申請當班主任(編輯修改稿)
2024-11-16 22:58 本頁面
【文章內容簡介】 班會課，活動課開展過“老師我想說”“我與好書交朋友”，“說說心中的老師”，“身邊的榜樣”，“安全情系你我他”在活動中我聽到孩子的心聲，感受到他們內心的需求。班主任工作是一種崗位，更是一種責任。班主任承擔責任最多，工作壓力最大。作為班主任，我們不需要太多的榮譽和贊美，因為我們已經習慣了默默無聞的奉獻，我們不需要太多的物質和金錢，因為我們怕污染了純潔的心靈和火熱的激情，我們更不需要太多的名號，因為我們只喜歡學生輕輕喊兩個字“老師”??所有的這一切都只是因為我們是班主任。第四篇：心平氣和當班主任心平氣和當班主任龔小義 當好一個老師很難，當好一個班主任更難。今年十一月份有幸聽了薛瑞萍老師的一堂課。在課上她介紹了自己的一本書《心平氣和的一年級》，后來便在網上閱讀了一番。從薛老師的字里行間感受到的是教師與學生的和諧、教師與家長的和諧、學生與學生的和諧。我想這一切也是每一個教師所要追求的。那么怎樣做才能達到這樣理想的狀態(tài)呢?關鍵是要教會孩子們學會傾聽，傾聽是美德。所謂“親其師，信其道，樂其學。”，想要教會孩子們傾聽，班主任就要會傾聽。當好一個班主任就要：心平氣和?；叵胱约涸谄匠０嗉壒芾砗徒逃虒W工作中缺乏的就是心平氣和。每次班上有學生調皮搗蛋或者有人在課堂上開小差，我都是氣急敗壞地先呵斥一頓。有學生之間發(fā)生沖突，我也是不問來龍去脈直接讓他們來辦公室打電話給家長。這樣展現(xiàn)給孩子們和家長們看的是一個年輕氣盛，脾氣暴躁的班主任，他們都不敢親近我。記得三年級上學期有一個家長跟我反映說她家女兒不敢在我的課堂上發(fā)言，害怕老師批評她，她希望老師多鼓勵她。難怪這個小朋友有很長一段時間都不怎么舉手發(fā)言了。也是家長的反映才讓我深刻意識到自己的言行的重要性。的確在一次課堂上的發(fā)言中這個小朋友連最簡單的一個問題都答錯了，我當時就在全班大聲地呵斥：“這么簡單的都不會！坐在這兒干什么！”后來利用課間操時間我找這個小朋友道歉，并詢問她那天為什么答不上來的原因。原來是她在課堂上開了一下小差，確實答不上來。但是我的極端言行卻讓她感到了害怕，也對學習產生了畏懼，喪失了積極性。通過我和她的這次平和的談心之后，她慢慢也喜歡上了語文課。類似的事情也發(fā)生在班級管理工作中。班里有幾個小個子的男生特別喜歡扎堆兒玩，而且個個都倔脾氣。經常玩著玩著就會起沖突，打起來。一天我上完課，剛回到辦公室就有班干部來報告班里三個小男生打起來了！我一問，又是那幾個!心里就冒起火來，直沖到教室里，一看，壞家伙都扭打在地上了！更是火冒三丈！沖過去直接把他們往辦公室里拎，打電話叫家長領回家去！三個倔脾氣的小家伙站在辦公室里死活不打電話給家長，也不承認自己有錯！我就挨個打電話給家長控訴他們孩子在學校里的惡行。當其中一個家長問道：“這件事是怎么引起的？”時，我也愣了，我還沒了解事情的來龍去脈呢？怎么跟家長說清楚這件事呢？原來我也跟孩子一樣脾氣躁得很!其實是孩子們跟我一樣暴躁得很！什么樣的班主任就帶出什么樣的學生！一個暴躁的班主任帶出來的學生肯定也是暴躁的，
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