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正文內(nèi)容

當(dāng)班主任,累并快樂(lè)著-班主任工作心得(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 快樂(lè)地玩了,老師又何必非去查個(gè)水落石出呢?當(dāng)然情節(jié)特別嚴(yán)重的另當(dāng)別論。我從做一年級(jí)班主任起,每周一都要問(wèn)學(xué)生:“哪些學(xué)生洗過(guò)澡了?”教室里,洗過(guò)澡的學(xué)生嘰嘰喳喳,沒(méi)洗過(guò)澡的卻閉口不言,可都低下了頭,我沒(méi)有批評(píng)這些孩子,可我知道:下周,這些孩子一定會(huì)洗澡?;貞涍@幾年的班主任歷程,更多的是感動(dòng),是幸福。海子說(shuō)過(guò):“從明天起,做一個(gè)幸福的人......”,我想,以后我要做個(gè)幸福的班主任?;蛟S這就是“在做中學(xué)”的真正含義吧。在名師們的課堂上,你總能聽(tīng)到那聲親切的稱呼“孩子”,老師說(shuō)的最多的話是“誰(shuí)還想說(shuō)?”“誰(shuí)還有補(bǔ)充?”“誰(shuí)聽(tīng)明白了?”“你想好了,你該怎么說(shuō)?”等話語(yǔ)。我學(xué)會(huì)把學(xué)生看做真正的人,正視孩子的出錯(cuò),而不是一味的斥責(zé),名師們的一句話說(shuō)得真好:課堂就是出錯(cuò)的地方。隨著科技的發(fā)展,“郵政編碼”離學(xué)生的生活越來(lái)越遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)它幾乎是全陌生的。由課后作業(yè)反應(yīng)出學(xué)生掌握得很扎實(shí),但我總覺(jué)得這次與上次相比只是換湯不換藥,課堂上學(xué)生的興趣依舊不理想。在猜測(cè)驗(yàn)證的過(guò)程中讓學(xué)生了解郵政編碼的結(jié)構(gòu),從而加深數(shù)字編碼的思想。班主任作為學(xué)生關(guān)注的中心人物,究竟能給他們樹(shù)立什么樣的榜樣,究竟能給他們的心靈,精神世界帶去什么?我覺(jué)得,班主任的人格魅力和個(gè)性對(duì)于學(xué)生的影響是一種不可替代的教育力量。記得幾年前,第一次當(dāng)班主任時(shí),我曾對(duì)自己的工作有過(guò)這樣的反思:我自認(rèn)為,我是勤奮的,能完全按照學(xué)校的要求到崗到位;我自認(rèn)為,我的工作熱情是高漲的,對(duì)我所做的工作始終是充滿著激情;對(duì)學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展充滿著期待和信心。我會(huì)說(shuō):“接下來(lái)我們將舉行X班第一次也是最有意義的一次頒獎(jiǎng)。當(dāng)然,也有沒(méi)頒出的獎(jiǎng)項(xiàng),如“自主學(xué)習(xí)意識(shí)最強(qiáng)的人”今天我發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)將黑板上的話語(yǔ)簡(jiǎn)單地記下來(lái),包括上面的規(guī)章制度,我想,在中學(xué)階段,自主學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)是很重要的。我覺(jué)得讓學(xué)生們深刻地反省,解剖自己,思考的過(guò)程,比煽情的效果更甚。一般情況下,既得不到老師的表?yè)P(yáng),也得不到老師的批評(píng),是一些容易被老師“遺忘”的學(xué)生。我被這一幕感動(dòng)了,做完操回教室后,立刻在班里表?yè)P(yáng)了他,并盡力贊美了他關(guān)心集體,為他人著想的好行為。特別是家校聯(lián)系卡,我在上面設(shè)計(jì)了表?yè)P(yáng)欄,還有老師寄語(yǔ)?!弊屛覀冇脨?ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。我開(kāi)始看似無(wú)意地與他閑聊幾句,有時(shí)把他皺皺的衣領(lǐng)理理,走過(guò)他的座位時(shí),有時(shí)用手去摸一摸他的臉,眼神中流露出他的喜愛(ài)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界。后來(lái),黃偉楊告訴我,那些拙筆寫(xiě)下的文字,已經(jīng)被他永久地珍藏??粗鎸?duì)我時(shí)那種畏畏縮縮的表情,我仿佛看到了一顆扭曲的心在掙扎?!