【正文】 寫字課上，同桌小朋友寫的字并不漂亮，但他寫得很認(rèn)真，本子很整潔。三、拓展延伸 “已”字是舊字，“謝”是生字，讓學(xué)生自己通過觀察，看清“已”第3筆，“謝”第9筆。這一教學(xué)設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生在教師的一步步引導(dǎo)下逐步學(xué)會聯(lián)系文章前后（上下）的相應(yīng)內(nèi)容，整體地去理解的閱讀方法。給人們帶來（），帶來（）。l 在刺猬的稱贊下，小獾對自己有了信心，在一次次努力下，小獾成功啦！出示句子瞧，我已經(jīng)會做小椅子了?。ㄖ笇?dǎo)自豪的語氣）板書：建立信心（看，一句稱贊能使灰心，泄氣的人重新建立信心）（2）讓我們再來看看小刺猬，當(dāng)他勞動了一天，感到十分疲倦時(shí)，得到小獾稱贊自己所采的蘋果時(shí)，——他的疲勞消除了。l 此時(shí)的小獾多需要別人給他鼓勵(lì)呀！出示句子 引讀：這時(shí)小刺猬說——“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”l 聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它會怎樣想？ 接著怎么做呢？（想象說話）聽了小刺猬的稱贊，小獾高興地笑了，心想：（）。他心里會怎樣？（很難過的，很灰心，不想做了。l 誰來讀一讀。（出示7—10節(jié)內(nèi)容）以下兩句句子變紅，指名讀 ：（1）瞧，我已經(jīng)會做小椅子了?。?）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞?。ㄕ埿∨笥炎⒁鈨删渚渥又械淖?，出示“已”和“謝”，學(xué)習(xí)字形）說明：以上這一內(nèi)容，一是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀文，邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。（三）體會稱贊給人帶來的激勵(lì)作用。（右邊讀刺猬，左邊讀小獾）小結(jié)（過渡）啊，這真是兩位好朋友，都能真誠地為伙伴送上自己的稱贊。l 指名讀句子。”l 師：通常稱贊別人時(shí)語氣是怎樣的呢？自己試著來讀讀。學(xué)生交流，出示句子。故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。雖然“刺猬”、“獾”不是本課要求掌握的詞語，但他們在文中出現(xiàn)頻率較高，所以教師在板書時(shí)應(yīng)略放慢速度，并注意書寫筆順，讓學(xué)生對這幾個(gè)字的字形留有大致的印象。（你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢。二、學(xué)習(xí)課文（一）讀通課文，了解文章角色與主要內(nèi)容。課題中“稱贊”兩字都是生字，讀音一翹一平較易發(fā)生錯(cuò)誤，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。（第6筆豎提）稱贊就是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚(yáng)、表揚(yáng)。（注意平翹舌音chēng z224。五、教學(xué)過程：（課前隨機(jī)表揚(yáng)同學(xué)們，如：朗誦聲音真響，而且有感情，老師要稱贊你們，真棒！你坐得真好！小眼睛已經(jīng)看著老師了，我同樣也要稱贊你?。┮?、情境導(dǎo)入，課題揭示。三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠的稱贊，能給對方帶來自信、勇氣和快樂。創(chuàng)設(shè)情景，試著讓學(xué)生模仿文中的語句，用真誠的話語進(jìn)行稱贊。，能找到文中刺猬和小獾稱贊對方的話，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。理解課文主要內(nèi)容和寓意，受到尊重事實(shí)，老老實(shí)實(shí)做人做事的思想教育。學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》。拿出收集的寓言故事與同學(xué)交流。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：一、鞏固復(fù)習(xí)出示生字詞語卡片，指名讀一讀。朗讀課文。四、朗讀課文，讀中加深理解。指名反饋：這則寓言講誰的一個(gè)什么故事？三、圖文結(jié)合，理解寓意引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說課文內(nèi)容。學(xué)生用生字詞組詞說句。學(xué)生讀文，找出要求認(rèn)讀的生字。教師小結(jié)，歸納問題（誰？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？）二、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知學(xué)生自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。了解課文內(nèi)容，理解寓意。課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握多音字“得”。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：識字、寫字。正確、流利、有感情的朗讀課文。守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)要求：認(rèn)讀10個(gè)生字，掌握多音字“得”。當(dāng)?shù)谝唤M學(xué)生表演歌曲時(shí)，其他組的小朋友就參與這組小朋友的表演活動，幫助他們思考需要哪些角色，然后幫他們演唱并且參與點(diǎn)評，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與近來了。當(dāng)我上課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)會唱這首歌了，我的心理就更緊張了，心想：如果再上一遍學(xué)生肯定是沒有興趣的，那重點(diǎn)只能讓學(xué)生進(jìn)行歌表演了。表演時(shí)爭取人人參與到歌曲表演中，從而培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。通過這個(gè)活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，幫助學(xué)生加深對歌曲的理解和體驗(yàn)。整個(gè)比賽中上課這一關(guān)對教師的要求最高，半天的備課時(shí)間，自己獨(dú)立完成。