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正文內(nèi)容

美術(shù)教學(xué)設(shè)計反思說課(編輯修改稿)

2024-11-16 23:10 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 識的學(xué)習(xí)方法。首先通過解題:“守株”、“待兔”,讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容,并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”,讓學(xué)生快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易,而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中,同時也獲得了新知的方法,得到了積極主動的發(fā)展。然后再通過師生互動、對話、引導(dǎo)和啟發(fā),最后歸納出寓意。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與語文聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受,談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在主動、民主的氛圍中學(xué)習(xí),體會寓意,受到教育?!妒刂甏谩方虒W(xué)反思《守株待兔》是一則寓言故事,告訴學(xué)生:不要有不勞而獲的僥幸心理。但怎樣才能讓孩子真正去理解所蘊(yùn)含的道理呢?我打破常規(guī)教學(xué),提前一周讓學(xué)生先讀文,并告訴學(xué)生通過課本劇的形式來展現(xiàn)。趙修賢扮演哥哥,惠玉闖扮演弟弟,還有的女生扮演小禾苗,還有扮演兔子的。學(xué)生在準(zhǔn)備之前,相信一定會對課文反復(fù)閱讀,并且還會找有關(guān)的資料,也可能會向大人請教,通過多種途徑,相信孩子們一定會準(zhǔn)備的很充分上課了,我先讓孩子們來演,孩子們的表現(xiàn)比我想象的還要好!趙修賢表現(xiàn)的哥哥形象,除了文中的等著兔子意外,還加上了自己的理解,真正表現(xiàn)了哥哥的懶惰;而惠玉闖扮演的弟弟更是形象,時刻在提醒、叮囑哥哥:天下沒有不勞而獲的事情,只有自己種才有吃不完的菜,才能有一切勞動成果!小禾苗和小兔子,通過舞蹈來展現(xiàn)。每一個動作都凝聚著孩子們的心血,他們的表演也贏得孩子們的陣陣掌聲!我知道孩子們在課下一定做了充分的準(zhǔn)備,因為他們10幾分鐘的表演已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課堂40分鐘的效果,以后的課堂能還給學(xué)生的就還給學(xué)生,這樣的教學(xué)才有時效性!《守株待兔》教學(xué)反思緊張而激烈的大比武終于結(jié)束了,我的心里松了一口氣。整個比賽中上課這一關(guān)對教師的要求最高,半天的備課時間,自己獨立完成。我上的是低年級第二冊第四單元《守株待兔》這一課,是根據(jù)同名寓言故事創(chuàng)編的,讓學(xué)生唱一唱,演一演。通過這個活動,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,幫助學(xué)生加深對歌曲的理解和體驗?,F(xiàn)在就自己的備課、上課的情況進(jìn)行總結(jié):我備課時教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生首先學(xué)會這首歌曲,然后進(jìn)行歌表演。表演時爭取人人參與到歌曲表演中,從而培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。然而對學(xué)生以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不了解,這給上課帶來了很大的困難。當(dāng)我上課時發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)會唱這首歌了,我的心理就更緊張了,心想:如果再上一遍學(xué)生肯定是沒有興趣的,那重點只能讓學(xué)生進(jìn)行歌表演了。于是我讓學(xué)生把歌曲唱了一遍,把學(xué)生在歌曲中存在的休止符問題解決了,把歌曲復(fù)習(xí)演唱后就讓學(xué)生分組表演。當(dāng)?shù)谝唤M學(xué)生表演歌曲時,其他組的小朋友就參與這組小朋友的表演活動,幫助他們思考需要哪些角色,然后幫他們演唱并且參與點評,盡量讓每個學(xué)生都參與近來了。這次大比武給我提供了一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,通過這次比賽我發(fā)現(xiàn)了自己存在很多的不足,這也督促我在今后的工作中要不斷反思,我想只有在平時扎實認(rèn)真的對待每一節(jié)課,在關(guān)鍵時刻才能把自己的才能展現(xiàn)出來。守株待兔教學(xué)設(shè)計之二教學(xué)要求:認(rèn)讀10個生字,掌握多音字“得”。