【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的爺爺奶奶或外公外婆照看，甚至將孩子托付給親戚朋友。這些老人對(duì)孩子溺愛(ài)有加，親戚朋友對(duì)孩子管理松散，造成了這些孩子家庭教育管理不到位，行為習(xí)慣極差，思想品德較壞的不良現(xiàn)象；還有一些殘缺家庭，孩子感受不到家庭的溫情，導(dǎo)致性格內(nèi)向，不善與人交際，出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。所有這些問(wèn)題使孩子們養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣甚至惡習(xí)，如好吃懶做、曠課逃學(xué)、我行我素，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣，厭學(xué)輟學(xué)也就成了必然趨勢(shì)。（2）一些家長(zhǎng)素質(zhì)低下思想認(rèn)識(shí)水平低，沒(méi)有意識(shí)到孩子上學(xué)的重要性。這里有兩類情況，其一是企業(yè)、老板、經(jīng)理、有權(quán)有勢(shì)條件優(yōu)越的家長(zhǎng)認(rèn)為，愛(ài)學(xué)不學(xué)，就算不讀書，也照樣能找到好工作；其二是條件較差、家庭貧困的家長(zhǎng)認(rèn)為，上學(xué)也是自己找工作，還不如趁著年紀(jì)小早點(diǎn)找工作賺錢，同時(shí)還可省去一筆開支。因此，當(dāng)孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的時(shí)候，不去耐心勸導(dǎo)，而是放任自流。同時(shí)，受當(dāng)今“打工潮”的影響，部分家長(zhǎng)也想湊熱鬧，圖新鮮，讓孩子趕時(shí)髦早點(diǎn)出門打工放棄學(xué)習(xí)而輟學(xué)。學(xué)校原因：由于學(xué)校管理不到位，教育思想不端正，學(xué)校沒(méi)有良好的校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)；受考試評(píng)價(jià)體系的影響，片面追求升學(xué)率，只抓尖子生，歧視差生，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；不注重素質(zhì)教育的發(fā)展，不能按照規(guī)定開足開齊開全課程；不能面向全體學(xué)生，因材施教，因人而異的教育方法；學(xué)校沒(méi)有吸引力，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)而輟學(xué)。學(xué)生原因：（1）現(xiàn)在的學(xué)生都是90年代以后出生的學(xué)生，在家都是嬌生慣養(yǎng)，不愿意吃苦，遇到困難和挫折不能正確對(duì)待，缺乏自信心和拼搏精神，不愿意吃苦讀書學(xué)習(xí)。加上學(xué)校為了提高自己在社會(huì)和家長(zhǎng)中的地位和聲譽(yù)，把中考升學(xué)率放在教育教學(xué)的首位，造成了學(xué)生思想壓力大，課業(yè)負(fù)擔(dān)重。學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)太累，喪失了學(xué)習(xí)信心，不情愿的離開學(xué)校。（2）學(xué)習(xí)興趣下降的影響。有些學(xué)生自身基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。小學(xué)升入初中后，學(xué)習(xí)的科目一下子增加到7個(gè)文化科目，學(xué)生無(wú)法接受如此多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。覺(jué)得學(xué)習(xí)是—種負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣?，F(xiàn)行教材偏重實(shí)踐和操作技能，與多媒體或上網(wǎng)搜索有關(guān)，死記硬背的知識(shí)少了。加之教師教學(xué)方法老化，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，甚至失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間少了，違反紀(jì)律的次數(shù)多了，老師管煩了，家長(zhǎng)放棄了，他們不得不離開學(xué)校。（3）學(xué)生之間互相影響。輟學(xué)的學(xué)生回家后就可以到石料廠、水泥熟料廠，或跟著叔叔伯伯們跑運(yùn)輸，出外打工掙個(gè)零花錢，吃的好了，喝的好了，穿的洋氣了，在同學(xué)中進(jìn)行夸耀，擺闊氣，影響到其他學(xué)生而輟學(xué)。教師原因：（1）現(xiàn)行教師編制標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)2001年事業(yè)發(fā)展的基數(shù)確定的。其特點(diǎn)是僅僅考慮了生師比一個(gè)方面，農(nóng)村學(xué)校教師編制標(biāo)準(zhǔn)比例低，學(xué)校規(guī)模小，教師人數(shù)少，辦學(xué)條件差，教師調(diào)出嚴(yán)重，導(dǎo)致農(nóng)村教師上課負(fù)擔(dān)重，骨干教師少，教師沒(méi)有太多的時(shí)間去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。（2）教師責(zé)任心不強(qiáng)，用冷漠態(tài)度和不良行為刺激成績(jī)差的學(xué)生，使學(xué)生經(jīng)常提心吊膽。面對(duì)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的多重歧視，他們逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，選擇逃避方法，干脆放棄學(xué)業(yè)。