【正文】 助他們理解寓意外，還通過多種形式的朗讀、想象等學(xué)習(xí)活動，理解重點詞語，充分挖掘課文隱含的人文價值，創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、和諧的課堂氣氛，激活學(xué)生的思維和想象力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。因為語言文字中蘊含的思想感情不能靠灌輸、也不能用貼標(biāo)簽的辦法單方面的授予學(xué)生，而需進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，讓學(xué)生在理解語言文字的過程中去感受、領(lǐng)悟、升華。為了體現(xiàn)語文的工具性，我設(shè)計了以讀為主線來組織各項訓(xùn)練活動。這節(jié)課，我將帶著學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去學(xué)習(xí)，從多角度去思考問題。所以，我這節(jié)課，不是單為了教這則寓言，而是通過對這則寓言的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度多途徑去思考問題，去認(rèn)識生活；利用寓言寓意的多面性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；利用寓言形象的可塑性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。它既能啟發(fā)學(xué)生探索又能幫助學(xué)生了解人情世故。四、說理念： 這是一篇寓言故事，寓言是一種用故事來寄寓道理的文學(xué)體裁。這個環(huán)節(jié)，意在引領(lǐng)學(xué)生在對話、體驗、傾聽、思考的過程中形成自己的情感、態(tài)度和價值觀?！?種田人的行為：等什么時候開始等，怎么等，等的結(jié)果怎樣？帶著問題研讀課文，理解“從此”的意思；體會想象種田人坐著等野兔時的言行和心理，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，從而提示出規(guī)律，不勞動是一無所獲的。表演“樂滋滋”的樣子，把種田人的想法自言自語地說出來。使學(xué)生在讀、思、說中步步深入，從而領(lǐng)悟品詞析句。從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地整體感知課文內(nèi)容。不徑直點明題意，能勾起學(xué)生的探究欲望?；谶@樣的文本與目標(biāo)擬定，我將第一課時的教學(xué)過程設(shè)計如下：一、范讀揭題，說出大意范讀課文，請學(xué)生注意，從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。三、說流程學(xué)生的語文素養(yǎng)只有在聽說讀寫的語言實踐過程中才能形成。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。這是教學(xué)重點。二、說目標(biāo)基于這樣的文本我對第一課時的教學(xué)目標(biāo)制定如下：知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識7個生字?！妒刂甏谩犯木幾浴俄n非子》中一文，講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。第二篇：守株待兔教學(xué)設(shè)計 .說課 反思《 守 株 待 兔 》說 課 稿一、說教材編排在四年級語文上冊冊第八組，此組課文是鼓勵學(xué)生要善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題，多動腦筋，找到解決問題的方法。板書設(shè)計根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分為四個部分：課題、臉譜構(gòu)成及特點、制作步驟和展示區(qū)。多元整合，全面發(fā)展美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，本課將美術(shù)與音樂、美術(shù)與表演藝術(shù)、美術(shù)與傳統(tǒng)文化、美術(shù)與信息科技進(jìn)行整合，充分體現(xiàn)了美術(shù)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻(xiàn)。本課的評價貫穿課堂始終，從學(xué)生學(xué)，到作業(yè)成品的完成都以一種鼓勵的、積極的態(tài)度、發(fā)展的眼光去評價不同學(xué)生。如學(xué)生自評“我畫得還不錯咧！”、“我畫得比以前的作品好了！”，教師用“不錯，很漂亮。多維評價，促進(jìn)發(fā)展既然是一個發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性的課堂，那么多維性、多級性評價就成了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個手段。同時也引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自身的審美觀制作他們自己認(rèn)為有特點的臉譜形象。他們所提出的這些問題恰恰就是本課需要解決的重點和難點，也是本課的關(guān)鍵部分。