【文章內(nèi)容簡介】 出：初中階段（第四學段）文言文教學的目標是培養(yǎng)學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”的能力；古詩的教學目標是“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中提高學生的欣賞品位和審美情趣”。因初中教材選入的古詩文篇目數(shù)量有限，份量遠遠不足，光靠學好課內(nèi)幾篇古詩文就要培養(yǎng)起學生閱讀古詩文作品的能力，恐怕是勉為其難。又因為語文教學內(nèi)容既包括在教學中對現(xiàn)成教材內(nèi)容的沿用，也包括教師對教材內(nèi)容的“重構”——處理、加工、改編乃至增刪、更換；既包括對課程內(nèi)容的執(zhí)行，還包括在課程實施中教師對課程內(nèi)容創(chuàng)新。“教學內(nèi)容是在教學過程中創(chuàng)造的”，它邏輯地蘊涵著教師參與課程研制，用教材教和教學為學生服務等理念。因此，教師在用足用透教材的基礎上，在不斷的實踐中有效提高學生文言文閱讀水平，就顯得非常迫切與必要了。2．當前的研究狀況目前語文教學實踐中常見的文言文教學研究有三種：一是與課文內(nèi)容相關聯(lián)的；二是與課文表達形式相類似的遷移性研究；三是具有比較鑒別意義的比較性研究。目前許多教師更多研究與課本內(nèi)容相關的有效性，如有關課文作者的介紹，課文寫作背景的介紹，文中涉及的某個知識點的補充閱讀以及閱讀的感悟、作者的其他作品等等，相對來說都比較忽視形式上的有效性，更少有比較閱讀性質(zhì)的有效性。文言文教學實踐的形式也比較單一，基本上采用的是一篇課文加一個教師認為有探究價值的問題或一篇教師自認為有關聯(lián)的課外閱讀材料的形式。很少有學生自主選擇的學習內(nèi)容，這就很難激發(fā)學生的學習興趣，也不能切實有效地提高學生的文言文閱讀和鑒賞能力。由于受教師的文化素養(yǎng)和閱讀積累的限制，以及教師對教學有效性的認識的制約，很多時候進行的教學與學生的學習積累相脫節(jié)，與課堂教學內(nèi)容不吻合?？梢哉f，目前言文教學內(nèi)容幾乎都是教師一廂情愿，不擇時機地塞給學生的，學生很少有選擇的權利，學生自然也就缺少學習的興趣，其效果當然極為有限。這種“傳遞中心教學”方式的弊端是明顯的，可是今天有很多老師并沒有意識到這一點，還視之為合理的教學方式而舍不得放手。雖然也有一些教師進行了非常好的教學有效性實踐，但也沒有進行很好地分析總結。對于這樣的教學實踐操作問題，理論界相對關注也較少。3．理論依據(jù)及研究意義《課程標準》指出，語文課程應致力于語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，應重視語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的深刻影響，重視語文的熏陶感染作用，要求語文教師拓寬語文 學習和運用領域，整合教學資源，讓學生更多地直接接觸語文材料，并通過語文實踐，培養(yǎng)學生的實踐能力，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。由此可見，課標對語文教學有效性提出了明確的要求。文言文教學有效性應該是語文教學中一個非常重要的提升學生古詩文解讀和文言文鑒賞能力的教學行為，它體現(xiàn)了教師課程資源開發(fā)的能力，理應受到所有語文教師的重視，每一位教師都應該為此去作理論探究與實踐完善，從而尋求使它真正發(fā)揮效益的方法和策略。學習是一種能動的活動，決不是教師片面灌輸?shù)?、被動的活動。所以，在教學中教師應密切結合生活實際和學生的生活體驗，創(chuàng)設真實、復雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的學習環(huán)境和問題情境，誘發(fā)、驅(qū)動學習者的探索、思考，使教學過程成為學生自主解決問題的活動過程。因此，教師要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，整合教學資源，引導學生使文言文教學真正有效地提高學生的語文素養(yǎng)?！坝行越虒W”關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念。