（3）教師業(yè)務(wù)素質(zhì)低下，教學(xué)方法不當(dāng)，教學(xué)方法老化，不能很好的適應(yīng)新課程改革的要求，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。二、有效控制學(xué)生輟學(xué)的對(duì)策(一)加強(qiáng)宣傳，強(qiáng)化政府職能，加大依法行政力度加強(qiáng)正面宣傳和引導(dǎo)。政府部門要充分利用電視、廣播、報(bào)刊等媒體，大張旗鼓地宣傳新《義務(wù)教育法》和表彰“控輟保學(xué)”的先進(jìn)集體和個(gè)人，為教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)I造良好的輿論環(huán)境。學(xué)校要在社會(huì)上廣泛開展《義務(wù)教育法》的宣傳學(xué)習(xí)活動(dòng),使每一位家長(zhǎng)都必須送子女接受九年義務(wù)教育,否則就是違法。在校內(nèi)外利用標(biāo)語(yǔ)、條幅、致家長(zhǎng)信、座談會(huì)、講座,黑板報(bào),讀書有用無(wú)用的辯論會(huì)和團(tuán)隊(duì)會(huì)等形式，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和理想、情操教育，培養(yǎng)積極向上的精神風(fēng)貌?？傊?，學(xué)校應(yīng)努力在校內(nèi)外營(yíng)造一種”讀書有用,不讀書就要愚昧”的教育氛圍。成立教育執(zhí)法組織。由政府在教育內(nèi)部設(shè)立一個(gè)執(zhí)法組織，配備編制與經(jīng)費(fèi)，人員由教育內(nèi)部調(diào)動(dòng)。負(fù)責(zé)教育系統(tǒng)的執(zhí)法。對(duì)違反《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律的單位和個(gè)人給予通報(bào)批評(píng)和處罰。對(duì)不送子女讀書接受九年義務(wù)教育的家長(zhǎng)給予教育處罰，并強(qiáng)制讓其送子女到學(xué)校接受九年義務(wù)教育。同時(shí)對(duì)使用童工的企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、私營(yíng)業(yè)主進(jìn)行監(jiān)管和清理，加大處罰力度。把控輟保學(xué)工作列入各級(jí)的考核目標(biāo)。（1）繼續(xù)堅(jiān)持和完善控輟保學(xué)責(zé)任制。強(qiáng)化“三級(jí)”責(zé)任制，即行政部門、社會(huì)監(jiān)督、教育內(nèi)部三級(jí)分工協(xié)作。（2）加強(qiáng)督查。建立健全“控輟保學(xué)”制度，對(duì)完成“兩率”達(dá)標(biāo)情況加強(qiáng)督查和通報(bào)。（3）把控輟保學(xué)工作列入單位和個(gè)人的重要考核內(nèi)容。把完成工作情況與年終考核和評(píng)優(yōu)、評(píng)先掛鉤。并實(shí)行“一票否決”制度，凡流失嚴(yán)重，輟學(xué)率不達(dá)標(biāo)的單位和個(gè)人不得評(píng)優(yōu)。并給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)處罰。加大對(duì)教育的投入，切實(shí)轉(zhuǎn)變農(nóng)村中小學(xué)教師招聘機(jī)制。（1）改善學(xué)校辦學(xué)條件。推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，重點(diǎn)加大對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、電腦室、圖書室等功能教室的建設(shè)力度，配齊配足各種教育教學(xué)設(shè)備，改變教師教學(xué)“一支粉筆一張嘴，一塊黑板講到底”的現(xiàn)狀，讓學(xué)生在現(xiàn)代化教育條件下，易學(xué)，樂(lè)學(xué)，讓學(xué)習(xí)變成輕松，愉快的事；（2）轉(zhuǎn)變中小學(xué)教師招聘機(jī)制，加大農(nóng)村學(xué)校新增教師的招聘工作力度。每年向農(nóng)村招聘教師，招聘時(shí)簽定在農(nóng)村服務(wù)10年以上的協(xié)議，真正在農(nóng)村安家落戶。嚴(yán)禁向超編單位調(diào)入服務(wù)期不足的教師，不要讓薄弱農(nóng)村學(xué)校成為優(yōu)質(zhì)資源和條件優(yōu)越單位的培養(yǎng)基地。否則農(nóng)村學(xué)校會(huì)出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象。(二)抓好教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量改革和建立科學(xué)的學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系。（1）建立科學(xué)的學(xué)校評(píng)價(jià)制度和教師評(píng)價(jià)制度；淡化升學(xué)指標(biāo)考核，突出控輟保學(xué)考核。（2）建立學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展評(píng)價(jià)制度。（3）改革中考選拔制度。建立中考與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。減輕學(xué)生升學(xué)壓力，才能更好的實(shí)施素質(zhì)教育。（4）建立全國(guó)聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生學(xué)籍管理體系。