會寫6 個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容,理解寓意。重難點、關(guān)鍵:識字、寫字。理解寓意。課時劃分:兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo):認(rèn)讀14個生字,掌握多音字“得”。正確、流利的朗讀課文。了解課文內(nèi)容,理解寓意。教學(xué)過程:一、談話激趣,導(dǎo)入新課教師:小朋友們,爸爸、媽媽一定給你們講過不少的寓言故事吧,寓言故事短但有趣,都能告訴我們一個道理,今天我們來學(xué)一則寓言,看看這則寓言告訴了我們什么?板書課題,引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。教師小結(jié),歸納問題(誰?為什么守株待兔?結(jié)果怎樣?)二、自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,整體感知學(xué)生自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾次。大家一起讀課文。學(xué)生讀文,找出要求認(rèn)讀的生字。出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。學(xué)生用生字詞組詞說句。再讀課文,再讀文中鞏固繩子的認(rèn)讀,整體感知。指名反饋:這則寓言講誰的一個什么故事?三、圖文結(jié)合,理解寓意引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說課文內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生想象:農(nóng)夫守在樹樁旁,心理想寫什么?這個農(nóng)夫為什么要坐著等兔子撞到樹樁上來呢?討論:種田人的夢想能實現(xiàn)嗎?為什么?集體反饋:教師小結(jié)寓意:野兔是不會常常撞死在樹樁的,上次是偶然,我們怎么能把偶然當(dāng)必然呢?農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等,等到的結(jié)果是什么呢?如果一天,你經(jīng)過那里,你會怎么勸他?教師小節(jié):我們可不能象農(nóng)夫那樣,將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事,總是夢想著不勞而獲。四、朗讀課文,讀中加深理解。第二課時教學(xué)目標(biāo):會寫6 個生字。朗讀課文。鞏固復(fù)習(xí),總結(jié)全文。教學(xué)過程:一、鞏固復(fù)習(xí)出示生字詞語卡片,指名讀一讀。學(xué)生朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。二、拓展延伸,講故事總結(jié)全文:小朋友們,你們讀了寓言后知道了什么道理?說一說身邊存在的這種現(xiàn)象,發(fā)表自己的意見。拿出收集的寓言故事與同學(xué)交流。講故事,說說寓言故事告訴我們什么道理。推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》。三、指導(dǎo)書寫出示生字,指名認(rèn)讀。啟發(fā)學(xué)生觀察,說說你的發(fā)現(xiàn)。指名反饋,教師強(qiáng)調(diào)。學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視,個別輔導(dǎo)。一、教學(xué)目標(biāo):,理解“發(fā)覺、樂滋滋、掩耳盜鈴”等詞語。,理解課文主要內(nèi)容和寓意,受到尊重事實,老老實實做人做事的思想教育。第三篇:稱贊教學(xué)設(shè)計說課反思教學(xué)設(shè)計:一、教學(xué)目標(biāo):“稱、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”;正確書寫并記憶“贊、謝、泄”3個生字,并鞏固復(fù)習(xí)“已”。,能找到文中刺猬和小獾稱贊對方的話,在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。,讓學(xué)生懂得在別人泄氣時給予真誠的稱贊,能給對方帶來自信、勇氣和快樂。創(chuàng)設(shè)情景,試著讓學(xué)生模仿文中的語句,用真誠的話語進(jìn)行稱贊。二、教學(xué)重點:能找到文中刺猬和小獾稱贊對方的話,在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。三、教學(xué)難點:讓學(xué)生懂得在別人泄氣時給予真誠的稱贊,能給對方帶來自信、勇氣和快樂。四、課前準(zhǔn)備:教師:生字卡片、教學(xué)媒體學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,試著去了解小朋友身上的優(yōu)點和長處。五、教學(xué)過程:(課前隨機(jī)表揚(yáng)同學(xué)們,如:朗誦聲音真響,而且有感情,老師要稱贊你們,真棒!你坐得真好!小眼睛已經(jīng)看著老師了,我同樣也要稱贊你?。┮?、情境導(dǎo)入,課題揭示。