寓言告訴了我們什么?板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。教師小結(jié),歸納問(wèn)題(誰(shuí)?為什么守株待兔?結(jié)果怎樣?)二、自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,整體感知學(xué)生自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾次。大家一起讀課文。學(xué)生讀文,找出要求認(rèn)讀的生字。出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。學(xué)生用生字詞組詞說(shuō)句。再讀課文,再讀文中鞏固繩子的認(rèn)讀,整體感知。指名反饋:這則寓言講誰(shuí)的一個(gè)什么故事?三、圖文結(jié)合,理解寓意引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生想象:農(nóng)夫守在樹(shù)樁旁,心理想寫(xiě)什么?這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆韧米幼驳綐?shù)樁上來(lái)呢?討論:種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?集體反饋:教師小結(jié)寓意:野兔是不會(huì)常常撞死在樹(shù)樁的,上次是偶然,我們?cè)趺茨馨雅既划?dāng)必然呢?農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等,等到的結(jié)果是什么呢?如果一天,你經(jīng)過(guò)那里,你會(huì)怎么勸他?教師小節(jié):我們可不能象農(nóng)夫那樣,將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事,總是夢(mèng)想著不勞而獲。四、朗讀課文,讀中加深理解。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):會(huì)寫(xiě)6 個(gè)生字。朗讀課文。鞏固復(fù)習(xí),總結(jié)全文。教學(xué)過(guò)程:一、鞏固復(fù)習(xí)出示生字詞語(yǔ)卡片,指名讀一讀。學(xué)生朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。二、拓展延伸,講故事總結(jié)全文:小朋友們,你們讀了寓言后知道了什么道理?說(shuō)一說(shuō)身邊存在的這種現(xiàn)象,發(fā)表自己的意見(jiàn)。拿出收集的寓言故事與同學(xué)交流。講故事,說(shuō)說(shuō)寓言故事告訴我們什么道理。推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示生字,指名認(rèn)讀。啟發(fā)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。指名反饋,教師強(qiáng)調(diào)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。一、教學(xué)目標(biāo):,理解“發(fā)覺(jué)、樂(lè)滋滋、掩耳盜鈴”等詞語(yǔ)。,理解課文主要內(nèi)容和寓意,受到尊重事實(shí),老老實(shí)實(shí)做人做事的思想教育。第三篇:稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課反思教學(xué)設(shè)計(jì):一、教學(xué)目標(biāo):“稱、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”;正確書(shū)寫(xiě)并記憶“贊、謝、泄”3個(gè)生字,并鞏固復(fù)習(xí)“已”。,能找到文中刺猬和小獾稱贊對(duì)方的話,在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語(yǔ)氣。,讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠(chéng)的稱贊,能給對(duì)方帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè)。創(chuàng)設(shè)情景,試著讓學(xué)生模仿文中的語(yǔ)句,用真誠(chéng)的話語(yǔ)進(jìn)行稱贊。二、教學(xué)重點(diǎn):能找到文中刺猬和小獾稱贊對(duì)方的話,在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語(yǔ)氣。三、教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠(chéng)的稱贊,能給對(duì)方帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè)。四、課前準(zhǔn)備:教師:生字卡片、教學(xué)媒體學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,試著去了解小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。五、教學(xué)過(guò)程:(課前隨機(jī)表?yè)P(yáng)同學(xué)們,如:朗誦聲音真響,而且有感情,老師要稱贊你們,真棒!你坐得真好!小眼睛已經(jīng)看著老師了,我同樣也要稱贊你?。┮?、情境導(dǎo)入,課題揭示。陸老師剛才表?yè)P(yáng)大家時(shí),都用了一個(gè)什么詞?(稱贊)出示詞語(yǔ)卡片請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。(注意平翹舌音chēng z224。n)這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò),也容易寫(xiě)錯(cuò),特別是“贊”字,看老師寫(xiě)這個(gè)字,想想哪一筆要特別注意。(第6筆豎提)稱贊就是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)。