【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 經(jīng)常聽(tīng)別人說(shuō)學(xué)生無(wú)情，結(jié)合我的經(jīng)歷，我覺(jué)得是我們付出的還不夠。其實(shí)學(xué)生是能給班主任帶來(lái)幸福的。班主任的的幸福從何而來(lái)？從學(xué)生中來(lái)（水乳交融，心心相?。?，這次教師節(jié)，我的學(xué)生給了我很多意外的小驚喜，我想我和我的班級(jí)更多的可能是我們師生的情誼。從閱讀中來(lái)（親近經(jīng)典，對(duì)話(huà)大師）教語(yǔ)文，閑暇經(jīng)?？梢钥葱┳髌?，給我們心靈的啟迪，人生的啟發(fā)。讓我們對(duì)生活多一份浪漫的情懷。從難題中來(lái)（面對(duì)煩惱，積累智慧）問(wèn)題學(xué)生不斷，這也是提高自我智慧的一個(gè)途徑。每當(dāng)看到一個(gè)差的學(xué)生被自己教育好時(shí)，總有一種成功的喜悅。海子說(shuō)過(guò)：“從明天起，做一個(gè)幸福的人......”，我想，以后我要做個(gè)幸福的班主任。作為一個(gè)平凡的老師，我沒(méi)有想過(guò)青史留名，也沒(méi)有想過(guò)榮華富貴，但我的生命和學(xué)生的生命一起芬芳過(guò)，璀璨過(guò)，我為之自豪，希望未來(lái)的日子里，所有的老師都可以更幸福！第四篇：累并快樂(lè)著累并快樂(lè)著從炎炎夏日到寒冬臘月，經(jīng)過(guò)近半年的時(shí)間90學(xué)時(shí)培訓(xùn)終于圓滿(mǎn)落幕了。期間經(jīng)歷集中理論學(xué)習(xí)、赴杭參加“千課萬(wàn)人”聽(tīng)課觀摩，學(xué)員分小組磨課、試課等，無(wú)一不讓我眼前一亮，所見(jiàn)、所聞、所學(xué)將使我一生受用。參加90學(xué)時(shí)培訓(xùn)之前，我總認(rèn)為自己是理科出身，在寫(xiě)論文、課題方面文筆遠(yuǎn)不如人家，所以寫(xiě)不出出色的文章也不足為奇。然而，陳加倉(cāng)老師的話(huà)粉碎了我的想法，在他眼里這些無(wú)非是為自己偷懶找的借口。他說(shuō)：“我的文筆不好，但我會(huì)想、會(huì)去做，然后把自己的所作所為寫(xiě)出來(lái)，這就是案例、課題。華麗的語(yǔ)言我寫(xiě)不出來(lái)，但自己做過(guò)的事相信每個(gè)人都能寫(xiě)?！标愄匾宰陨頌槔屛颐靼祝阂胱约河兴鳛?，就要?jiǎng)邮肿?，只有?shí)踐過(guò)才會(huì)寫(xiě)出實(shí)在的東西，與文筆無(wú)關(guān)?；蛟S這就是“在做中學(xué)”的真正含義吧。我們?cè)谡n堂上常常提醒學(xué)生要在實(shí)踐中去探究，去收獲，而忘了我們自身也要在做中學(xué)，為今后的自我學(xué)習(xí)提高指明了方向。赴杭參加“千課萬(wàn)人”觀摩活動(dòng)，經(jīng)歷4天的頭腦風(fēng)暴，總的感覺(jué)是“累并快樂(lè)著”。可以如此近距離目睹名師們的風(fēng)采，感受“生本課堂”，真是受益匪淺。曾以為在自己的努力下，距新課程改革的步伐為之不遠(yuǎn)，有時(shí)稍有成績(jī)就沾沾自喜。走進(jìn)“千課萬(wàn)人”活動(dòng)，才體會(huì)到自己的那一步邁得何等小。我們不說(shuō)名師們的課堂語(yǔ)言的精煉的當(dāng)，因?yàn)槿思耶吘故敲麕煟灰膊徽f(shuō)他們的教學(xué)設(shè)計(jì)如此的新穎而不是效果，因?yàn)槿思沂嵌啻未蛟斐鰜?lái)的精品課。只說(shuō)我們也能做到的一點(diǎn)：把學(xué)生當(dāng)做真正的人，發(fā)展的人。在名師們的課堂上，你總能聽(tīng)到那聲親切的稱(chēng)呼“孩子”，老師說(shuō)的最多的話(huà)是“誰(shuí)還想說(shuō)？”“誰(shuí)還有補(bǔ)充？”“誰(shuí)聽(tīng)明白了？”“你想好了，你該怎么說(shuō)？”等話(huà)語(yǔ)。整堂課都充滿(mǎn)思辨，充滿(mǎn)著教師的追問(wèn)和點(diǎn)撥。在名師的眼里“生本課堂”就是讓學(xué)生安靜的思考，合理的表達(dá)。在我們的課堂中正是缺乏讓學(xué)生“安靜思考，合理表達(dá)”，我們總是迫不及待地不等孩子思考、表達(dá)，老師就急于包辦代替孩子去思考、去表達(dá)。