教師在教學時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”。教學效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對單位時間內(nèi)學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。有效教學的最終目標是學生的成長。“文言文教學有效性研究”的實際價值就在于：它能推動我們對教學活動的分析，并能同時推動教學研究方法的轉(zhuǎn)型；使我們對文言文教學的把握恰到好處，時機的選擇正確無誤，難度的確定適宜學生的原有知識積累，內(nèi)容的選擇能引發(fā)學生的求知需求，從而提高教學效率，提升學生的閱讀和鑒賞能力，進而更有效地幫助學生繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和民族的文化遺產(chǎn)，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高，同時也給廣大教師在文言文教學有效性方面提供可作借鑒的操作方法和行為策略。本課題的研究角度雖小，但要置身于中華經(jīng)典文化的背景下，要研究學生的語文能力和精神內(nèi)涵的成長需要，研究前景相當廣闊，根據(jù)我校學生實際情況及語文教師的科研能力和當前對有效教學研究的實際，我們覺得提出這一課題還是很有意義的。二、課題研究目標1．分析當前初中文言文教學現(xiàn)狀及效果，通過課堂教學實踐與研究，提出初中文言文教學有效性教學的策略和方法。2．依據(jù)學生的學習興趣和發(fā)展需要，研究并形成初中古詩文教學的評價方案。3．通過初中古詩文教學拓展的“創(chuàng)新教學”和“行動研究”，推動“古詩文有效性教學”研究的進展，全面提高學生文言素養(yǎng)，激發(fā)更多的學生自覺繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和民族的文化遺產(chǎn)，提高學生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。4．促進教師的專業(yè)發(fā)展，促進“教師文化”的創(chuàng)造。三、成立課題研究小組課題負責人：雷紅茹組員：王峰、郭彩玲、任江莉、王麗四、本課題的主要內(nèi)容及成員分工雷紅茹：負責課題的總體設計和全面工作，承擔課題研究總報告如何利用文言文教學的有關教材和練習，總結有效的文言文教學規(guī)律，并將之用于具體的教學環(huán)節(jié)當中。（任江莉、雷紅茹）探究如何在文言文的課堂內(nèi)容選擇上將文言文的工具性和人文性統(tǒng)一起來，達到“適宜”。（王峰、王麗）探究在文言文課堂教學中交給學生什么樣的內(nèi)容才是最適宜的，從而改變現(xiàn)在文言文課堂教學的尷尬局面。（郭彩玲）五、本課題研究的基本方法、手段及途徑：(一)、在課題的研究上我們主要采取以下研究方法：研讀教材法：通讀人教版初中語文教材及初三總復習資料，研讀具體篇目，為文言文有效教學的研究做好材料積累。文獻研究法：通過對網(wǎng)絡和圖書館相關資料的搜集和研讀，了解文言文有效教學當中存在的案例問題和方法策略，明確研究方向和角度。實時觀察法：相互之間聽評課、觀察教師的教學、學生的學習活動，進行課堂教學質(zhì)量監(jiān)控，從而獲取相關信息，促進和改進教學策略。經(jīng)驗總結法：教師通過學習、實驗、總結課堂教學實踐中的得失，形成本課題的教學策略和模式，撰寫論文。問卷調(diào)查法。用問卷的方法，調(diào)查分析文言文教學內(nèi)容、學生厭學的原因。研究適宜的文言文課堂教學內(nèi)容，探討改變現(xiàn)狀的有效教學內(nèi)容。個案研究法。借助課堂實錄和教師的日志資料進行個案研究，了解學生學習興趣提高的教學效果。經(jīng)驗總結法：運用科學方法，結合時間成果，總結經(jīng)驗形成的深層動因。（二）、研究手段及途徑：以教研活動為載體：教研活動，倡導合作、交流與互動的教研模式，從教師的需求出發(fā)，營造寬松、民主、開放的學術研究氛圍，使互動式、參與式教研走進教師，有利于教師積極性的發(fā)揮和獨特見解的發(fā)表。