【正文】 文佳作，長期以來就是小學語文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它“為春天增添了許多生機”，充分表現(xiàn)了小燕子的可愛，燕子反思性說課。這樣將學過的知識進行穿插，達到學以致用的效果。再找?guī)捉M圖片讓學生自由選擇。后來發(fā)現(xiàn)，我的擔心是多余的。學生表現(xiàn)：學生對于故事很感興趣，充滿了好奇心，爭先恐后地想要回答 問題和表演對話。在活動中強調(diào)學習者為中心，以學習活動為基礎(chǔ)，讓學生在說說、玩玩、做做中去感悟語言。在教學中運用多媒體、游戲等教學手段，為學生提供生動、豐富的情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生充分感受到語言的氛圍，體驗語言的魅力，從而促進交流。在呈現(xiàn)教學內(nèi)容時，提出問題，通過聽、說引導學生動腦、動口、吸引和組織學生積極參與，鼓勵學生通過思考、討論、交流和合作等方式，學習和使用語言，完成學習任務(wù)。學生在學習過程中通過主動參與、感知體驗、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學習方式，實現(xiàn)學習語言的目的。同時也掌握了一些學習方法和學習規(guī)律。在興趣的驅(qū)使下，能增強他們的參與意識，激發(fā)他們強烈的表現(xiàn)欲望，在愉快的氛圍中，他們能夠主動地學習，積極地思考。四、學生分析和我共同完成學習任務(wù)的是四年級的學生。三、教學重點：運用單詞，正確描述周圍的事物。二、教學目標依據(jù)英語的實用性、交際性原則，及學生的認知程度設(shè)置了如下目標： 知識目標： the new words: afternoon, preposition to indicate time and position spring, in the afternoon, on a rock adjective to describe is red in the ：通過在一定的語境下的參與、實踐、合作、交流等過程，提高學生的語言能力和學習能力，讓學生得到自我發(fā)展和個性發(fā)展。教材提供給我們的內(nèi)容是三種事物：太陽、蜥蜴、樹葉的顏色變化，這三者之間相對獨立，聯(lián)系不大，怎樣才能使這幾個方面聯(lián)系起來，讓學生在一定的情景中富有情趣地學習、操練呢？因此，我給學生編了一個故事，通過故事把這些事物有機地串起來。篇三：反思性說課反思性說課各位評委老師大家好：一、教材分析本節(jié)課是上海版牛津英語四年級下冊第三模塊中的 unit 1 colours and places中l(wèi)ookand read 部分。這樣才能體現(xiàn)素質(zhì)教育的美，在今后的教學中，我一定會改進在這堂課中出現(xiàn)的不足。美術(shù)教育是培養(yǎng)學生審美素質(zhì)和繪畫才能的一個重要途徑。學生發(fā)散思維，充分的進行想像，但是在表現(xiàn)技法上還有欠缺，故事內(nèi)容比較單調(diào)。同時，也激發(fā)了學生熱愛大自然，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境的意識。整體來說，課程環(huán)節(jié)完整，課堂比較活躍，學生的積極性較高，踴躍參與，合作意識較強，完成作業(yè)的情況也比較另人滿意。最后分小組抽人展示。在課程進行中，我首先給同學們講一個故事創(chuàng)設(shè)情境，在講故事之前就提出有關(guān)的問題，為后面的知識埋下伏筆，使學生們在開始上課的時候就產(chǎn)生強烈的好奇心，故事結(jié)束后提出問題引導學生們回答、引出課題。五、課時安排： 1課時六、教學方式與方法：《 大樹的故事》一課，主要是以學生為中心，教師為引導，讓學生來當這堂課的小主人。三、重點 ：指導學生畫好與大樹有關(guān)的故事。技能目標：通過引導學生交流與大樹有關(guān)的故事，提高學生的想象力并在創(chuàng)作故事中提高繪畫能。因此，本課教學本著自主、合作、探究學習方式的原則，橫向加強美術(shù)學科與其它學科間的聯(lián)系，縱向地拓展美術(shù)教學領(lǐng)域，呈現(xiàn)教學內(nèi)容，通過對大樹的認識與理解，提高環(huán)保意識，讓學生在觀察、體驗、記憶、想象來表現(xiàn)自己的生活感受，激發(fā)學生的參與熱情及創(chuàng)造性思維。