累并快樂著word文檔5篇(存儲版)
【正文】 動員們的消息，我知道大家想為隊員們加油的心情，但因為條件有限，只能讓大部分同學失望地呆在教室。不論是課堂上的回答問題還是讓他們隨堂寫些小片斷，他們的表現(xiàn)并不是十分出色。而且一開始大家并不會寫評語，不知道怎么對別人的文章進步批改，于是寫評語由我先示范著寫，接下來的日子，他們便慢慢學著我的樣子，對別人的文章進行批改。華麗的語言我寫不出來，但自己做過的事相信每個人都能寫。我們不說名師們的課堂語言的精煉的當，因為人家畢竟是名師；也不說他們的教學設計如此的新穎而不是效果，因為人家是多次打造出來的精品課。在對知識的“是什么的？”“怎么來的？”“做什么的？”“怎么做的？”中國的教育注重的是前三項，而美國的教育注重最后一項。所謂磨課重點“磨”的是教案，我的初稿出來之后，我們組內的成員就全體出動，各抒己見，寶貴的意見躍然紙上。課堂上我有意打亂學生收集回來的數(shù)據(jù)，讓他們分類，并說明理由，在說出理由的同時也就發(fā)現(xiàn)了郵政編碼的前兩位、前三位表示什么。從學生熟悉的學號上讓學生初識編碼的思想。我從學生身邊熟悉的學號入手，由學生自己分析學號得知：從左往右看，數(shù)字所代表的范圍是從大到小的，反之就是從小到大。怎樣體現(xiàn)出數(shù)學味呢？讓學生參與其中肯定會有些。然而，這是一個追求完美的過程，雖忙碌但也充實，快樂。我們教出來的孩子善于低頭做題，而不善于思考并表達自己的想法。曾以為在自己的努力下，距新課程改革的步伐為之不遠，有時稍有成績就沾沾自喜。然而，陳加倉老師的話粉碎了我的想法，在他眼里這些無非是為自己偷懶找的借口。輪流日記，則是每四個人為一組，大家共同擁有一本作文本，每天輪流著把自己的日記寫在這本作文本上，然后再讓其余幾個同學對自己的那篇日記寫上評語，再由我批改，給予一定的評定。我也知道精彩的講課會讓孩子們聽得入神，會跟隨著老師的步伐，但是往往自己的講課無法滿足所有的孩子，所以在課堂上總會出現(xiàn)一些走神甚至是講話的孩子，這不得不引起我的反思，我想知道自己的問題到底出在哪？當然最讓我激動的是，在課堂上聽到孩子們獨到的想法，這往往能碰撞出一些靈感的火花，給我不少啟發(fā)，可以想到許多備課時不曾想到的問題。另外也取得了好多個人的第一，光榮榜上的獎狀就是對大家最好的鼓勵！然而當我看到大家為了集體榮譽感不斷拼搏的同時，也有些發(fā)愁。在下半學期中，大家基本上能依據(jù)班級公約上的規(guī)定來要求自己。也許時間是最好解決的辦法，給他們足夠的時間去感悟，去體會。一個班的班風就直接影響著每個孩子的發(fā)展。對于一個班級來說，優(yōu)等生是集體的鋒芒，問題學生影響著集體的氛圍甚至走向，所以很多班主任都把精力放在這兩端的問題上，卻忽視了中間的大部分。我曾教過一個學生，他從小學開始，就一直令老師們頭痛，到初中后還是老樣子：上課遲到、課上不聽講，不動筆，和同學說話、課下打鬧吃零食，不完成作業(yè)、對于老師的批評教導不急不躁，我用了很多辦法，卻難以收到好的成效，最后我只能給家長打電話，想更多地了解一些他的情況，可你說怎樣？家長一聽是老師馬上小聲的問他：“是你們老師，我該怎樣說？”這猶如一盆涼水當頭淋下?！爸驹富ú?，青春無悔！”表達了范超男同學最真切的感受。因為有過拼搏，有過汗水，有過感動，有過駐足，有過淚水，所以成功才會那么可貴！我們相信，最初的最初，我們也許在哭；最后的最后，我們一定在笑。每天，我們?yōu)槔硐電^斗； 每天，我們?yōu)榍啻浩床?。第一篇：累并快樂?Word 文檔累
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