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正文內(nèi)容

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)反思說(shuō)課-在線(xiàn)瀏覽

2024-11-16 23:10本頁(yè)面
  

【正文】 這樣的人嗎?你想對(duì)他說(shuō)些什么? 《守株待兔》這個(gè)寓言故事講給同桌聽(tīng)。(五),背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì):守株待兔僥幸得兔——守株——兔沒(méi)來(lái)——田荒做事不能有僥幸成功的心理五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,以本課的教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。能正確讀寫(xiě)生字。教學(xué)中我抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點(diǎn)詞句,分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),讀懂課文內(nèi)容。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響。正確、流利地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動(dòng)不會(huì)有收獲,不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。教學(xué)過(guò)程:一、揭示課題,初步解題這節(jié)課,老師和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況(1)這些詞你會(huì)讀嗎?(竄出來(lái)樹(shù)樁撞死鋤頭莊稼樂(lè)滋滋)指名讀,齊讀。(一)研讀課文,知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢?請(qǐng)你找一找,課文中哪句話(huà)告訴了我們?cè)?,把它用橫線(xiàn)劃下來(lái)。(1)自由讀讀句子,看看從這句話(huà)我們可以知道什么。(是呀,鋤頭可是種田人最重要的勞動(dòng)工具,現(xiàn)在他連鋤頭也不要了,又怎么去勞動(dòng)呢?)b、你是怎么理解“整天在樹(shù)樁旁等著”這句話(huà)的?你們看,早晨,太陽(yáng)剛從東方升起,他已經(jīng)坐在樹(shù)樁旁等了;中午,太陽(yáng)高照,他沒(méi)回家休息,還是坐著等;傍晚,太陽(yáng)已經(jīng)下山了,他仍舊在等,從早到晚,他一直都在等。b、你對(duì)他的朗讀滿(mǎn)意嗎?那你能試一試嗎?c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣,它就好象在講一個(gè)笑話(huà)故事,聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。(二)研讀課文,知道不能憑著運(yùn)氣生活通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng),所以莊稼全完了,;可是他整天都在傻等,怎么又沒(méi)等到野兔呢?理解“竄”,“竄”是什么意思?筆直地向前跑,能叫“竄”嗎?究竟怎樣的跑才叫“竄”?(竄就是沒(méi)有方向地亂跑)什么原因,野兔要這么慌亂地從樹(shù)林了跑出來(lái),四人小組想象野兔“竄”的種種原因。學(xué)到這兒,你又明白了什么?(板書(shū):不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子)(三)觀(guān)看動(dòng)畫(huà),加深理解剛才我們通過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事,現(xiàn)在想看看動(dòng)畫(huà)嗎?現(xiàn)在,你想對(duì)種田人說(shuō)些什么,請(qǐng)你把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。(四)說(shuō)說(shuō)身邊的人和事其實(shí)像種田人一樣,因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣,就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過(guò)日子的人在我們生活中也有,你能說(shuō)一說(shuō)嗎?五、課外閱讀(過(guò)渡:寓言,總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活,都會(huì)有很大幫助。推薦課外讀物。守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)(一)揭示課題上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鈴》這則寓言,同學(xué)們很喜歡,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生說(shuō))這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》。)“株”指什么?“待”又指什么?這則寓言又告訴我們什么道理?老師相信同學(xué)們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)能解決這些問(wèn)題。)(三)課堂自學(xué),整體感知全文 1.提出自學(xué)要求,布置自學(xué)。)①借助拼音,把課文讀通順。③在不懂的字詞或句子后面做上記號(hào)。⑤完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。①出示字詞投影片檢查字詞的讀音及詞語(yǔ)理解。(正音通句)③指名說(shuō)出題目的意思。待:等待。)3.激發(fā)學(xué)生情趣。(1)過(guò)渡:那只兔子是怎樣死的?(抓住“不知怎么的”、“一頭撞到”,理解兔子撞樁而死完全是偶然的。(1)真的有那么好的事嗎?這個(gè)種田人后來(lái)又是怎么做的呢?齊讀句子。)學(xué)生想象。)2.“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ),就是從我們所學(xué)的這個(gè)寓言故事中來(lái)的,誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思?3.在日常生活中有沒(méi)有類(lèi)似的現(xiàn)象發(fā)生過(guò)?