同時充分的利用各種教育資源進行合作互助，提高工作效率。以學科帶頭人為載體發(fā)揮榜樣的力量，充分發(fā)揮學科帶頭人在課題研究與課堂教學改革中的示范輻射作用，帶動本學科中的每個教師，促使教師積極投入到教育教學研究中來。每人至少承擔或參與一項課題研究任務、上一節(jié)精品示范課、寫一篇有價值的科研論文、作一次專題性的課題研究課，來完善學科教育資源的開發(fā)研究；以校本研修為載體：校本研修是促進教育教學質(zhì)量提高的有效形式，便于關注每個教師對教育資源的開發(fā)和利用，同時使我們的工作效率更高，使學校更有活力，使各學科課程開發(fā)出更多更好的教育資源。因此，我們應通過校本研修活動促進本課題的研究。六、課題研究的步驟1．制訂實施方案階段：2013年9月2013年10月：課題組召開開題會議，完成開題報告；落實課題人員分工；設計調(diào)查問卷，分年級了解學生文言文知識掌握情況；課題組成員組織理論學習。2．第一期實驗研究階段：2013年11月—2013年12月：學習理論、研讀教材、探索實踐。課題組成員上研討課，課前有方案，課后評課有問卷調(diào)查；組織課題組成員考察學習，購買有關文獻研究書籍；觀看專家講座視頻；撰寫課堂實錄、教學案例和論文，發(fā)表相關的研究結果；第一期實驗小結，安排第二階段任務。3．第二期實驗研究階段：2014年1月—2014年6月：提升理論，深入實踐；課題研究向縱深發(fā)展。4．課題總結：2014年6月—7月：交流、總結、整理研究材料，完成課題結題報告。七、課題預期成果 1．整理出可操作性的、可借鑒的、創(chuàng)新有效的文言文教學有效性研究，提高文言文教學效率，提升學生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。2．撰寫課堂實錄和經(jīng)典案例分析，總結教學實踐與研究中的得與失，促進教師的專業(yè)成長。八、完成課題的保障條件：本課題研究將歷時一年時間，相信經(jīng)過全組成員的共同努力，定會得出好的研究成果。本校擁有多媒體教室、完備的圖書室、性能良好的印刷設備，給課題研究的順利開展提供了必備的硬件保障。小組成員分別擔任七年級至九年級的語文教學，而每冊課本中都有5—10篇文言文，所以，我們平時有充足的時間進行教學研究和反復實踐，一年下來，我們的研究定會結出累累碩果。學校領導非常重視，不僅積極倡導，而且親自參與，在日常教學工作中更是鼓勵教師大膽創(chuàng)新。為了給教師提供學習的環(huán)境，訂閱了各個學科教學雜志30余種。學校圖書室的藏書量達到2萬冊，老師個人自費訂閱教育教學雜志不少于三種，這些都為課題的實施提供了保障。我們學校地處農(nóng)村，沒有城市學校雄厚的經(jīng)濟實力，但是，學校也能最大限度地滿足教師在教育教學資源上的需求，盡可能的提供資金物質(zhì)保障，這一點讓我們小組全體成員感到無比欣慰，給了我們無窮的精神力量，為我們提供了強有力的信心保障。參與教師均是多年在教學一線的骨干教師，具有系統(tǒng)的理論基礎知識和專業(yè)知識，教育方法得當，教學經(jīng)驗豐富，業(yè)務能力強。各位參與者都有很強烈的參與意識與合作精神，有高度的責任感和創(chuàng)新精神，具有良好的適應性和熟練的溝通技巧，還具有不怕困難、堅持不懈的探索精神定能夠團結協(xié)作克服困難，出色地完成課題研究工作。、九、研究經(jīng)費預算為了保證本課題的順利進行，學校將撥出課題配套資金，以確保課題研究所需的各項經(jīng)費，并保證?？顚Ｓ茫F(xiàn)預算如下：開支項目 資料費會議費 培訓費 成果鑒定費其它 合計金額預算金額（元）4500 1500 800 800 2000 ￥： 9600 元 開 支 細 目信息資料資源、圖書資料包括開題儀式、課題成果交流及學術研討會、中期檢查及小結會、結題會。外出學習、調(diào)研專家鑒定費。各種資料的搜集、印刷、計算機錄入、建檔費等大寫：玖仟陸佰元整2013年9月28日第四篇：小學數(shù)學課堂開題報告小學數(shù)學課堂開題報告小學數(shù)學課堂開題報告1本課題《小學數(shù)學課堂教學中有效練習研究》于10月向河南省教育學會申報立項，經(jīng)河南省教育學會評審，準予立項，并被列為河南省教育學會教育科研重點課題，現(xiàn)開始實施研究。