學(xué)生在準(zhǔn)備之前，相信一定會對課文反復(fù)閱讀，并且還會找有關(guān)的資料，也可能會向大人請教，通過多種途徑，相信孩子們一定會準(zhǔn)備的很充分上課了，我先讓孩子們來演，孩子們的表現(xiàn)比我想象的還要好！趙修賢表現(xiàn)的哥哥形象，除了文中的等著兔子意外，還加上了自己的理解，真正表現(xiàn)了哥哥的懶惰；而惠玉闖扮演的弟弟更是形象，時(shí)刻在提醒、叮囑哥哥：天下沒有不勞而獲的事情，只有自己種才有吃不完的菜，才能有一切勞動成果！小禾苗和小兔子，通過舞蹈來展現(xiàn)。但怎樣才能讓孩子真正去理解所蘊(yùn)含的道理呢？我打破常規(guī)教學(xué)，提前一周讓學(xué)生先讀文，并告訴學(xué)生通過課本劇的形式來展現(xiàn)。并力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在主動、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，體會寓意，受到教育。然后再通過師生互動、對話、引導(dǎo)和啟發(fā)，最后歸納出寓意。首先通過解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。”這一道理。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會拾到一只撞死在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹樁等待撞死的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。這樣學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)寓言的方法。教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，揭題伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生讀文，理清文章的脈絡(luò)；然后讓學(xué)生自讀自悟，說說這則寓言的意思；接著出示設(shè)計(jì)的表格讓學(xué)生自己再次讀文，自己想，自己填；最后全班討論歸納出寓意?！妒刂甏谩方虒W(xué)反思《守株待兔》是一則寓言故事。讓學(xué)生多動口，多動腦，能提高對文章內(nèi)容的加深、理解。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。由此可見，寓意的揭示貴在做好鋪墊。（3）正因?yàn)榍拔臑閷W(xué)生揭示種田人錯(cuò)在哪兒做好了鋪墊，所以當(dāng)我提出那個(gè)人錯(cuò)在哪兒時(shí)，學(xué)生紛紛舉手，回答的十分精彩!在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會這個(gè)人的悲慘下場一無所有，接著讓學(xué)生入情于境發(fā)揮自己的想象：請同學(xué)們看圖，你看這個(gè)人還在那兒呆呆地、傻傻地等著，假如這時(shí)你是他鄰居，從他身邊走過，你會對他說些什么?有的學(xué)生說：“你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢？”有的學(xué)生說：“你趕快醒悟吧!快快起來好好種莊稼吧!要不然你明年吃什么呢？”還有的學(xué)生說：“你可要老老實(shí)實(shí)地勞動，只有這樣才能有好的收獲，才能過上好日子?！苯又阕寣W(xué)生談他們對這個(gè)詞的理解，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的，但種田人不知道，卻執(zhí)迷不悟，不知是偶然發(fā)生的事?！弊寣W(xué)生談一談自己的體會，隨著學(xué)生的回答，隨即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，像種田人這樣白白的撿了一只野兔這叫什么？學(xué)生回答后及時(shí)板書：不勞而獲而后再請學(xué)生從他的想法上談一談這種不勞而獲的高興心理，隨即揭示出他的想法對不對？繼而讓學(xué)生得出種田人撿到野兔是碰巧的事。主要原因是我在前文的鋪墊做得較好，突出表現(xiàn)在：（1）學(xué)生質(zhì)疑問難后，我便請學(xué)生帶著“為什么要守在樹樁旁邊等野兔”這一問題讀課文從文中找到答案，不一會兒學(xué)生便匯報(bào)所劃的句子。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，通過拓展，再次體會寓意。2．熟讀課文，背誦課文。如果你看見了，會怎樣勸他？3．事情的結(jié)果是怎樣的呢？對事情的這個(gè)結(jié)果你感到怎樣？（可笑）能讀出這個(gè)意思來嗎？（學(xué)生讀）（五）揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展 1．討論：《守株待兔》這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（不能存僥幸心理，希望得到意外的收獲，要主動地努力去做。（2）他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：別人……時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他還在等……（3）當(dāng)時(shí)他會怎么想？（著急、盼望、失意。）能讀出這個(gè)意思來嗎？（學(xué)生試讀）他為什么這樣樂滋滋的？（“沒花一點(diǎn)兒力氣”、“自撿”）他還會想什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個(gè)種田人此時(shí)的心情嗎？（試讀）2．第三自然段。讓學(xué)生看《守株待兔》動畫片，思考：課文主要講了一件什么事？（四）理解課文內(nèi)容 1．第一二自然段。題目的意思是說：守在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。（株：樹根或樹樁。②指讀課文。2．檢查自學(xué)情況。④思考題目“守株待兔”的意思。②勾出生字詞，多讀幾遍。（投影出示自學(xué)要求。（二）根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)（或出示上節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)投影、由學(xué)生自己訂本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（板書課題。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。