【文章內(nèi)容簡介】 ，把“導”著眼于指向，把“學”注意于自學、自悟，打破傳統(tǒng)的“你教我學”，“教一步，學一步，練一步，考一步”那種枯燥乏味的、壓制學生思維發(fā)展和創(chuàng)造能力的教學模式?？傊?，結(jié)合《基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》的學習，在平時的數(shù)學教學中，及時審視自己的教學，調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與到課堂教學中，給學生創(chuàng)造一個民主和諧的發(fā)展空間，師生一起攜手探究數(shù)學知識，以改變課堂教學為己任，做出無愧于時代的貢獻。第三篇：新課改下的數(shù)學教學心得體會新課改下的數(shù)學教學心得體會明德小學張望連課改時頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》把“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出了“改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手”，“大力推入信息技術(shù)在教學過程中普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革”。新課程指導綱要說明了課改既要加強學生的基礎(chǔ)性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。也就是說數(shù)學課堂教學是展示教學改革的舞臺，開闊教師的視野，真正和學生融為一體，給學生營造一個自由的發(fā)展空間，讓學生在樸素的課堂生活中品味數(shù)學，感悟數(shù)學。一、新課改下的數(shù)學教學注重過程新課改下的數(shù)學教學的過程是學生體驗數(shù)學的過程。（1）體驗數(shù)學的自然科學性，數(shù)學是一門自然科學，自然界的一切事物一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系。（2）體驗數(shù)學的基礎(chǔ)性與工具性，數(shù)學是一切自然科學的基礎(chǔ)，也是自然科學的工具。學生在體會應(yīng)用數(shù)學知識的同時，也學會了用已有知識來綜合解決實際問題。在課堂教學中聯(lián)系生活實際講數(shù)學，引導學生關(guān)注現(xiàn)實社會現(xiàn)象，關(guān)注社會熱點問題，把經(jīng)驗生活社會化，把數(shù)學問題生活化，并且創(chuàng)造性融滲透一些生活素材。如股票、利息、保險、話費收繳等方面數(shù)學問題，結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思，如以“十一”黃金周為線索，提供有關(guān)數(shù)據(jù)編應(yīng)用題，還入一步拓展，通過解決提出的問題，你有什么感受？我們應(yīng)該如何運用數(shù)學思想方法去改善我們的生活質(zhì)量？（3）體驗數(shù)學是一種文化。我國的《易經(jīng)》中的卦象就是用數(shù)來表示的，我國古代兵書中的“運籌帷幄，決勝千里”中的籌就是用數(shù)碼表示的。讓學生體驗這些增強了學生的民族自豪感。（4）體驗數(shù)學是一種思想。數(shù)學是一種科學思想，這種思想反映著數(shù)學知識的共同本質(zhì)。教學中采用由淺滲入滲出深、逐級遞入、螺旋上升的方式逐步滲入滲出重要的數(shù)學思想方法，如符號感、函數(shù)思想、統(tǒng)計意識、推理能力、空間觀念等等。新課改下的數(shù)學教學的過程是學生做數(shù)學，探究數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的過程，自主建構(gòu)知識體系的過程。在數(shù)學教學過程中，學生在老師的引導下，入行自主的學習探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，反思問題，與同學和老師合作交流，討論，共同發(fā)現(xiàn)新的知識。教師鼓勵每個學生動手、動口、動腦，參與數(shù)學的學習過程。如在教學《生活中的數(shù)據(jù)》《概率》《變量之間的關(guān)系》《生活中的軸對稱》都是學生自主探究，小組交流討論，班內(nèi)解決疑難。盡最大努力讓課堂教學給學生帶來歡樂，激奮和成功。教學“以人為本”把主動權(quán)交給學生，使學生能夠積極、有效地參與教學活動，主動地獲取知識，最終達到樂于探究、勤于動手。新課改下的數(shù)學教學的過程是教師與學生、學生與學生之間交往互動，感情交流的過程。教學過程中教師的教與學生的學的統(tǒng)一實質(zhì)就是交往互動，老師教實質(zhì)上是幫助學生建構(gòu)知識體系和能力體系，學生學實質(zhì)上是學生獨立自主的建構(gòu)自己的知識系統(tǒng)和發(fā)展自己的潛能。在學生學習數(shù)學問題時，小組合作學習是個很好的形式，在學生充分參與下，對數(shù)學知識的理解入行初步的統(tǒng)一，然后，把研究的結(jié)果展示給全班同學。合作學習在小范圍內(nèi)給不愛發(fā)言的學生留下了表現(xiàn)的空間給同桌講講，同時為學生創(chuàng)設(shè)了適合交流與合作的氛圍，盡可能讓學生嘗試不同角度尋求解決問題的方法。在小組合作學習中，留給學生思考的空間，在質(zhì)疑中放手讓學生學數(shù)學。如在處理如何做出一個軸對稱圖案時，先讓學生分組討論做軸對稱的方案，然后分別合作完成，最后全班交流各自的做法，尤其要講明這種做法的道理，以及你是如何想到這樣做的。顯然不同的學生從不同的生活背景和生活閱歷出發(fā)，都能做出軸對稱圖形，彼此之間的交流實現(xiàn)了他們對軸對稱圖形關(guān)鍵特性的理解和熟悉，同時學生在交流中獲得了理解，分享了成功的快樂。二、新課改下的數(shù)學教學注意個性。新課改非常強調(diào)學生的個性發(fā)展。數(shù)學教學要以人為本，數(shù)學教師要關(guān)注學生，要教書育人！關(guān)注人的核心理念就是“要一切為了學生的發(fā)展”。在教學中，教師要盡最大可能把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命活力，引導學生積極參與教學的全過程，變單調(diào)乏味的被動學習為生動活潑的主動學習。如在課堂上教師時常鼓勵學生大膽地走上講臺，講他們的熟悉，讓他們與學生討論，使講臺成為他們表現(xiàn)自己的舞臺，愉悅的學習氛圍把學生帶入了樂學的大門，而且達到學習知識的最佳狀態(tài)。課堂教學一直體現(xiàn)民主教學的思想，營造了寬松、和諧、活躍的教學氛圍，師生互動、平等參與，使學生進滲入滲出求知若渴的意境。少一些直敘，多一些設(shè)問，少一些“是什么”，多一些“為什么”，使學生真正成為學習的主人，最大限度地發(fā)揮每個學生的潛能，在認知和情感兩個領(lǐng)域的結(jié)合上，促入學生全面發(fā)展，使學生愿學、愛學、樂學。三、新課改下的數(shù)學教學注重創(chuàng)新創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的必要條件，沒有創(chuàng)新，一個民族就要衰亡。課堂教學是學校教育的主渠道、主戰(zhàn)場，如何在課堂教學中落實創(chuàng)新教育的目標，即如何在創(chuàng)新教育目標下有效推入課堂教學改革呢？更新教育看念，轉(zhuǎn)變教學思想。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是與社會變革對人才的要求相適應(yīng)的。因此要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，當務(wù)之急是教師必須具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。要敢于沖破傳統(tǒng)教學看念的束縛，大力改革教學方法，把學生真正當作學習的主體，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，敢于向老師“發(fā)難”，讓學生積極參與到課堂教學的全過程中，師生之間建立一種平等、信任