陸老師剛才表揚(yáng)大家時,都用了一個什么詞?(稱贊)出示詞語卡片請一位同學(xué)來讀一讀。(注意平翹舌音chēng z224。n)這兩個字不僅容易讀錯,也容易寫錯,特別是“贊”字,看老師寫這個字,想想哪一筆要特別注意。(第6筆豎提)稱贊就是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚(yáng)、表揚(yáng)。今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)以稱贊為題的課文,來讀課題——(出示媒體齊讀)說明:教師課前的隨機(jī)表揚(yáng),既是激勵學(xué)生以更認(rèn)真的態(tài)度投入學(xué)習(xí),同時也是有意識地將“稱贊”一詞植入學(xué)生腦海,為課題的揭示及讀音的指導(dǎo)做鋪墊。課題中“稱贊”兩字都是生字,讀音一翹一平較易發(fā)生錯誤,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)?!百潯弊值诹P易寫錯,老師示范時,書寫應(yīng)慢一些,讓學(xué)生看清筆畫。二、學(xué)習(xí)課文(一)讀通課文,了解文章角色與主要內(nèi)容。課文我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在陸老師請你們在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行課文朗讀,每人輪流讀一節(jié),注意做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。其他組員覺得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。請一小組同學(xué)分節(jié)讀課文,其余同學(xué)邊聽邊準(zhǔn)備評議朗讀。(你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點。)聽了他們的朗讀,你們明白了課文寫了誰稱贊誰了嗎? 板書:刺猬小獾 說明:在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里通過合作、交流的形式檢測預(yù)習(xí)情況并讀通課文;在集體交流和評議過程中重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及明確點評的基本方法,同時初步引導(dǎo)學(xué)生能大方而真心地給予別人稱贊。雖然“刺猬”、“獾”不是本課要求掌握的詞語,但他們在文中出現(xiàn)頻率較高,所以教師在板書時應(yīng)略放慢速度,并注意書寫筆順,讓學(xué)生對這幾個字的字形留有大致的印象。(二)讀好“稱贊”的句子。故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。他們是怎樣稱贊對方的呢?請默讀全文,用直線 劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。學(xué)生交流,出示句子。(1)他對小獾說:“你真能干,小板凳做的一個比一個好!”(2)小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果?!眑 師:通常稱贊別人時語氣是怎樣的呢?自己試著來讀讀??梢耘渖蟿幼?。l 指名讀句子。l 評:老師注意到了,他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些容易表示語氣的詞語讀好了,讀出了稱贊別人時的表揚(yáng)的心情,真好!誰愿意再來試試,也許你有不同的讀法呢!同桌分角色讀句子,加上動作。(右邊讀刺猬,左邊讀小獾)小結(jié)(過渡)啊,這真是兩位好朋友,都能真誠地為伙伴送上自己的稱贊。那這樣的稱贊在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢? 說明:刺猬與小獾互相稱贊的兩句話是全文學(xué)習(xí)的切入口,在學(xué)生靜心默讀課文,找到句子劃出,重點是要求學(xué)生通過自由練讀,讀出真誠稱贊別人的語氣。(三)體會稱贊給人帶來的激勵作用。請同學(xué)讀讀課文7—10自然段,找找相關(guān)的句子。(出示7—10節(jié)內(nèi)容)以下兩句句子變紅,指名讀 :(1)瞧,我已經(jīng)會做小椅子了?。?)謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞?。ㄕ埿∨笥炎⒁鈨删渚渥又械淖?,出示“已”和“謝”,學(xué)習(xí)字形)說明:以上這一內(nèi)容,一是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀文,邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。其次是隨文識字:為什么簡短的稱贊會起到如此神奇的作用呢?(1)讓我們先來看看小獾當(dāng)時是怎樣說的?出示: 在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。l 誰來讀一讀。l 對呀,當(dāng)時,小獾已經(jīng)做成了——三個板凳,雖然他做的很認(rèn)真,但是都做得很——粗糙,不精致也不漂亮。