當(dāng)班主任可以很幸福(編輯修改稿)
2024-11-16 22:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自己年輕、有活力的特點(diǎn)，大膽在班里實(shí)施“三化”原則：活動(dòng)生活化、教育樂(lè)趣化、交流情感化。寓教于樂(lè)，游戲管理是活動(dòng)生活化的真實(shí)體現(xiàn)，我曾帶領(lǐng)學(xué)生開展溫州話散講比賽，評(píng)選“愛(ài)鄉(xiāng)十佳個(gè)人”；分組開展自行車慢騎比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)慢騎自行車中的哲學(xué)道理；開展男女生分組扳手腕比賽，活躍班級(jí)氣氛??每年的5月4日和12月9日還是我班同學(xué)上半年和下半年的集體生日慶祝日，這一天，我會(huì)專為他們召開主題集體生日班會(huì)。集體生日班會(huì)最初的設(shè)想是源于學(xué)生攀比過(guò)生日。當(dāng)時(shí)，班里要好的學(xué)生，輪到誰(shuí)過(guò)生日就由誰(shuí)來(lái)請(qǐng)客，參加的學(xué)生還要送禮，這既增加了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又給學(xué)生帶來(lái)了不良的影響。帶著“對(duì)學(xué)生生日應(yīng)該得到怎樣的教育”的思考，我在班級(jí)中開展了全班一起過(guò)生日的活動(dòng)。一年中我確定了兩個(gè)集體生日日，前半年是5月4日青年節(jié)，后半年是12月9日的成人節(jié)。前半年的集體生日上，下半年生日的同學(xué)為上半年生日的同學(xué)集體慶祝，后半年反過(guò)來(lái)。集體生日由同學(xué)們自己主持，娛樂(lè)活動(dòng)時(shí)間里，同學(xué)們抽簽決定他們贈(zèng)送禮物的對(duì)象并送上一句生日祝福，禮物由學(xué)生自行準(zhǔn)備，要求是物美價(jià)廉，每份價(jià)格不超過(guò)20元。記得高三上學(xué)期那次生日會(huì)，副班長(zhǎng)張毅送給體育委員鄭錫鈞的是一條“中華香煙”。看到這樣的禮物，在場(chǎng)的師生都緊張得睜大了眼睛，錫鈞同學(xué)一層層拆開香煙盒，最后拔出來(lái)的卻是一條中華牌牙膏，全班開懷大笑。作為班主任，慶祝會(huì)上我要做的就是為同學(xué)們準(zhǔn)備一個(gè)大大的蛋糕，并為他們拍攝DV留下美好的瞬間。這種貼近學(xué)生生活的集體慶?；顒?dòng)，既防止了學(xué)生在辦聚會(huì)、送禮物等方面出現(xiàn)攀比之風(fēng)，又提升了班級(jí)的凝聚力，使同學(xué)之間的關(guān)系更加親密。豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到了自己在集體里生活和學(xué)習(xí)的快樂(lè)和充實(shí)，從而愛(ài)上了自己的集體。我班的“”管理制度傳統(tǒng)教育更多的是條理性和灌輸性的強(qiáng)化教育，班主任為了完成教育目標(biāo)，往往制定許多令學(xué)生反感的規(guī)章制度，這樣不僅效果差而且易使師生關(guān)系走入對(duì)立的惡性循環(huán)。為了改變這種現(xiàn)狀，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲載體，并在此基礎(chǔ)上制定符合時(shí)尚和學(xué)生興趣的游戲規(guī)則，使學(xué)生在快樂(lè)的游戲中形成正確的價(jià)值取向。上課走神，抄襲、遲交或不交作業(yè)是學(xué)生中最常見(jiàn)的現(xiàn)象。針對(duì)這種不理想的情況，我借用學(xué)生非常喜歡的的設(shè)置，創(chuàng)設(shè)了紀(jì)律、作業(yè)群管理制度，將班級(jí)分為八個(gè)小組，每組設(shè)一位群長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本群的作業(yè)完成、上交和課堂內(nèi)外的紀(jì)律記錄、管理，每?jī)蓚€(gè)小組設(shè)一位群首領(lǐng)，督促群長(zhǎng)開展工作。群長(zhǎng)們每周三和周六各碰頭一次，交流本周的管理情況和經(jīng)驗(yàn)。每周評(píng)選13名紀(jì)律標(biāo)兵和13名作業(yè)標(biāo)兵，周六由群首領(lǐng)匯總給班長(zhǎng)，下周一予以表彰。這種做法讓學(xué)生有了小家的歸宿感，也使所在群的每個(gè)學(xué)生都有了自己的使命和分工，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)小家的共同進(jìn)步。圖為鄭上忠老師在為學(xué)生面批作業(yè)我班的班級(jí)“軍銜”制量化扣分式的管理很容易引起學(xué)生的反感。對(duì)此，我一直在思考能不能通過(guò)學(xué)生樂(lè)于接受的模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自發(fā)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。高一學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)部隊(duì)官兵講解的軍銜制度特別感興趣，于是，便有了將軍銜制度與傳統(tǒng)的百分制相結(jié)合的《班級(jí)學(xué)生軍銜制管理方法》的嘗試。根據(jù)軍銜，我班的“軍銜”也分為列兵、上等兵、初級(jí)士官、中級(jí)士官、高級(jí)士官、少尉、中尉、上尉、少校、中校、上校、大校、準(zhǔn)將、少將、中將、上將、元帥17個(gè)級(jí)別。學(xué)生“軍銜”的初次認(rèn)定，是按所任職務(wù)給予確定的，之后每3周根據(jù)個(gè)人考核的百分制成績(jī)認(rèn)定一次，為班級(jí)做出重大貢獻(xiàn)的同學(xué)將給予跳一級(jí)的認(rèn)定，降到列兵及以下的同學(xué)，將取消本學(xué)期班級(jí)評(píng)優(yōu)權(quán)利。認(rèn)定委員會(huì)由班主任、正副班長(zhǎng)、班長(zhǎng)助理和特邀同學(xué)組成。軍銜制度的引進(jìn)，抓住了中學(xué)生要面子的心理特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)百分制個(gè)人競(jìng)賽中死板、硬性的規(guī)定、要求，滿足了學(xué)生的興趣需求，從士兵到將軍，學(xué)生為了升級(jí)，更加關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)，為了避免降級(jí)，都力爭(zhēng)做最好的自己。我班富有朝氣的班級(jí)氛圍也打動(dòng)了其他平行班學(xué)生的心，一位學(xué)生執(zhí)意要轉(zhuǎn)到我班，被我婉拒后干脆直接去找校長(zhǎng)，成為當(dāng)時(shí)校園的一段佳話。寓教于樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)到了校園集體生活的樂(lè)趣，避免了條條框框的規(guī)章引發(fā)的逆反行為，教育的效果比嚴(yán)厲的批評(píng)更有助于帶班目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和富有激情的表現(xiàn)，也讓我的大膽創(chuàng)新活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，當(dāng)我在學(xué)校德育研討會(huì)上作了《游戲，讓我們每天都充滿活力――高中班集體建設(shè)載體設(shè)計(jì)漫談》的典型發(fā)言后，許多班主任紛紛向我取經(jīng)并索要活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。我的四句話 班主任工作中，我特別注重與學(xué)生的情感交流，因?yàn)槲沂冀K深信，良好的關(guān)系勝過(guò)任何教育，只要我能和學(xué)生建立良好的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)相信、接納、支持我的管理，所以，我經(jīng)常灌輸給學(xué)生這樣四句話：第一句是
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