當(dāng)班主任常用的三把“金鑰匙”-班主任工作心得(編輯修改稿)
2024-11-16 22:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 想到榜樣的作用那么大，下課的時候就有學(xué)生爭著要幫我拿書，盡管當(dāng)時我手里只有兩本書；放學(xué)，我碰見一個學(xué)生，他開口就問：“老師，有什么事需要幫忙嗎？”這真是一場信手掂來的“愛的教育”！望著窗外依然燦爛的秋陽，我突然覺得有了好心情，疲勞煙消云散。這篇隨筆發(fā)表后，小郭同學(xué)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)都有了很大的進(jìn)步，而班里也悄然形成了互相關(guān)愛，互相幫助的好風(fēng)氣。還有一次，我看見班里一位很優(yōu)秀的學(xué)生的課桌上竟然有用涂改液涂著的“愛的宣言”：“陳老師，我愛您一萬年！”陳老師是她去年的老師。我立即對她進(jìn)行了批評，什么這樣做是不愛護(hù)公物的表現(xiàn)啦，是違反校紀(jì)校規(guī)的行為啦，我還要求她趕緊把課桌處理干凈，可她卻很不服氣。我知道他們現(xiàn)在的年齡正是個性張揚(yáng)的時候。于是我冷靜下來，肯定了她愛老師的情感，然后說了這樣一句扭轉(zhuǎn)局面的話：“愛是要放到心里的。”她聽后若有所思。我相信這位智商情商都不錯的學(xué)生是會一點(diǎn)就通的。果然，后來我發(fā)現(xiàn)課桌上的“愛的宣言”不見了，再后來我在她的空間里看到了她寫的日記《愛，是要放在心里的》，里面有這么一段：現(xiàn)在的我對“愛”這個字已經(jīng)有了全新的理解全新的詮釋：愛，不需要張揚(yáng)，也不需要證明，那是一種無法言表卻刻在心中的永恒?！逃裏o痕，教育無處不在。少一份限制，多一份包容與期待，我們的學(xué)生會擁有高質(zhì)量的學(xué)習(xí)生活；少一份刻板，多一份靈活，我們的教育會漾起飛揚(yáng)、靈動的浪花。（3）利用現(xiàn)代化的教育手段，因勢利導(dǎo)。記得參加廣東省骨干教師培訓(xùn)，時間是18天。作為班主任，離開學(xué)生這么長的時間，班級管理的難度可想而知。不出所料，我在廣州學(xué)習(xí)還不到一周，代理班主任就向我倒苦水了，怎么辦呢？我可是“遠(yuǎn)水救不了近火”??！這回，我可要發(fā)揮發(fā)揮“名班主任”的教育智慧了！我決定以“情”來打動學(xué)生，遙控學(xué)生。我利用“校訊通”這個平臺，對全班學(xué)生發(fā)了這樣一條短信：“同學(xué)們，老師身在省城，心系六（4）班。希望你們遵守紀(jì)律，學(xué)好功課，不讓老師太掛念！”沒想到很多學(xué)生甚至是家長給我回了短信，有的說：“老師，我們想您?！庇械恼f：“老師，您放心，我們會表現(xiàn)好好的。”有的說：“老師，您出門在外，一定要注意身體哦?！痹臼俏蚁敫袆铀麄?，結(jié)果是他們把我給感動了。過后我就每個星期發(fā)兩條信息給學(xué)生，讓他們知道老師心里裝著他們，就像老師在身邊一樣。代理班主任反映，他們后來懂事多了。教育的效果也就體現(xiàn)出來了。所以我想，只要我們多研究，多學(xué)習(xí)，一定可以使教育工作多姿多彩，更加有效起來。這不是一份無法預(yù)約的美麗嗎？第三篇：班主任反思：怎樣當(dāng)班主任班主任工作反思班主任反思：怎樣當(dāng)班主任我當(dāng)班主任已有二十余年，這里的酸甜苦辣自知其味，教過的學(xué)生多了，見過的事多了，感覺當(dāng)班主任的愛固然重要，但更重要的是方法得當(dāng)。如果一味地像唐僧那樣苦口婆心的教導(dǎo)，不停地嘮叨，我想在工作中并不能取得令人滿意的效果。就拿我現(xiàn)在接手的二（2）班來說吧，記得剛接班時，值日領(lǐng)導(dǎo)說：“你們班中午，晚上紀(jì)律很亂?！卑嚅L給我說：“班里男生雖然多，可是沒兩個愛學(xué)習(xí)的，大多都是好違紀(jì)的?！睌?shù)學(xué)老師邊批作業(yè)邊嘮叨說：“教這么多年書，沒見過像他們這樣的學(xué)生——真是又笨又懶”；語文老師說：“女生現(xiàn)現(xiàn)少，還有說學(xué)不進(jìn)，不想讀書的。”我是班主任，又是教英語的班里男生31人，女生21人不難想象，這個班里的英語絕對難教，因為舉國天下都知道男生中沒兩個喜歡學(xué)英語的，而且沒兩個英語成績好的，可想而知。我當(dāng)時，心情是何等糟糕，無論我怎么啟發(fā)，他們總是無動于中，使我感覺自己上課時，像在蹲輛沒油的摩托車——啟而不發(fā)，難受極了。我是該班主任，我應(yīng)該像蘇霍姆林期基曾說過那樣去做“一個好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時候，他也時刻記著：汪能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅，而應(yīng)‘充滿情和愛’”。于是我重振齊鼓，一方面鼓勵班里的科任教師對孩子們要有信心，一方面根據(jù)班里存在的情況，布局好有效的管理方案。（班主任）比如：我將班里52名學(xué)生平均分了13個學(xué)習(xí)小組，每小組4人，其中每一組編至少有一個“學(xué)困生”，每一個“學(xué)困生”都有一個責(zé)任心強(qiáng)的“優(yōu)生或中等生”幫輔。我個人認(rèn)為：任何學(xué)生只要對學(xué)習(xí)有了信心和興趣，他就沒有心思去違紀(jì)了，他就會一門
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