按照教育改革和發(fā)展的需求，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。解決好部分教師敬業(yè)精神不強(qiáng)、關(guān)愛(ài)學(xué)生不夠、職業(yè)道德水準(zhǔn)不高等問(wèn)題；要加大教師培訓(xùn)力度，拓寬培訓(xùn)渠道，解決好部分教師業(yè)務(wù)水平不高，不適應(yīng)當(dāng)前教育要求和發(fā)展需要等問(wèn)題。教師要轉(zhuǎn)變角色，要時(shí)刻想到是為社會(huì)、為家長(zhǎng)、為學(xué)生服務(wù)的，不能因待遇低下而在教育時(shí)粗暴而毫無(wú)章法。對(duì)學(xué)生的教育要和風(fēng)細(xì)雨，要嚴(yán)而有序、嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度，只有這樣，才不會(huì)引起學(xué)生的厭煩心理。同時(shí)，學(xué)校要把控輟保學(xué)工作作為班主任工作的首要任務(wù)，學(xué)校要定期組織召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分析和解決班級(jí)控輟方面存在的困難和問(wèn)題。要以班級(jí)為單位，建立控輟保學(xué)工作檔案，督促班主任與有關(guān)責(zé)任老師共同研究解決，不能讓一名學(xué)生流失。規(guī)范辦學(xué)行為，加強(qiáng)學(xué)校管理。要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持德育為首，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。控制學(xué)生在校時(shí)間不突破規(guī)定要求，堅(jiān)決不占用節(jié)假日上課；開齊開足各門課程，特別上好音體美等課程，調(diào)節(jié)學(xué)生身心；控制課內(nèi)外作業(yè)量，考試科目課外作業(yè)不超過(guò)規(guī)定要求，考查科目一般不留課外作業(yè)。經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)教育法規(guī)，端正教育思想，嚴(yán)禁體罰或變相體罰，對(duì)后進(jìn)學(xué)生不歧視，不挖苦，不諷刺，不謾罵。學(xué)科教師努力做到因材施教，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，分層制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，力求使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)。辦好家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通交流。注重校園文化的建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，活躍學(xué)生的學(xué)校生活。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的治理，杜絕社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的侵蝕?？傊?，只有黨委政府高度重視、主管部門自加壓力、各級(jí)部門齊抓共管、社會(huì)力量大力支持，群策群力構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的長(zhǎng)效管理機(jī)制，才能從根本上解決初中學(xué)生的輟學(xué)問(wèn)題。二0一二年三月二十三日第三篇：農(nóng)村初中生輟學(xué)問(wèn)題的原因及對(duì)策分析農(nóng)村初中生輟學(xué)問(wèn)題的原因及對(duì)策分析摘 要：中學(xué)生的輟學(xué)問(wèn)題是當(dāng)前農(nóng)村教育面臨的首要難題，普及九年義務(wù)教育的最大障礙。學(xué)生的輟學(xué)問(wèn)題幾乎在所有的中學(xué)都存在，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初中階段尤其突出。輟學(xué)現(xiàn)象是嚴(yán)重的，輟學(xué)原因也是一個(gè)復(fù)雜的多層面問(wèn)題，有些是綜合性的。政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生個(gè)體等都與中學(xué)生輟學(xué)有著直接或間接的原因，只有認(rèn)真分析學(xué)生輟學(xué)的原因，才能有的放失地采取相應(yīng)的切實(shí)可行的措施。只有各級(jí)政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭齊抓共管，認(rèn)真履行好各自的職責(zé)，才能收到好的效果，才能有效解決農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：中學(xué)生輟學(xué)原因?qū)Σ叻治鲭S著普及九年義務(wù)教育工作的不斷深入，作為農(nóng)村中學(xué)，非常令人頭疼的事便是學(xué)生的鞏固問(wèn)題。每到學(xué)期初，都要發(fā)動(dòng)全校教師及部分政府工作人員深入農(nóng)村學(xué)生家中，宣講“普九”知識(shí)，動(dòng)員學(xué)生入學(xué)。但是往往障礙重重，結(jié)果要么學(xué)生已經(jīng)離家前去沿海打工，要么家長(zhǎng)把孩子“藏起來(lái)”，直接不與老師見(jiàn)面。問(wèn)題到底出現(xiàn)在什么地方呢？國(guó)家對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生政策那么好，學(xué)生怎么就不愿到校讀書呢？