一、課題研究的理論價值和實踐價值課題的理論價值：課堂練習是小學數(shù)學教學的一個重要組成部分。學生將所學到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學知識的理解程度，從而促進有效的反思同時教師可以獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導。具有鞏固、強化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對我們提高教學質(zhì)量來說起著至關重要的作用。在數(shù)學課堂教學中，教學的成效與練習因素有很大的關聯(lián)：練習可以出質(zhì)量，但練習也有可能加重負擔。長期以來，小學數(shù)學教學提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強練習，不進行重復的練習不能使學生掌握知識”的認識，以致于我們很少反思哪些練習對學生的學習是有效的，哪些是無效甚至是有負面影響的。隨著教學改革的不斷深入，一面要努力減輕學生的課業(yè)負擔，另一面要加強過程教學，增加學生對新知的探究時間，這樣做將大大縮短課堂練習的時間，減少練習的量。因此在傳統(tǒng)的“練習觀”受到極大挑戰(zhàn)的同時，有必要對課堂練習中存在的問題進行分析，對傳統(tǒng)的“練習觀”進行反思，確立效率意識，提倡有效練習。課題的實踐價值：通過本課題的研究，希望能從教與學兩個方面來探討有效練習的途徑，尋找根治重復低效的數(shù)學課堂練習的39。方法，讓課堂練習（包括復習練習、對新知的針對性練習、鞏固性練習、綜合性練習、拓展性練習等。）貫穿于整個課堂教學活動之中，優(yōu)化課堂練習，提高課堂練習的有效性。二、課題研究的目標和內(nèi)容課題研究目標：1．探索在新課程標準的背景下課堂練習設計的策略，強化教師“預設”意識，促成學生“生成”的達成，提高教師有效教學的策略，同時培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，提高教學效率。2．探索在新課程標準的背景下合理的練習結構和學生喜歡的課堂練習形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的主動性和積極性，使全體學生都得到發(fā)展，進而提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。3．利用經(jīng)驗材料的數(shù)學組織化、數(shù)學知識的邏輯化和數(shù)學應用的三個過程中的邏輯思維因素，全面發(fā)展學生的直覺思維、辯證思維和形式思維等，優(yōu)化思維結構，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。研究的內(nèi)容：1．新課程標準下小學數(shù)學課堂有效練習的設計的原則。2．新課程標準下小學數(shù)學課堂有效課堂練習的內(nèi)容和形式。3．小學數(shù)學課堂有效課堂練習中教師的作用。4．小學數(shù)學課堂有效課堂練習中學生的情感體驗。創(chuàng)新之處：有效練習的問題基于從形式到內(nèi)容缺乏整體考慮而產(chǎn)生的低效或無效練習的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，探索課堂有效練習的設計的策略、練習的結構與層次性、練習的形式、練習的教育價值及教師在練習中的地位等問題。讓學生在數(shù)學練習中既要掌握知識又要發(fā)展思維能力，更要讓對數(shù)學學習產(chǎn)生積極的良好情感，從而實現(xiàn)數(shù)學教學的育人目標。三、課題研究的過程設計、技術線路和實施步驟總體實施步驟：針對不同類型的數(shù)學課大家寫出自己的練習設計及實施方法，利用教研活動時間一起交流、討論，并寫出自己的反思。最終總結出復習課、新授課、練習課、講評課的練習如何設計，新授課中概念性教學、計算教學的課堂練習如何設計，以及組織形式和方法。技術線路：主要依據(jù)理論聯(lián)系實際的原則，遵循實踐——認識——再實踐的規(guī)律，采取的研究方法：行動研究法、文獻查閱法、調(diào)查法等。遵循以下原則：分階段實施步驟：