你是怎么做的?以后應(yīng)怎么做?(六)布置作業(yè)1.熟記生字詞。(七)探究活動(dòng)學(xué)生自由組合,充分發(fā)揮自己的想象力,自編自導(dǎo)自演課本劇?!妒刂甏谩方虒W(xué)反思上完這一課后,我感覺(jué)自己對(duì)寓意的揭示安排得較為巧妙,水到渠成,學(xué)生揭示的教好。我根據(jù)學(xué)生所找的內(nèi)容出示了這句話(huà)“種田人急忙跑過(guò)去,沒(méi)話(huà)一點(diǎn)力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。(2)請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第一段劃出有關(guān)野兔撞死在樹(shù)樁上是碰巧的句子,引導(dǎo)學(xué)生抓住“忽然”“竄”“撞”這幾個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的原因,繼而得出野兔一定是遇到了危險(xiǎn)的事,碰死在樹(shù)樁上純屬一件巧合的事,“巧合”換個(gè)詞也就是我們所說(shuō)的“偶然。順理成章再讓學(xué)生劃出表現(xiàn)他不知是偶然發(fā)生的有關(guān)語(yǔ)句?!笨傊?,寓言所內(nèi)含的深刻的寓意就這樣從學(xué)生的口中以不同的語(yǔ)言表達(dá)效果揭示出來(lái)。教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。在語(yǔ)文教學(xué)中“讀中悟”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是很不錯(cuò)的教學(xué)方法。讓學(xué)生適時(shí)地、大膽地發(fā)揮想象,能使課堂氣氛活躍起來(lái),更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子,他就放棄農(nóng)活整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子的事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受,談?wù)勆钪羞€有哪些類(lèi)似“守株待兔”的人和事,怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生?!妒刂甏谩方虒W(xué)反思《守株待兔》是一則寓言故事。生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理,不再努力,想不勞而獲,結(jié)果什么也得不到。教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí),我以新課程教育理念為指導(dǎo),主要通過(guò)在教本課知識(shí)的同時(shí),也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。這種做法不僅化難為易,而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中,同時(shí)也獲得了新知的方法,得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與語(yǔ)文聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受,談?wù)勆钪羞€有哪些類(lèi)似“守株待兔”的人和事,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受?!妒刂甏谩方虒W(xué)反思《守株待兔》是一則寓言故事,告訴學(xué)生:不要有不勞而獲的僥幸心理。趙修賢扮演哥哥,惠玉闖扮演弟弟,還有的女生扮演小禾苗,還有扮演兔子的。每一個(gè)動(dòng)作都凝聚著孩子們的心血,他們的表演也贏(yíng)得孩子們的陣陣掌聲!我知道孩子們?cè)谡n下一定做了充分的準(zhǔn)備,因?yàn)樗麄?0幾分鐘的表演已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課堂40分鐘的效果,以后的課堂能還給學(xué)生的就還給學(xué)生,這樣的教學(xué)才有時(shí)效性!《守株待兔》教學(xué)反思緊張而激烈的大比武終于結(jié)束了,我的心里松了一口氣。我上的是低年級(jí)第二冊(cè)第四單元《守株待兔》這一課,是根據(jù)同名寓言故事創(chuàng)編的,讓學(xué)生唱一唱,演一演?,F(xiàn)在就自己的備課、上課的情況進(jìn)行總結(jié):我備課時(shí)教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)這首歌曲,然后進(jìn)行歌表演。然而對(duì)學(xué)生以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不了解,這給上課帶來(lái)了很大的困難。于是我讓學(xué)生把歌曲唱了一遍,把學(xué)生在歌曲中存在的休止符問(wèn)題解決了,把歌曲復(fù)習(xí)演唱后就讓學(xué)生分組表演。這次大比武給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)這次比賽我發(fā)現(xiàn)了自己存在很多的不足,這也督促我在今后的工作中要不斷反思,我想只有在平時(shí)扎實(shí)認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)課,在關(guān)鍵時(shí)刻才能把自己的才能展現(xiàn)出來(lái)。會(huì)寫(xiě)6 個(gè)生字。了解課文內(nèi)容,理解寓意。理解寓意。正確、流利的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程:一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課教師:小朋友們,爸爸、媽媽一定給你們講過(guò)不少的寓言故事吧,寓言故事短但有趣,都能告訴我們一個(gè)道理,今天我們來(lái)學(xué)一則寓言,看看這則寓言告訴了我們什么?板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。大家一起讀課文。出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。再讀課文,再讀文中鞏固繩子的認(rèn)讀,整體感知。教師引導(dǎo)學(xué)生想象:農(nóng)夫守在樹(shù)樁旁,心理想寫(xiě)什么?這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆韧米幼驳綐?shù)樁上來(lái)呢?