他心里會怎樣?(很難過的,很灰心,不想做了。)這就是泄氣(出示 “泄氣”)。l 此時的小獾多需要別人給他鼓勵呀!出示句子 引讀:這時小刺猬說——“你真能干,小板凳做的一個比一個好!”l 聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它會怎樣想? 接著怎么做呢?(想象說話)聽了小刺猬的稱贊,小獾高興地笑了,心想:()。于是,他又認(rèn)真地做起了板凳。l 在刺猬的稱贊下,小獾對自己有了信心,在一次次努力下,小獾成功啦!出示句子瞧,我已經(jīng)會做小椅子了?。ㄖ笇?dǎo)自豪的語氣)板書:建立信心(看,一句稱贊能使灰心,泄氣的人重新建立信心)(2)讓我們再來看看小刺猬,當(dāng)他勞動了一天,感到十分疲倦時,得到小獾稱贊自己所采的蘋果時,——他的疲勞消除了。(出示句子讀)板書:消除疲勞(一句稱贊還能讓人消除疲勞呢!)看來,在日常生活中,我們可真不能小看一句稱贊,它的作用可大呢!誰能用上課文中的詞語來說說——建立自信高興消除疲勞成功稱贊希望()別人,不僅會使人感到(),還能幫助別人(),()。給人們帶來(),帶來()。齊讀這段話 說明:體會稱贊給人帶來的神奇作用是本課教學(xué)的難點——學(xué)生不能將稱贊與建立自信這兩件事聯(lián)系起來。這一教學(xué)設(shè)計的目的主要是讓學(xué)生在教師的一步步引導(dǎo)下逐步學(xué)會聯(lián)系文章前后(上下)的相應(yīng)內(nèi)容,整體地去理解的閱讀方法?!跋胂笳f話”的練習(xí)為理解“信心的建立”做鋪墊;選詞填空的練習(xí)既是對文章內(nèi)容進(jìn)行整體性的歸納,也是鞏固學(xué)生對真誠稱贊所擁有神奇作用的體會和理解。三、拓展延伸 “已”字是舊字,“謝”是生字,讓學(xué)生自己通過觀察,看清“已”第3筆,“謝”第9筆。是啊,在別人做得好時,我們送上一句稱贊,可以使對方產(chǎn)生自豪;當(dāng)別人做的并不理想,有困難時,我們更應(yīng)該看到他的努力,給于真誠的稱贊,那就會帶給對方莫大的信心。稱贊給予人們的是多神奇的力量啊!那么遇到以下兩種情況,你會怎么說呢? 說話練習(xí):(1)寫字課上,同桌小朋友寫的字并不漂亮,但他寫得很認(rèn)真,本子很整潔。這時,我會稱贊他:“?!保?)音樂課上,同學(xué)唱歌的歌聲很動聽,我聽得心里很舒暢。下課后,我會稱贊他:“?!保c評:能模仿,或靈活運用文中的句子;引導(dǎo)稱贊給于別人信心)說明:這一說話的練習(xí)的目的在于讓學(xué)生聯(lián)系生活,通過實踐體會如何給他人送去自己 真誠的稱贊。通過課文的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)能用自己的語言來對他人進(jìn)行稱贊的。在這里,重點是要能完整,通順的將真誠的稱贊說出來。希望通過今天的學(xué)習(xí),你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中都能學(xué)會用寬容的、善意的心,敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,給與別人你最真心的稱贊。說課:一、教材分析?!斗Q贊》一文主要采用對話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情,讓學(xué)生 感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠稱贊會給人帶來自信、勇氣和快樂。這篇課文屬于讀課文識字單元,這個階段起著承上啟下的作用。雖然已進(jìn)入了二年級,學(xué)生已經(jīng)掌握了許多識字的方法,但是在生字教學(xué)中,教師也要做到對生字中的重點、難點心中有數(shù),有的放矢。同時要通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生靜心讀文,邊讀邊想,動筆墨讀書的良好閱讀習(xí)慣。課文線索明朗,語句簡短易懂,充滿了童趣,在教學(xué)時,主要采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師指導(dǎo)相輔形式,做到聽說讀寫各有側(cè)重。教學(xué)以課題“稱贊”直接入手,讓學(xué)生在充分讀文基礎(chǔ)上,找到刺猬和小獾相互“稱贊”的句子,了解“稱贊”的神奇作用,再以課文內(nèi)容為依托讓學(xué)生展開想象,進(jìn)行感受,既訓(xùn)練學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感,又練習(xí)學(xué)生的說話能力。二、學(xué)情分析。在識字方面,通過一年級整個一學(xué)年的學(xué)習(xí),學(xué)生基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時已能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,并積累了一些識字方法,如:字形分析、加部首、去部首、
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