【文章內(nèi)容簡介】 的主體，滿足學生學習和成長的需求。新課改下這一理念的提出，是對傳統(tǒng)教學理念的一種改變，傳統(tǒng)教學教師更多在關(guān)注怎么教、教什么，具體學生能不能掌握，掌握到了哪種程度，教師往往考慮不夠。教師教學本身應該是雙向促進的過程，既包括教師的教、也包括學生的學。而決定教師教的效果的應該是學生學習的效果，所以必須要關(guān)注學生學習的狀況。據(jù)此，教師要關(guān)注學生體育意識的培養(yǎng)，鼓勵學生參與到體育課程學習中來，樹立終身體育思想，鼓勵學生在小學階段就形成一項屬于自己的體育愛好。同時，要關(guān)注學生個體發(fā)展的差異，學生因為性格差異、體質(zhì)的差異、家庭環(huán)境的影響，在對于體育課程學習方面勢必也會產(chǎn)生差異，教師要結(jié)合學生不同的特點給予引導，切勿搞“一刀切”，在課堂教學過程中，為了更好地方便學生的發(fā)展，教師要努力營造和諧、民主的課堂，鼓勵學生的參與和展示，鼓勵他們張揚個性，這樣學生在體育課堂上的歸屬感也會增強，興趣也會逐漸地提升，進而積極主動地去學習和參與。四、構(gòu)建和諧的關(guān)系體育教學中教師之間的配合顯得十分重要，不僅要共同研究教學工作，而且要經(jīng)常在一個“大課堂”里一起上課。教師之間的關(guān)系往往會使學生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學生從體育教師這個團結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學到助人為樂、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。教師尊重學生、關(guān)心學生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差，以及不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，更不能侮辱謾罵學生。在教學中應創(chuàng)造條件，給技術(shù)水平較差的學生鍛煉的機會。例如，在體操練習的最后講評時，除找出較好的學生示范小結(jié)外，還可以請雖然完成動作較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進步的學生，再做一、二次練習，肯定他們的進步，并要求大家熱情鼓勵。這樣有利于增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。對體育骨干和運動能力較強的學生則從嚴要求，絕不能袒護他們的缺點。教師關(guān)心并嚴格要求學生對學生來說雖說是外部條件，但能促使學生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學生接受教育的內(nèi)部動力，培養(yǎng)學生對人、對事的正確觀念。五、多種教學手段來輔助教學教育現(xiàn)代化的重要標志是教學手段的現(xiàn)代化。隨著高科技的迅猛發(fā)展，多媒體以其“能模擬仿真，可化抽象為形象”的強力優(yōu)勢，已經(jīng)滲透到各個學科的教育教學當中，并且作為一種高效的教學手段得以大力開發(fā)和運用。然而，當前學校的體育教學依然以傳統(tǒng)的教學方式為主，現(xiàn)代化教學手段在體育教學尚有待加強。傳統(tǒng)的教學方式不僅與教育現(xiàn)代化脫節(jié)，而且難以讓學生從多媒體技術(shù)中感受到教育現(xiàn)代化的優(yōu)勢和新事物的生長發(fā)展。作為體育工作者，我們一定會逐步將現(xiàn)代化的教學手段合理、正確、科學地運用到體育教學中去，運用多媒體輔助教學，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體。總之，新時期的小學體育教學工作在小學教育中占有非常重要的地位，體育教師要結(jié)合新時期教育的要求，去不斷地改進自己的教育教學模式，采取靈活、多樣的教學手段來提升教學效果，打造高效課堂，最終為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。第四篇：新課改下的體育教學體會新課改下的體育教學體會新課程改革是教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教師提出了更高、更新的要求。這就需要我們迅速走進新課程、理解新課程。做為新時期的中學體育教師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，盡快地適應課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學實踐談談自己的體會。一、如何改變教學觀念，提高課堂教學“健康第一”的指導思想隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及余暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立“健康第一”的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從增進學生身心健康這一目標出發(fā)，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應能力等全面發(fā)展。，關(guān)注每一位學生的健康成長傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以“一切為了每一位學生的發(fā)