我名字說課、教學(xué)設(shè)計、反思-展示頁
2025-04-26 01:22本頁面
【正文】 有一樣?xùn)|西，你有我也有，你能用，我卻不能用”同學(xué)們猜猜看，是什么呢？孩子們，我們都有一個好聽的名字，誰愿意大聲說出來，讓聽課的老師認(rèn)識認(rèn)識你呢？教學(xué)重難點： 、背誦課文，理解“成長”的含義在于學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人，盡到社會的責(zé)任。 3．理解“成長”的含義在于關(guān)心他人、幫助他人，盡到社會責(zé)任?！段业拿帧方虒W(xué)設(shè)計銀達(dá)中心小學(xué) 景秀虹教學(xué)目標(biāo)： 1．會認(rèn)9個字、會寫7個字。從課文到生活，從生活回到課文，“生活即教學(xué)，教學(xué)即生活”。從扶到放，由淺入深，循序漸進(jìn)，這樣不僅教會學(xué)生知識，更教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到“授人以漁”的目的。比如：由于年代原因，大部分孩子對“雷鋒”不太了解，我向孩子們動之以情介紹了雷鋒的事跡，鼓勵孩子們課下搜集相關(guān)資料；觀察圖畫時，我提醒孩子們觀察的順序及重點，引導(dǎo)學(xué)生通過畫面想象、再現(xiàn)當(dāng)時的情境，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感?！缎抡n標(biāo)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，我的每一節(jié)語文課都讓學(xué)生寫一寫。 記得崔巒先生說過這樣一句話，我記憶猶新——“讓閱讀教學(xué)美麗轉(zhuǎn)身”。目的是扎實打好識字基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正會認(rèn)、會讀、會用。爭取把識字與閱讀的割裂性降至最低，在具體的語言環(huán)境中識字，并鼓勵學(xué)生說說識記生字的好方法、小竅門、新發(fā)現(xiàn)等等，在潛移默化中教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 一堂實實在在的語文課，最重要的就是識字和學(xué)文。 課堂伊始，我通過解釋自己名字中字的含義調(diào)動起學(xué)生的積極性，帶動學(xué)生主動思考自己名字的含義，進(jìn)而讓孩子們體會名字背后包含的父母對我們的疼愛與希望，這樣不僅使每個孩子對自己充滿了自信與欣賞，更為整節(jié)課定下了“愛”與“關(guān)懷”的基調(diào)。 大家都有過幫助別人的時候，中介同學(xué)們不會太在意自己的行為，更不會上升到情感的方面，所以難點是理解兒歌所要表達(dá)的感情，重點就放在學(xué)生對課文的理解上，理解“成長”的含義在于學(xué)會幫助別人。具體的學(xué)法是討論法、朗讀法，在自讀自悟中有所發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?；诖?，我采用的教法是快樂法、點撥法，系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用
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