今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)以稱贊為題的課文,來(lái)讀課題——(出示媒體齊讀)說(shuō)明:教師課前的隨機(jī)表?yè)P(yáng),既是激勵(lì)學(xué)生以更認(rèn)真的態(tài)度投入學(xué)習(xí),同時(shí)也是有意識(shí)地將“稱贊”一詞植入學(xué)生腦海,為課題的揭示及讀音的指導(dǎo)做鋪墊。課題中“稱贊”兩字都是生字,讀音一翹一平較易發(fā)生錯(cuò)誤,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?!百潯弊值诹P易寫(xiě)錯(cuò),老師示范時(shí),書(shū)寫(xiě)應(yīng)慢一些,讓學(xué)生看清筆畫(huà)。二、學(xué)習(xí)課文(一)讀通課文,了解文章角色與主要內(nèi)容。課文我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在陸老師請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里進(jìn)行課文朗讀,每人輪流讀一節(jié),注意做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。其他組員覺(jué)得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊準(zhǔn)備評(píng)議朗讀。(你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點(diǎn)。)聽(tīng)了他們的朗讀,你們明白了課文寫(xiě)了誰(shuí)稱贊誰(shuí)了嗎? 板書(shū):刺猬小獾 說(shuō)明:在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里通過(guò)合作、交流的形式檢測(cè)預(yù)習(xí)情況并讀通課文;在集體交流和評(píng)議過(guò)程中重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣及明確點(diǎn)評(píng)的基本方法,同時(shí)初步引導(dǎo)學(xué)生能大方而真心地給予別人稱贊。雖然“刺猬”、“獾”不是本課要求掌握的詞語(yǔ),但他們?cè)谖闹谐霈F(xiàn)頻率較高,所以教師在板書(shū)時(shí)應(yīng)略放慢速度,并注意書(shū)寫(xiě)筆順,讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)字的字形留有大致的印象。(二)讀好“稱贊”的句子。故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。他們是怎樣稱贊對(duì)方的呢?請(qǐng)默讀全文,用直線 劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。學(xué)生交流,出示句子。(1)他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”(2)小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?!眑 師:通常稱贊別人時(shí)語(yǔ)氣是怎樣的呢?自己試著來(lái)讀讀??梢耘渖蟿?dòng)作。l 指名讀句子。l 評(píng):老師注意到了,他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些容易表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)讀好了,讀出了稱贊別人時(shí)的表?yè)P(yáng)的心情,真好!誰(shuí)愿意再來(lái)試試,也許你有不同的讀法呢!同桌分角色讀句子,加上動(dòng)作。(右邊讀刺猬,左邊讀小獾)小結(jié)(過(guò)渡)啊,這真是兩位好朋友,都能真誠(chéng)地為伙伴送上自己的稱贊。那這樣的稱贊在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢? 說(shuō)明:刺猬與小獾互相稱贊的兩句話是全文學(xué)習(xí)的切入口,在學(xué)生靜心默讀課文,找到句子劃出,重點(diǎn)是要求學(xué)生通過(guò)自由練讀,讀出真誠(chéng)稱贊別人的語(yǔ)氣。(三)體會(huì)稱贊給人帶來(lái)的激勵(lì)作用。請(qǐng)同學(xué)讀讀課文7—10自然段,找找相關(guān)的句子。(出示7—10節(jié)內(nèi)容)以下兩句句子變紅,指名讀 :(1)瞧,我已經(jīng)會(huì)做小椅子了?。?)謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!(請(qǐng)小朋友注意兩句句子中的字,出示“已”和“謝”,學(xué)習(xí)字形)說(shuō)明:以上這一內(nèi)容,一是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀文,邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。其次是隨文識(shí)字:為什么簡(jiǎn)短的稱贊會(huì)起到如此神奇的作用呢?(1)讓我們先來(lái)看看小獾當(dāng)時(shí)是怎樣說(shuō)的?出示: 在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。l 誰(shuí)來(lái)讀一讀。l 對(duì)呀,當(dāng)時(shí),小獾已經(jīng)做成了——三個(gè)板凳,雖然他做的很認(rèn)真,但是都做得很——粗糙,不精致也不漂亮。他心里會(huì)怎樣?(很難過(guò)的,很灰心,不想做了。)這就是泄氣(出示 “泄氣”)。l 此時(shí)的小獾多需要?jiǎng)e人給他鼓勵(lì)呀!出示句子 引讀:這時(shí)小刺猬說(shuō)——“你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”l 聽(tīng)了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它會(huì)怎樣想? 