篇二：反思性說課稿文檔 《漂亮的小鐘表》反思性說課稿一、教材分析《漂亮的小鐘表》一課取材于《義務(wù)教育課程標準實驗教材》人民美術(shù)出版社，第三冊教科書中第三課，這節(jié)課貼近兒童生活，孩子們比較喜歡，通過這節(jié)“設(shè)計?應(yīng)用” 領(lǐng)域的課業(yè)，能夠給學生提供很大的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。由于我本人在這一方面沒有受到專門的培訓，只憑自己的理解和愛好，所以，很難達到一個較高的層面，也只能邊學習邊教學，可能還存在一些問題和漏洞。如果先對學生進行理論知識的傳授而沒有操作，就不能體現(xiàn)綜合實踐課的特點，而且，課堂教學也沒有新意，當然，光指導學生進行相關(guān)制作活動對于沒有任理論基礎(chǔ)的學生同樣也是不可能的。反觀這節(jié)課，我覺得還有一些不足和困惑，提出來和同仁們商榷。學生興趣濃厚，積極性高，參與面大，體現(xiàn)了綜合實踐課的特點，使同學們在欣賞中學到知識，在操作中培養(yǎng)能力，在體驗中感受快樂。這堂課濃縮了好幾課時的內(nèi)容，學生感覺都比較輕松，而且有所收獲、有所感悟，起到了拋磚引玉的作用?？偟膩碚f，我覺得今天節(jié)課是比較成功 的，它達到了預(yù)期的效果，我覺得有這樣幾點值得總結(jié)。兩大模塊分別為理論知識傳授模塊和學生實踐活動模塊，三大環(huán)節(jié)為根雕作品欣賞、根雕理論知識講授和學生小組活動。根據(jù)《綜合實踐課》課程標準我確定了講解法、示范法、學生自主探究法和合作交流探究法等教學方法，注重先理論后實踐、理論與實踐相結(jié)合、知識與能力相結(jié)合等學生活動的基本原則。通過活動讓學生在欣賞根雕和制作根雕過程中，體驗根雕創(chuàng)作樂趣，提升學生的動手能力和審美情趣，培養(yǎng)學生觀察力、想象力和創(chuàng)造力。鑒于以上教學內(nèi)容的確定，我在本節(jié)課確定下列教學目標：通過活動使學生真正欣賞到根雕藝術(shù)之美，了解根雕制作的一些基本理念。其原因有三：一是我想把這們學科的特點比較充分的展示出來；第二，考慮到我們這里的學生從來沒有接觸的這一方面的相關(guān)知識，在課堂上應(yīng)有一定基礎(chǔ)知識介紹；三是想讓學生能實地的進行一些操作，體驗根雕創(chuàng)作的樂趣。但個人的教學還是有限，課堂中難免會出現(xiàn)很多問題，還請各位領(lǐng)導、老師能多給指導、指正?？偟恼f啊，在設(shè)計本課教學時，我是本著常態(tài)課的形式，堅持從課標的要求出發(fā)，以縣里的四讀教學模式為基礎(chǔ)，以我校的古詩教學模式為指導，力求體現(xiàn)“扎實、樸實、高效”的課堂教學。就這樣，這一環(huán)節(jié)幾經(jīng)思索就這樣定下來了。像竇桂梅在一本書中說的那樣“也許我們這樣做不科學，不過嘗試沒有對錯。像今天我選取的這兩首詩詞，一首是蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》，一首是馬致遠的《天凈沙 秋思》，其實，之前我是有顧慮的，我覺得有難度。其實也是知識的一次拓展和回顧。還有，大家可能都注意到了，在講第一句詩的“道”時，我加入了兩首詩詞的鏈接，一些字在不同的語言環(huán)境中出現(xiàn)就會有不同的解釋。后面又適時地加入了引讀，從不同的角度讓學生來體會和感悟“勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸”的那一種心境。所以今天的范讀我便放在了精讀古詩之前，用音樂渲染氣氛，一下子把學生帶入了那樣的境界中，使探究古詩的內(nèi)涵成為學生的興趣點。但是，我覺得一節(jié)語文課上最不能缺少的就是老師的范讀，范讀是學生讀的一個方向，一個引領(lǐng)，尤其對于一篇生僻課文的感情基調(diào)的把握更為重要。在朗讀的形式上，也是多種多樣的。然后，讀出七言詩的節(jié)奏，感受詩句的平仄，最后通過抓住重點字詞，來感悟詩意，精讀古詩，升華情感。在教學時，我注重了讀的層次，給學生以讀的階梯，最后達到熟