在課中我并沒有按照傳統(tǒng)教學(xué)模式傳授方法，而是先讓學(xué)生們在課前先搜集一些關(guān)于臉譜方面的基本常識，然后在教學(xué)中讓學(xué)生通過交流、觀察、領(lǐng)悟、小組討論的方式，大膽推測臉譜的制作過程，真正地發(fā)揮學(xué)生自主解決問題的能力。隨后，通過播放一組臉譜的圖片刺激學(xué)生的視覺，使學(xué)生對臉譜——這一我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)反思本課是以我國傳統(tǒng)的戲劇表演為題材內(nèi)容設(shè)計的課，通過畫花臉、畫戲劇人物的教學(xué)活動，使學(xué)生對各種戲曲有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，使之對傳統(tǒng)藝術(shù)文化有進(jìn)一步的認(rèn)識，培養(yǎng)他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。③分塊勾畫出花臉各部位的圖形。在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。（五）作業(yè)1．作業(yè)要求：運用畫臉譜的方法繪制一幅與眾不同的戲劇臉譜。（四）課堂總結(jié)部分 1．學(xué)生自評、互評。③教師根據(jù)反饋有針對性地進(jìn)行小結(jié)。①用線條畫一臉譜形象。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)臉譜制作方法，初步了解戲劇臉譜藝術(shù)的特點、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識。③分塊勾畫出花臉各部位的圖形。在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。（三）教授課部分思考：臉譜美不美?美在何處? 色彩鮮艷，對比強烈，造型夸張，人物性格特征鮮明。板書課題欣賞、感受，創(chuàng)設(shè)情境。它有著自己獨特的藝術(shù)形式和特點。師：同學(xué)們知道得真多呀！下面我們就簡單的看幾張各劇種的圖片。設(shè)計意圖：培養(yǎng)六年級孩子自主學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。三、教學(xué)過程第一課時（一）課前探究部分播放歌曲《戲劇臉譜》，并課前檢查學(xué)生查閱的與戲劇相關(guān)的資料。二、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：戲劇臉譜的認(rèn)識與繪制。讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中獲得，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。針對學(xué)生的特點，我在課中提出很多問題，調(diào)動學(xué)生積極參與，推動學(xué)生自主的去學(xué)并自己得出答案，而不是老師告訴他們答案。最后，在學(xué)生作畫時，我邊看邊就出現(xiàn)的問題及時講評。紅臉、白臉等代表什么性格。學(xué)生通過觀察臉譜的圖片，比較分析找出答案。教紋樣的形時，讓幾個學(xué)生上臺畫，我對他們畫的紋樣進(jìn)行講評，并引出云紋這個傳統(tǒng)紋樣。然后我就這兩點，教學(xué)生從五管的腦門、眉形、眼窩、鼻窩、嘴形，這幾個部分來觀察，并進(jìn)行分析。這時我及時板書，使得臉譜的繪畫要點更清晰、明確和簡單。它運用夸張和變形的圖形展示角色的性格特征。先提出問題“什么是臉譜，有什么作用？”讓學(xué)生思考回答。視頻使學(xué)生一目了然，直接導(dǎo)入了課題。難點：學(xué)生根據(jù)個人的想法和構(gòu)思，大膽地夸張變形和涂抹色彩，畫出能體現(xiàn)有個性特征的戲劇臉譜形象。說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求，本著提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學(xué)生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)生能認(rèn)識、了解和掌握戲劇臉譜的基本表現(xiàn)方法及步驟，畫出與眾不同的戲劇臉譜。第一篇：美術(shù)教學(xué)設(shè)計反思說課美術(shù)《唱大戲》說課稿一、教材分析說教材本課是湘版實驗教材六年級下冊《唱大戲》中的活動一。戲劇是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，通過畫臉譜，使學(xué)生對戲劇有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。說重點和難點重點：掌握畫臉譜的基本方法和步驟。二、教學(xué)過程本課是由學(xué)生們熟悉的歌曲《說唱臉譜》和變換的臉譜圖象視頻導(dǎo)入的。然后是新授部分。老師小結(jié)：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。接著又問：“臉譜的特別之處在哪？”主要是推動學(xué)生思考：臉譜與其它面具有什么不同，臉譜應(yīng)該畫些什么內(nèi)容？學(xué)生通過觀察總結(jié)出了：紋樣和色彩，這兩點。我通過這個問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己突破了一個難點。