討論:種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?集體反饋:教師小結(jié)寓意:野兔是不會(huì)常常撞死在樹(shù)樁的,上次是偶然,我們?cè)趺茨馨雅既划?dāng)必然呢?農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等,等到的結(jié)果是什么呢?如果一天,你經(jīng)過(guò)那里,你會(huì)怎么勸他?教師小節(jié):我們可不能象農(nóng)夫那樣,將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事,總是夢(mèng)想著不勞而獲。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):會(huì)寫(xiě)6 個(gè)生字。鞏固復(fù)習(xí),總結(jié)全文。學(xué)生朗讀課文。二、拓展延伸,講故事總結(jié)全文:小朋友們,你們讀了寓言后知道了什么道理?說(shuō)一說(shuō)身邊存在的這種現(xiàn)象,發(fā)表自己的意見(jiàn)。講故事,說(shuō)說(shuō)寓言故事告訴我們什么道理。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示生字,指名認(rèn)讀。指名反饋,教師強(qiáng)調(diào)。一、教學(xué)目標(biāo):,理解“發(fā)覺(jué)、樂(lè)滋滋、掩耳盜鈴”等詞語(yǔ)。第三篇:稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課反思教學(xué)設(shè)計(jì):一、教學(xué)目標(biāo):“稱(chēng)、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”;正確書(shū)寫(xiě)并記憶“贊、謝、泄”3個(gè)生字,并鞏固復(fù)習(xí)“已”。,讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊,能給對(duì)方帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè)。二、教學(xué)重點(diǎn):能找到文中刺猬和小獾稱(chēng)贊對(duì)方的話(huà),在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。四、課前準(zhǔn)備:教師:生字卡片、教學(xué)媒體學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,試著去了解小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。陸老師剛才表?yè)P(yáng)大家時(shí),都用了一個(gè)什么詞?(稱(chēng)贊)出示詞語(yǔ)卡片請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。n)這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò),也容易寫(xiě)錯(cuò),特別是“贊”字,看老師寫(xiě)這個(gè)字,想想哪一筆要特別注意。今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)以稱(chēng)贊為題的課文,來(lái)讀課題——(出示媒體齊讀)說(shuō)明:教師課前的隨機(jī)表?yè)P(yáng),既是激勵(lì)學(xué)生以更認(rèn)真的態(tài)度投入學(xué)習(xí),同時(shí)也是有意識(shí)地將“稱(chēng)贊”一詞植入學(xué)生腦海,為課題的揭示及讀音的指導(dǎo)做鋪墊?!百潯弊值诹P易寫(xiě)錯(cuò),老師示范時(shí),書(shū)寫(xiě)應(yīng)慢一些,讓學(xué)生看清筆畫(huà)。課文我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在陸老師請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里進(jìn)行課文朗讀,每人輪流讀一節(jié),注意做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊準(zhǔn)備評(píng)議朗讀。)聽(tīng)了他們的朗讀,你們明白了課文寫(xiě)了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了嗎? 板書(shū):刺猬小獾 說(shuō)明:在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里通過(guò)合作、交流的形式檢測(cè)預(yù)習(xí)情況并讀通課文;在集體交流和評(píng)議過(guò)程中重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣及明確點(diǎn)評(píng)的基本方法,同時(shí)初步引導(dǎo)學(xué)生能大方而真心地給予別人稱(chēng)贊。(二)讀好“稱(chēng)贊”的句子。他們是怎樣稱(chēng)贊對(duì)方的呢?請(qǐng)默讀全文,用直線(xiàn) 劃出小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子和小獾稱(chēng)贊小刺猬的句子。(1)他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”(2)小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果??梢耘渖蟿?dòng)作。l 評(píng):老師注意到了,他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些容易表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)讀好了,讀出了稱(chēng)贊別人時(shí)的表?yè)P(yáng)的心情,真好!誰(shuí)愿意再來(lái)試試,也許你有不同的讀法呢!同桌分角色讀句子,加上動(dòng)作。那這樣的稱(chēng)贊在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢? 說(shuō)明:刺猬與小獾互相稱(chēng)贊的兩句話(huà)是全文學(xué)習(xí)的切入口,在學(xué)生靜心默讀課文,找到句子劃出,重點(diǎn)是要求學(xué)生通過(guò)自由練讀,讀出真誠(chéng)稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣。