學生輟學的原因及預防(編輯修改稿)
2025-11-16 00:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的心理，選擇不上學，是他們擺脫受制度束縛的唯一途徑。二、在未普及九年義務教育以前，每個孩子都能讀書不是一件容易的事，出人頭地、有出息是他們讀書的目標。因此，學生更珍惜這來之不易的讀書機會，學習刻苦用功，生怕失去了這個出人頭地的唯一的機會。而隨著九年義務教育的普及，適齡少年兒童都進入校園，讀書就不是一件難事。俗話說物以稀為貴。同時受到中考和高考制度的影響，農(nóng)村學生與城市學生基礎不一樣，起點不一樣，卻要面對同樣的一張試卷。農(nóng)村學生的中高考難度要比城市學生大，這就出現(xiàn)升學率比例失調(diào)的現(xiàn)象。即使通過高考進入了大學，畢業(yè)后找工作也是一件棘手的問題。受到這些現(xiàn)象的影響，學生學習積極性降低，“學好知識，出人頭地”的思想隨之淡化李亞輝同學就屬于這一類型輟學的。做為留守學生的李巧玲同學，父母為了彌補未照顧到孩子的遺憾，就用大量的金錢作為補償。這就給孩子留下這樣的印象：父母知識不多，也能掙大錢，看來，讀書并不是出人頭地，有出息的唯一途徑。因為在一些學生的心目中認為，掙大錢就是有出息。他們體諒不到掙錢的難度，因而也就感受不到知識的重要。有這種思想的她怎會安心在校讀書？盡早離開學校，融入到經(jīng)濟大潮中是這些學生的夢想。三、受應試教育的影響，社會、學校、家庭以及教學教師對學生是否能升入高一級學?；蚩既牍M高中非常重視。這樣教師便使用題海戰(zhàn)術。這就對成績中差等生造成了嚴重的課業(yè)負擔和超負荷的心里壓力。部分學生在屢次的考試中都排列在后，學習的熱情漸漸消退，取而代之的是沮喪和無望。受上級教育主管部門對教師以成績論英雄的考核制度的制約，教師沒有更多的空間和時間去因材施教。對于接受能力不強的學生來說，要他們考優(yōu)分、考及格就好比肩上壓了千斤的擔子，讓他們喘不過氣來。長期的壓力和失敗使他們對學習產(chǎn)生厭倦的情緒。而教師卻為了提高人平分、及格率、和優(yōu)分率還在逼著學生學習、再學習。如果學生要學，就有學習的動力。如果要學生學，就變成了一種強迫。逃學是擺脫這種壓力的辦法。四、學生在成長過程中，心里和生理都發(fā)生了很大的變化。初中階段正是學生處于叛逆的階段。學生的生理和心理都不成熟。而在這個階段學生更容易犯錯。農(nóng)村學生的父母知識文化水平不高，不知道如何正確地引導孩子。在學生犯了錯以后，父母輕則一頓罵，重則一頓打。在孩子幼小的心靈里留下了這樣的印象：“打”可以解決任何事情。這就更加激起了學生的叛逆意識和嚴重的暴力傾向。新時期的教育，過重強調(diào)以學生為本的教育理念將學生的地位抬得很高很高，而教師的地位和保障卻幾乎為零。現(xiàn)在的學生幾乎沒有抗挫折的能力。學生犯錯以后教師說不得，罵不得，打不得，甚至于說一句重話，或站一站都視為體罰。就會有家長到學校來鬧。這就出現(xiàn)了教師不敢管學生的局面。處于強勢的學生更不會聽處于弱勢的老師的話。很多教師被家長或?qū)W生打的現(xiàn)象屢次發(fā)生。這就更加滋長了學生的囂張氣焰。同時也讓教師感覺到無助。這種無助只能讓教師變得對學生的錯誤視而不見。如果嚴重的擾亂了學校的教學秩序，變相讓學生離校是教師無奈的選擇。當然也存在著教師在對待學生犯錯的事情上處理不當?shù)脑?。學生犯錯以后，教師不能心平氣和地對待學生，而是用侮辱的語言、嚴厲的呵斥、甚至于拳腳來教育學生。這種過激的處理辦法只能激起學生用言語或行動對抗教師。而在一些教師的心里卻根深蒂固的存在著這樣一種思想：學生必須無條件的接受老師的處理意見，不管合不合情理。如果教師在教育學生的過程中學生只要說一句反對的話，就視為對教師的不敬。這種不平等的師生關系只能讓教師與學生的距離越來越遠，代溝越來越深。得不到老師的信任和尊重的學生灰心喪氣，失去了學習的意志，破罐子破摔，最終無奈的選擇離校。第三篇：學生學生輟學情況及原因分析（定稿）學生學生輟學情況及原因分析我校上學期人數(shù)為330人，本學期人數(shù)為326人，期中七年級、八年級人數(shù)沒有變化，無一人輟學；九年級在七年級的入學人數(shù)為110人，本學期開學人數(shù)為108人。本學期七年級無異動情況；八年級轉(zhuǎn)入1人，病休1人；九年級轉(zhuǎn)入1人（楊雄：興國學校轉(zhuǎn)入），病休1人（王進猛：開學初意外摔傷），轉(zhuǎn)出1人（陳長定：恩施土家族，系隨親轉(zhuǎn)回原籍就讀）；流失3人（余儀、饒悅心、饒紫薇）。我校近年來，由于計劃生育、認識水平等各方面的因素，流失率有所好轉(zhuǎn)，但學生到九年級后還是有一定的流失，但同前幾年相比有較大的改變。一、學生輟學的原因隨著近幾年義務教育階段“兩免一補”的實行以及農(nóng)村人均收入的提高，我校學生輟學的原因已經(jīng)由過去的經(jīng)濟原因占主導因素轉(zhuǎn)變成了非經(jīng)濟原因占主導因素。雖然輟學有所減少，但是由于種種原因,我校學生輟學現(xiàn)象還是存在。導致學生輟學的原因有哪些呢?我認為大致有以下幾點：家長數(shù)素質(zhì)非常低，看不到學習的重要性，把孩子當成自己的賺錢工具，讓孩子過早的承擔生活的壓力。
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