接著提出兩個問題：臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？臉譜上最常用的紋樣是什么形？讓學(xué)生深入思考,在我的引導(dǎo)下解決紋樣怎么畫的難點。在著色的部分，主要講了眼窩和基礎(chǔ)色。這一部分，主要是要學(xué)生了解，重點眼窩部分應(yīng)該怎么畫，著色是應(yīng)該用哪幾種色。為了復(fù)習(xí)學(xué)到的知識，我要學(xué)生比較兩張作業(yè)，讓他們進(jìn)行講評。三、說學(xué)生高年級的學(xué)生對傳統(tǒng)的戲劇有著極高的熱情，對臉譜畫法很好奇。這樣既培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。湘教版美術(shù)《唱大戲》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解中國戲劇臉譜的特點、樣式及有關(guān)知識； 技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)繪制臉譜的基本方法和步驟，臨摹或創(chuàng)意畫出一種臉譜樣式；情感目標(biāo)：提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。教學(xué)難點：臉譜紋樣的適當(dāng)設(shè)計和色彩的恰當(dāng)運用。(1)提問：課前老師讓大家往上查詢或觀看戲曲頻道了解關(guān)于戲劇的指示，誰來說說你了解到了哪些？（生答）（2）小組交流收集到的資料。（二）新課導(dǎo)入部分課件展示各劇種的圖片。教師總結(jié)，引入新課師：戲劇是我國四大精粹藝術(shù)之一，是我國文化藝術(shù)的瑰寶。本課我們就來共同學(xué)習(xí)戲劇，由于戲劇種類繁多，這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)京劇臉譜。唱大戲—— 京劇臉譜設(shè)計意圖：運用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愿望，為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊。1．了解臉譜繪制方法提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現(xiàn)出來?那怎么畫呢? 2．介紹臉譜畫法：(師示范)①先畫出人物的臉形。②畫出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。④涂色。學(xué)生嘗試體驗。②學(xué)生相互交流評議。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生自主隨意地進(jìn)入體驗活動，將經(jīng)歷賞析、觀摩所獲得的認(rèn)識從圖形中反映出來。2．教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，布置第二課時任務(wù)。（六）板書設(shè)計 唱 大 戲—— 京劇臉譜臉譜畫法：(師示范)①先畫出人物的臉形。②畫出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。④涂色。整堂課上完，現(xiàn)總結(jié)反思如下：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣怎樣讓學(xué)生對本課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并對美術(shù)產(chǎn)生一種持久的興趣，從而達(dá)到新課改所要求的學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的呢？上課后，我就播放一段京劇唱腔的音樂《說唱臉譜》，使學(xué)生先感受到濃郁的傳統(tǒng)藝術(shù)氛圍，并開始揣測本課的上課內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)，揮灑個性現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。再通過新身實踐，讓學(xué)生對制作方法提出質(zhì)疑，例：“我該怎么畫臉譜？”“臉譜上的顏色代表了什么？”“怎樣設(shè)計臉譜圖案？”。這些問題讓學(xué)生在觀察、比較、討論后進(jìn)行嘗試操作，教師再適時地加以引導(dǎo)，歸納并總結(jié)出那種是比較合理的制作方式，但并不否定其他可行的制作方法。從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、教師主要引導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力這課改理念。因此，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而體現(xiàn)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點來提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力的作用?！薄坝刑攸c，繼續(xù)堅持！”“不如貼到展示板上給大家看看吧！”等。由此讓學(xué)生獲得成功后的愉悅，進(jìn)而對美術(shù)產(chǎn)生持久的、長遠(yuǎn)的興趣。從而陶冶了學(xué)生的情操、提高了審美的能力、促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。