我名字說課、教學(xué)設(shè)計(jì)、反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 在《我的名字》一課中，作者每件事只提了一個(gè)頭，沒有展開敘述，意在讓讀者產(chǎn)生思考。我又問：父母和親朋好友對(duì)你還有什么親熱的稱呼呢？孩子們又七嘴八舌地說起來。，不知道我的名字，叫我。介紹資料：同學(xué)們，你們看，這就是雷鋒……（課件出示）老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒，我們來看看插圖吧，圖上畫的是什么？（相機(jī)板書：推車）有感情地讀這一節(jié)詩。（雷）開火車檢查讀。 “小雷鋒、紅領(lǐng)巾”等稱呼的褒揚(yáng)之義。僅僅會(huì)讀書，會(huì)寫字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，續(xù)編詩歌這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不能把目光停留在學(xué)生會(huì)說話、會(huì)組織語言的層面，我們的最終目的是讓學(xué)生的情操得到升華，引起學(xué)生的反思，促使學(xué)生付諸行動(dòng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。全國著名特級(jí)教師吉春亞也在她的專題講座中強(qiáng)調(diào)：“讓閱讀教學(xué)美麗轉(zhuǎn)身，轉(zhuǎn)到語文的能力（聽、說、讀、寫）和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握”。識(shí)字方面，我做了一個(gè)嘗試，那就是打破常規(guī)先認(rèn)字，再學(xué)文的課堂教學(xué)步驟，采用認(rèn)字與學(xué)文相融合的教學(xué)方式——隨文識(shí)字。四、教學(xué)過程 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。這是一首兒歌，從名字的角度寫了四件事。比如：由于年代原因，大部分孩子對(duì)“雷鋒”不太了解，我向孩子們動(dòng)之以情介紹了雷鋒的事跡，鼓勵(lì)孩子們課下搜集相關(guān)資料；觀察圖畫時(shí)，我提醒孩子們觀察的順序及重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過畫面想象、再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。 3．理解“成長”的含義在于關(guān)心他人、幫助他人，盡到社會(huì)責(zé)任。二、整體感知（1）一個(gè)女生。 生字娃娃看到同學(xué)們這么聰明，很開心，他們出來很久了，怕媽媽擔(dān)心，讓我們送送生字娃娃回家吧。（板書：助人為樂）同學(xué)們，老師相信你們也有一顆善良、關(guān)心、幫助別人的心，能把你幫助過別人的事告訴同學(xué)們嗎？如果還沒做過，沒關(guān)系，想想以后你準(zhǔn)備怎么幫助別人？小朋友，我們長大了，我們?nèi)绾稳椭鷦e人呢？ 《我的名字》
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1