接著怎么做呢?(想象說(shuō)話)聽(tīng)了小刺猬的稱贊,小獾高興地笑了,心想:()。于是,他又認(rèn)真地做起了板凳。l 在刺猬的稱贊下,小獾對(duì)自己有了信心,在一次次努力下,小獾成功啦!出示句子瞧,我已經(jīng)會(huì)做小椅子了?。ㄖ笇?dǎo)自豪的語(yǔ)氣)板書(shū):建立信心(看,一句稱贊能使灰心,泄氣的人重新建立信心)(2)讓我們?cè)賮?lái)看看小刺猬,當(dāng)他勞動(dòng)了一天,感到十分疲倦時(shí),得到小獾稱贊自己所采的蘋(píng)果時(shí),——他的疲勞消除了。(出示句子讀)板書(shū):消除疲勞(一句稱贊還能讓人消除疲勞呢?。┛磥?lái),在日常生活中,我們可真不能小看一句稱贊,它的作用可大呢!誰(shuí)能用上課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)——建立自信高興消除疲勞成功稱贊希望()別人,不僅會(huì)使人感到(),還能幫助別人(),()。給人們帶來(lái)(),帶來(lái)()。齊讀這段話 說(shuō)明:體會(huì)稱贊給人帶來(lái)的神奇作用是本課教學(xué)的難點(diǎn)——學(xué)生不能將稱贊與建立自信這兩件事聯(lián)系起來(lái)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生在教師的一步步引導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)聯(lián)系文章前后(上下)的相應(yīng)內(nèi)容,整體地去理解的閱讀方法。“想象說(shuō)話”的練習(xí)為理解“信心的建立”做鋪墊;選詞填空的練習(xí)既是對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體性的歸納,也是鞏固學(xué)生對(duì)真誠(chéng)稱贊所擁有神奇作用的體會(huì)和理解。三、拓展延伸 “已”字是舊字,“謝”是生字,讓學(xué)生自己通過(guò)觀察,看清“已”第3筆,“謝”第9筆。是啊,在別人做得好時(shí),我們送上一句稱贊,可以使對(duì)方產(chǎn)生自豪;當(dāng)別人做的并不理想,有困難時(shí),我們更應(yīng)該看到他的努力,給于真誠(chéng)的稱贊,那就會(huì)帶給對(duì)方莫大的信心。稱贊給予人們的是多神奇的力量??!那么遇到以下兩種情況,你會(huì)怎么說(shuō)呢? 說(shuō)話練習(xí):(1)寫(xiě)字課上,同桌小朋友寫(xiě)的字并不漂亮,但他寫(xiě)得很認(rèn)真,本子很整潔。這時(shí),我會(huì)稱贊他:“。”(2)音樂(lè)課上,同學(xué)唱歌的歌聲很動(dòng)聽(tīng),我聽(tīng)得心里很舒暢。下課后,我會(huì)稱贊他:“?!保c(diǎn)評(píng):能模仿,或靈活運(yùn)用文中的句子;引導(dǎo)稱贊給于別人信心)說(shuō)明:這一說(shuō)話的練習(xí)的目的在于讓學(xué)生聯(lián)系生活,通過(guò)實(shí)踐體會(huì)如何給他人送去自己 真誠(chéng)的稱贊。通過(guò)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)能用自己的語(yǔ)言來(lái)對(duì)他人進(jìn)行稱贊的。在這里,重點(diǎn)是要能完整,通順的將真誠(chéng)的稱贊說(shuō)出來(lái)。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都能學(xué)會(huì)用寬容的、善意的心,敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),給與別人你最真心的稱贊。說(shuō)課:一、教材分析?!斗Q贊》一文主要采用對(duì)話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情,讓學(xué)生 感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)稱贊會(huì)給人帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè)。這篇課文屬于讀課文識(shí)字單元,這個(gè)階段起著承上啟下的作用。雖然已進(jìn)入了二年級(jí),學(xué)生已經(jīng)掌握了許多識(shí)字的方法,但是在生字教學(xué)中,教師也要做到對(duì)生字中的重點(diǎn)、難點(diǎn)心中有數(shù),有的放矢。同時(shí)要通過(guò)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生靜心讀文,邊讀邊想,動(dòng)筆墨讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。課文線索明朗,語(yǔ)句簡(jiǎn)短易懂,充滿了童趣,在教學(xué)時(shí),主要采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師指導(dǎo)相輔形式,做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各有側(cè)重。教學(xué)以課題“稱贊”直接入手,讓學(xué)生在充分讀文基礎(chǔ)上,找到刺猬和小獾相互“稱贊”的句子,了解“稱贊”的神奇作用,再以課文內(nèi)容為依托讓學(xué)生展開(kāi)想象,進(jìn)行感受,既訓(xùn)練學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,又練習(xí)學(xué)生的說(shuō)話能力。二、學(xué)情分析。在識(shí)字方面,通過(guò)一年級(jí)整個(gè)一學(xué)年的學(xué)習(xí),學(xué)生基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)已能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,并積累了一些識(shí)字方法,如:字形分析、加部首、去部首、
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