存在的問題：對中國的戲劇文化知識了解得不夠全面，在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，扎實基本功。此組前兩課是正面引導(dǎo)，而此課則是反向剖析。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。會寫5個字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過程中感知這是一件極偶然的事情、而那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤想法。這是教學(xué)難點。本課設(shè)計重在讓學(xué)生體驗語言實踐的過程，采用多種方式讓學(xué)生歷練語言，緊緊扣住課文的語文點展開訓(xùn)練，使課文內(nèi)容的理解，語言的感悟，寓意的領(lǐng)會融為一體，努力使一個設(shè)計承載多種功能。教學(xué)從課題切入，引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文，抓住課文中的句子理解題意，為下面的教學(xué)鋪路搭橋。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生自主探究，因此，讓學(xué)生圍繞題目展開討論：這個人為什么要守著樹樁等兔子呢？結(jié)果又怎么樣呢？請學(xué)生再讀課文，根據(jù)回答板書：坐等、白撿、撞死、全完，然后根據(jù)板書用上“于是、結(jié)果”完整說出這個故事的大概意思。二、抓住細(xì)節(jié)，對話文本● 兔子撞死的原因：竄首先讓學(xué)生明白“竄”是怎樣的動作，在討論中理解“竄”的特點，接著通過簡筆畫，勾勒出“竄”的背景，明白發(fā)生這種情況的極偶然性?！?種田人的心情：樂聯(lián)系文本，理解“白撿”的“白”的意思，意會“不勞而獲”。這樣做既能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又幫助學(xué)生理解了詞語，使詞語帶著活生生的形象貯存在他們的腦海中。三、揭示寓意、拓展學(xué)習(xí)師問：如果你是鄰家一位老農(nóng)，看到這位守株待兔的年輕人，你想對他說些什么呢？以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生吸取課文的語言，體會文章的思想感情。然后出示古文：以古文教學(xué)來結(jié)束全課，來為學(xué)生打開了一扇嶄新的語文學(xué)習(xí)之門，引起學(xué)生課外閱讀的興趣。寓言是現(xiàn)實生活的折射。寓言故事以學(xué)生讀懂故事為表，理解寓意為里，聯(lián)系實際為真。寓言的學(xué)習(xí)，不僅是語言文字的學(xué)習(xí)，更是一種智慧的學(xué)習(xí)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。為了滲透語文的人文性，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理解語言，運用語言的情境。守株待兔教學(xué)設(shè)計（后附3課時設(shè)計）一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：《守株待兔》一課，四年級上冊教材中第八單元第三課中的第二則寓言。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。在反復(fù)誦讀及想象過程中，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗情感，潛移默化的培養(yǎng)人文精神，提高語文素養(yǎng)?！妒刂甏谩钒词虑榘l(fā)展的順序來敘述，先講那個種田人怎樣得到一只野兔，接著講以后他是怎么做的，最后講結(jié)果怎樣。學(xué)生情況分析四年級是學(xué)生進(jìn)入高年級的一個重要的過渡期，他們的心理也進(jìn)一步發(fā)展了。另外，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中樂意自主發(fā)現(xiàn)，也開始具備這方面的能力，當(dāng)他們在探究中取得收獲，就希望與人分享，能得到別人的肯定、贊許。教學(xué)方法與教學(xué)手段說明在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以剛剛學(xué)過的同題材的課文《掩耳盜鈴》導(dǎo)入，讓學(xué)生把這則故事講給大家聽，并說說從中懂得的道理，為學(xué)習(xí)《守株待兔》這則寓言故事做好學(xué)習(xí)的鋪墊。技術(shù)準(zhǔn)備教具課件出示帶有生字的句子。能用自己的話把這則寓言故事講給別人聽。：《守株待兔》中那個種田人為什么被宋國人嘲笑？教學(xué)重點：理解寓言故事的內(nèi)容。四、教學(xué)過程：（一）《掩耳盜鈴》這則寓言故事講給大家聽。師：這節(jié)課再學(xué)一則寓言《守株待兔》。能正確流利地朗讀課文。（三）.（大屏幕出示）你能正確讀出下面帶下劃線的字及句子嗎？① 守株(zhu)待兔② 宋人有耕(geng)者③ 折頸(jing)而死④ 因釋(shi)其耒(lei)而守株⑤ 冀(ji)復(fù)得兔，其他同學(xué)評讀，看是否正確流利。為（多音字，在這里應(yīng)讀wei）。① 對于能自己解答的問題，學(xué)生自行解決?；仡櫣适聝?nèi)容。記住成語“守株待兔”?！笆刂甏谩?