我們教出來(lái)的孩子善于低頭做題，而不善于思考并表達(dá)自己的想法。著名的特級(jí)教師黃愛(ài)華分析了美國(guó)與中國(guó)的教育，他說(shuō)，中國(guó)的教育史打基礎(chǔ)，體現(xiàn)只是的權(quán)威；美國(guó)的教育史培養(yǎng)創(chuàng)造力，對(duì)只是的質(zhì)疑和懷疑，去核心價(jià)值是“簡(jiǎn)單、實(shí)在、培養(yǎng)創(chuàng)造力，學(xué)以致用”。在對(duì)知識(shí)的“是什么的？”“怎么來(lái)的？”“做什么的？”“怎么做的？”中國(guó)的教育注重的是前三項(xiàng)，而美國(guó)的教育注重最后一項(xiàng)。這次觀摩活動(dòng)收獲是很大的，主要是在思想上。我學(xué)會(huì)把學(xué)生看做真正的人，正視孩子的出錯(cuò)，而不是一味的斥責(zé)，名師們的一句話(huà)說(shuō)得真好：課堂就是出錯(cuò)的地方。在名師的指引下讓自己的教育工作有聲有色來(lái)。在整個(gè)培訓(xùn)期間，給我留下印象最深刻的就是小組磨課活動(dòng)，不身在其中絕對(duì)體會(huì)不到其中的艱辛與煎熬。很多次的磨課經(jīng)歷讓我體驗(yàn)到磨課的過(guò)程是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，磨課就是在一次次的試教中反思，在一次次的更新中收獲，這其中的滋味有困苦與彷徨，有希望與欣喜。然而，這是一個(gè)追求完美的過(guò)程，雖忙碌但也充實(shí)，快樂(lè)。通過(guò)一次次磨課，我也對(duì)如何上好一節(jié)課有了更深的體會(huì)。所謂磨課重點(diǎn)“磨”的是教案，我的初稿出來(lái)之后，我們組內(nèi)的成員就全體出動(dòng)，各抒己見(jiàn)，寶貴的意見(jiàn)躍然紙上。第一次試講后，大伙摸摸腦袋說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。隨著科技的發(fā)展，“郵政編碼”離學(xué)生的生活越來(lái)越遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)它幾乎是全陌生的。在我給出的幾組地址和相對(duì)應(yīng)的郵政編碼后，讓學(xué)生去思考發(fā)現(xiàn)了什么，旨在讓學(xué)生明白相同省份郵政編碼前兩位數(shù)字是一樣的，反之，也就是郵政編碼的前兩位表示省。之后的前三位、前四位、后兩位也以同樣的方法讓學(xué)生自己在對(duì)比中去發(fā)現(xiàn)。整堂課下來(lái)思路很順，但課堂氣氛很沉，顯然學(xué)生學(xué)得毫無(wú)興趣，而這堂課更像是常識(shí)課。怎樣體現(xiàn)出數(shù)學(xué)味呢？讓學(xué)生參與其中肯定會(huì)有些。于是，我指定幾個(gè)地區(qū)，讓學(xué)生課前自己去查詢(xún)這些地區(qū)的郵政編碼，并思考在收集過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了些什么。課堂上我有意打亂學(xué)生收集回來(lái)的數(shù)據(jù)，讓他們分類(lèi)，并說(shuō)明理由，在說(shuō)出理由的同時(shí)也就發(fā)現(xiàn)了郵政編碼的前兩位、前三位表示什么。在利用幾個(gè)具體地址及相對(duì)應(yīng)的郵政編碼讓學(xué)生回答編碼的結(jié)構(gòu)。由課后作業(yè)反應(yīng)出學(xué)生掌握得很扎實(shí)，但我總覺(jué)得這次與上次相比只是換湯不換藥，課堂上學(xué)生的興趣依舊不理想。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我決定放寬自己的思維，不在原來(lái)的基礎(chǔ)上加以修改，而是從零開(kāi)始重新對(duì)文本進(jìn)行解讀。本科雖然學(xué)的是郵政編碼，但教材編寫(xiě)的意圖肯定不是讓學(xué)生去背郵政編碼的結(jié)構(gòu)，那么對(duì)于這個(gè)陌生的東西讓學(xué)生自己去尋找與直接告訴他們并沒(méi)有多大區(qū)別，既然這樣那為何要再這花大把的時(shí)間來(lái)消磨學(xué)生的意志呢。想到這，我打算從編碼的思想引入課堂。我從學(xué)生身邊熟悉的學(xué)號(hào)入手，由學(xué)生自己分析學(xué)號(hào)得知：從左往右