鼻嗌倌甑男睦砀侵扇醯?,如果教師說(shuō)話不考慮后果,就極易傷及他們的自尊心和自信心,甚至影響他們的一生。真的很感謝這兩位同學(xué),在以后的班主任工作中,我會(huì)刻意的去營(yíng)照一種氛圍,對(duì)學(xué)生,我更喜歡提醒,更喜歡給機(jī)會(huì),更喜歡表?yè)P(yáng)。那是一次課間操,由于下課稍微晚了點(diǎn),同學(xué)們都急急忙忙地往外擠,我站在講臺(tái)上維持著秩序,正好后面的拖把倒了,學(xué)生們光顧著擠,好象沒(méi)有注意到橫在地上的拖把?!边@些教育方法技巧讓我和我的學(xué)生們?cè)诟惺苤鞓?lè),感悟著成長(zhǎng)。每次頒獎(jiǎng)時(shí),我感覺(jué)許多同學(xué)都覺(jué)得跟自己無(wú)關(guān),每次都是同樣的人,坐在那里很不是滋味。第三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)頒給最有禮貌的人,剛才同學(xué)們走進(jìn)教室時(shí),老師一直是面帶微笑地迎接同學(xué)們,但很多同學(xué)都沒(méi)有喊一聲“報(bào)告”,喊一聲“老師好”,只有侯磊同學(xué)大聲地叫了一聲“老師好”。然后,在音樂(lè)聲中我開(kāi)始給我的學(xué)生深情地朗讀一封信:“親愛(ài)的同學(xué)們,??”。之所以如此,是因?yàn)榘嘀魅蔚男袨橥菍W(xué)生的先導(dǎo),這就是我們常說(shuō)的,有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生?!蔽覀円ラ_(kāi)發(fā)這樣一個(gè)無(wú)限豐富而美好的世界,我們?cè)撟鲆幻鯓拥拈_(kāi)發(fā)者呢?試想,如果我們自己都不快樂(lè),內(nèi)心都不豐富而美好,我們?cè)趺茨茏屛覀兊暮⒆痈械秸嬲目鞓?lè)呢?我們?nèi)绾握业阶霭嘀魅蔚目鞓?lè)呢?首先,應(yīng)做一名自然,率真的班主任。從學(xué)生熟悉的學(xué)號(hào)上讓學(xué)生初識(shí)編碼的思想。課堂上我有意打亂學(xué)生收集回來(lái)的數(shù)據(jù),讓他們分類,并說(shuō)明理由,在說(shuō)出理由的同時(shí)也就發(fā)現(xiàn)了郵政編碼的前兩位、前三位表示什么。所謂磨課重點(diǎn)“磨”的是教案,我的初稿出來(lái)之后,我們組內(nèi)的成員就全體出動(dòng),各抒己見(jiàn),寶貴的意見(jiàn)躍然紙上。在對(duì)知識(shí)的“是什么的?”“怎么來(lái)的?”“做什么的?”“怎么做的?”中國(guó)的教育注重的是前三項(xiàng),而美國(guó)的教育注重最后一項(xiàng)。我們不說(shuō)名師們的課堂語(yǔ)言的精煉的當(dāng),因?yàn)槿思耶吘故敲麕?;也不說(shuō)他們的教學(xué)設(shè)計(jì)如此的新穎而不是效果,因?yàn)槿思沂嵌啻未蛟斐鰜?lái)的精品課。華麗的語(yǔ)言我寫(xiě)不出來(lái),但自己做過(guò)的事相信每個(gè)人都能寫(xiě)。從難題中來(lái)(面對(duì)煩惱,積累智慧)問(wèn)題學(xué)生不斷,這也是提高自我智慧的一個(gè)途徑。洗了個(gè)澡,就坐到電腦前來(lái),整理下思緒。養(yǎng)成教育重在培養(yǎng),貴在堅(jiān)持,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕的事,而是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地結(jié)果。大家都知道,愛(ài)告狀是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),其頻率之多,有時(shí)也確實(shí)令人煩,如果粗暴制止不讓學(xué)生告狀,或是置之不理,都有些不妥,于是不管哪個(gè)學(xué)生告狀,不管他告的是什么,我都要耐心地聽(tīng)完,然后告訴他今后應(yīng)怎么做,待會(huì)兒老師來(lái)處理這件事。由于心平氣和、耐心周到地做好每一件事,和他們一起勞動(dòng),下課也和他們一起,逐漸地學(xué)生與老師的距離近了,正如有的學(xué)生說(shuō):我不怕你,你一點(diǎn)兒也不兇。第二篇:班主任:累并快樂(lè)著班主任:累并快樂(lè)著旺蒼縣嘉川鎮(zhèn)中心小學(xué)羅國(guó)忠班主任工作總是費(fèi)力不討好:認(rèn)真了,不受學(xué)生歡迎;松懈了,領(lǐng)導(dǎo)不滿意。不過(guò),光學(xué)習(xí)還不行,教育的目的不
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