請(qǐng)同學(xué)讀讀課文7—10自然段,找找相關(guān)的句子。其次是隨文識(shí)字:為什么簡(jiǎn)短的稱(chēng)贊會(huì)起到如此神奇的作用呢?(1)讓我們先來(lái)看看小獾當(dāng)時(shí)是怎樣說(shuō)的?出示: 在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。l 對(duì)呀,當(dāng)時(shí),小獾已經(jīng)做成了——三個(gè)板凳,雖然他做的很認(rèn)真,但是都做得很——粗糙,不精致也不漂亮。)這就是泄氣(出示 “泄氣”)。于是,他又認(rèn)真地做起了板凳。(出示句子讀)板書(shū):消除疲勞(一句稱(chēng)贊還能讓人消除疲勞呢?。┛磥?lái),在日常生活中,我們可真不能小看一句稱(chēng)贊,它的作用可大呢!誰(shuí)能用上課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)——建立自信高興消除疲勞成功稱(chēng)贊希望()別人,不僅會(huì)使人感到(),還能幫助別人(),()。齊讀這段話(huà) 說(shuō)明:體會(huì)稱(chēng)贊給人帶來(lái)的神奇作用是本課教學(xué)的難點(diǎn)——學(xué)生不能將稱(chēng)贊與建立自信這兩件事聯(lián)系起來(lái)?!跋胂笳f(shuō)話(huà)”的練習(xí)為理解“信心的建立”做鋪墊;選詞填空的練習(xí)既是對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體性的歸納,也是鞏固學(xué)生對(duì)真誠(chéng)稱(chēng)贊所擁有神奇作用的體會(huì)和理解。是啊,在別人做得好時(shí),我們送上一句稱(chēng)贊,可以使對(duì)方產(chǎn)生自豪;當(dāng)別人做的并不理想,有困難時(shí),我們更應(yīng)該看到他的努力,給于真誠(chéng)的稱(chēng)贊,那就會(huì)帶給對(duì)方莫大的信心。這時(shí),我會(huì)稱(chēng)贊他:“。下課后,我會(huì)稱(chēng)贊他:“。通過(guò)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)能用自己的語(yǔ)言來(lái)對(duì)他人進(jìn)行稱(chēng)贊的。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都能學(xué)會(huì)用寬容的、善意的心,敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),給與別人你最真心的稱(chēng)贊?!斗Q(chēng)贊》一文主要采用對(duì)話(huà)的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊的事情,讓學(xué)生 感受人與人之間發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)稱(chēng)贊會(huì)給人帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè)。雖然已進(jìn)入了二年級(jí),學(xué)生已經(jīng)掌握了許多識(shí)字的方法,但是在生字教學(xué)中,教師也要做到對(duì)生字中的重點(diǎn)、難點(diǎn)心中有數(shù),有的放矢。課文線(xiàn)索明朗,語(yǔ)句簡(jiǎn)短易懂,充滿(mǎn)了童趣,在教學(xué)時(shí),主要采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師指導(dǎo)相輔形式,做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各有側(cè)重。二、學(xué)情分析。同時(shí)已能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,并積累了一些識(shí)字方法,如:字形分析、加部首、去部首、猜字謎等。在閱讀方面,多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。隨著識(shí)字量的增加,朗讀水平有了提高,也能通過(guò)朗讀有自己淺顯的認(rèn)識(shí)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際,制定了本課的教學(xué)目標(biāo):目標(biāo)一:正確認(rèn)讀本課的生字“稱(chēng)、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”;正確書(shū)寫(xiě)并記憶“贊、謝、泄”3個(gè)生字,并鞏固復(fù)習(xí)“已”。其中“稱(chēng)”、“贊”兩個(gè)字的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),教師教學(xué)要特別注意,讓學(xué)聲拼一拼、讀一讀。目標(biāo)二:仔細(xì)閱讀課文,能找到文中刺猬和小獾稱(chēng)贊對(duì)方的話(huà),在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。朗讀課文做到字字音準(zhǔn),句句通順是朗讀的基本要求,從二年級(jí)起逐步遞進(jìn)至有感情,流利地朗讀。目標(biāo)三:通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)句的朗讀和理解,讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊,能給對(duì)方帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè)?!边@一作用。目標(biāo)四:創(chuàng)設(shè)情景,試著讓學(xué)生模仿文中的語(yǔ)句,用真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行稱(chēng)贊。本課教學(xué)最后環(huán)節(jié),老師設(shè)計(jì)兩個(gè)情境讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí),目的在于讓學(xué)生能仿一仿,練一練,將課文中學(xué)到的稱(chēng)贊他人的語(yǔ)句恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在日常生活中,同時(shí)也能通過(guò)練習(xí)
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