要想從根本上解決問(wèn)題，我認(rèn)為首先必須弄清楚學(xué)生輟學(xué)的原因，就我在教育一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我認(rèn)為大致有以下原因：受當(dāng)前農(nóng)村打工思潮的影響。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，一個(gè)講求開放的社會(huì)形態(tài)不斷發(fā)展，“一切講求實(shí)惠”的心理左右著人們的行為。在部分家長(zhǎng)和學(xué)生的心靈上留下了深刻的印記。“沒(méi)有知識(shí)一樣可以賺大錢”。加上現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難度大，做為農(nóng)村學(xué)生即使是考上學(xué)，無(wú)門路，也難以找到工作，何況要花大量的金錢上大學(xué)。因此學(xué)生一旦有了一定的勞動(dòng)能力，家長(zhǎng)就讓 1子女外出打工。造成學(xué)生輟學(xué)。學(xué)校辦學(xué)的畸形發(fā)展。受到來(lái)自家庭、社會(huì)等的影響，許多學(xué)校以片面追求升學(xué)率求得學(xué)校發(fā)展，政府以考試成績(jī)作為評(píng)判教學(xué)工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校便把升學(xué)的壓力轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上，犧牲學(xué)生大量休息時(shí)間，大搞“題海戰(zhàn)”，總認(rèn)為只要學(xué)生花時(shí)間不斷的學(xué)就一定能升上更好的學(xué)校，為學(xué)校的發(fā)展贏得良好的社會(huì)聲譽(yù)。在這樣的做法中，基礎(chǔ)較好的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能取得較好的成績(jī)，可以支撐著他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，然而對(duì)于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過(guò)大量的擠壓學(xué)習(xí)時(shí)間，仍然不見(jiàn)學(xué)習(xí)效果，就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，若再加上天氣轉(zhuǎn)冷或受到老師的批評(píng)等其它因素的影響便周末去而不回，造成輟學(xué)。教師的教育方法缺乏科學(xué)性。在我所知道的輟學(xué)學(xué)生中，尚有部分輟學(xué)學(xué)生是與教師的教育方法不當(dāng)有關(guān)。這些學(xué)生大多是可能影響學(xué)校升學(xué)率或考試成績(jī)的較差的學(xué)生，或不遵守學(xué)校紀(jì)律會(huì)給班級(jí)及教師添麻煩的“雙差生”。一些教師認(rèn)為，這部分學(xué)生是他們班級(jí)管理的“包袱”，常常會(huì)給班主任班級(jí)管理帶來(lái)麻煩，若是這部分學(xué)生甩掉了，就有更多的時(shí)間管理優(yōu)生。所以，對(duì)這部分學(xué)生采用歧視政策，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的冷潮熱否或“穿小鞋”，使這些年齡尚小的孩子經(jīng)受不起這樣的打擊，選擇離開，造成輟學(xué)。學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。受片面追求升學(xué)率和以考試成績(jī)作為評(píng)判教師工作成績(jī)、學(xué)生優(yōu)劣的影響，學(xué)生機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)多，甚至部分教師還會(huì)給學(xué)生布置懲罰性作業(yè)。造成學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，尤其成績(jī)較差的學(xué)生完不成教師布置的作業(yè)，經(jīng)常受到教師的批評(píng)或懲罰，造成學(xué)生思想壓力大，對(duì)學(xué)校生活失去興趣，形成逆反心理，討厭在校學(xué)習(xí)，導(dǎo)致逃學(xué)或輟學(xué)。學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)部分學(xué)科缺乏興趣。興趣是最好的老師，對(duì)部分學(xué)科不感興趣的結(jié)果是學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。農(nóng)村學(xué)校課程的設(shè)置與農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際生活相脫離，教師教學(xué)偏重書本知識(shí)，忽視學(xué)生的生活實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)技能，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)唯書本是從、滿堂灌、搞題海戰(zhàn)術(shù)而不講實(shí)際應(yīng)用，這也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣而輟學(xué)的重要因素。因成績(jī)較差而厭學(xué)，造成輟學(xué)。為了普及九年義務(wù)教育，學(xué)校取消了留級(jí)制度，每個(gè)學(xué)生都可以從小學(xué)一年級(jí)一直讀到初中畢業(yè)。對(duì)這樣基礎(chǔ)不一樣的學(xué)生，使用同樣的