老師這還有一則寓言故事，請你們自由地讀一讀）自由讀讀寓言,說說自己讀懂了什么。小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。（1）后面有獵人追趕（2）受傷了（3）有野獸追擊（4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西（5）他想到森林外面去玩一玩（6）他想出去找朋友玩（7）他和別的野兔比賽跑步……小結(jié)：你們剛才說的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？種田人意識到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給“樂滋滋”換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？（1）指名讀（2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？（4）讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒又等到兔子。d、誰還愿意讀？e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動了，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧?。?）結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動是不會有收獲的。c、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他在等；別人時(shí)，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀?。?）朗讀指導(dǎo)：a、誰愿意來讀讀這個(gè)句子？先自己準(zhǔn)備一下，指名讀。（2）交流預(yù)設(shè)：a、“丟掉了鋤頭”可以知道他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里去挖過地。學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。（2）如果讓你給這六個(gè)字分類，你會怎么分？小結(jié)：你們一個(gè)個(gè)都很棒，已經(jīng)學(xué)會了歸類識字，這可是識字的一種好辦法！再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問題嗎？板書：怎么等？等的結(jié)果？三、帶著問題，再次讀文四、深讀課文，明白寓意種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？板書：莊稼全完野兔沒來（出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長滿了野草，莊稼全完了。誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎?二、初讀課文，自主識字學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)預(yù)設(shè)：學(xué)會本課六個(gè)生字，初步掌握歸類識字的方法。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。六、本次教學(xué)設(shè)計(jì)與以往教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)本課以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體載。能用自己的話把這則寓言故事講給別人聽，能說清故事涵蓋的道理。2．完成續(xù)寫。續(xù)說《守株待兔》。（四）拓展提高。思考：那個(gè)種田的人為什么被宋國人嘲笑？：那個(gè)種田人為什么被宋國人嘲笑？：這個(gè)故事告訴我們做任何事情不能存有不經(jīng)過努力就希望得到成功的僥幸心理。② 對于學(xué)生自己解答有困難的問題，引導(dǎo)深入學(xué)文，共同討論加以解決。其他同學(xué)邊聽邊看圖，展開想象說說種田人心理會想些什么？你認(rèn)為他的想法能不能實(shí)現(xiàn)？重點(diǎn)指導(dǎo)：（大屏幕出示）你能說出下列句子中帶下劃線的字、詞的意思嗎？①守株待兔 株（）②宋人有耕者 耕者（）③兔走觸株 走（）觸（）④因釋其耒而守株 釋（）耒（）⑤冀復(fù)得兔 冀（）。重點(diǎn)指導(dǎo)：而身為宋國笑。學(xué)會其中的生字詞，讀字音，正確把握字形。（二）：自學(xué)寓言《守株待兔》，看注釋和譯文，想想這則寓言講了一件什么事？畫出讀懂的詞、句，提出不懂的問題。其他同學(xué)說說從中懂得了什么道理。教學(xué)難點(diǎn)：懂得寓言所要說明的道理。《守株待兔》寓言中的生字。三、教學(xué)目標(biāo)： ，使學(xué)生正確朗讀課文，了解《守株待兔》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做任何事情不能存有不經(jīng)過努力就希望得到成功的僥幸心理。給足學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通文后，就學(xué)生提出的不懂問題重點(diǎn)學(xué)習(xí)。隨著學(xué)習(xí)要求的明顯提高，我班學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的不適應(yīng)性有所顯露，個(gè)別學(xué)生一時(shí)難適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)要求，難適應(yīng)思維上質(zhì)的飛躍，開始出現(xiàn)了兩極分化，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，因而在教學(xué)中，我考慮到這部分學(xué)生的特殊情況，就設(shè)計(jì)了一些有坡度的教學(xué)步驟，讓他們也有所得、有所悟，力求充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的自主探究的能力。學(xué)生們對許多事物仍然抱著很大的好奇心。這則寓言告訴我們，不能存有不勞而獲的僥幸心理。二、教學(xué)背景分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課是第八單元中的第二則寓言?！?因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，除了充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境幫