【文章內容簡介】 樣要打工。因此，許多家長產生了供子女讀書不劃算的想法。（三）農村教育缺失農村學校教師整體素質偏低，時有傷害學生的行為發(fā)生。近些年農村教師學歷有所提高，但是，教師的實際學識水平、能力和思想素質與其學歷并不完全相稱，這是相當普遍的一種現(xiàn)象。調查發(fā)現(xiàn)，非人性化管理導致教師對工作失去熱情和創(chuàng)造力。被調查的教師說：“管理太苛刻了，遲到、請假都要扣工資，而早來、晚歸、加班卻不加工資”；“我們的周末、假期被各種各樣的考試、繼續(xù)教育擠滿，不管有沒有用，不管有沒有效，反正就要考你”；機械的評價方式，很難為教師的工作和學生的學習創(chuàng)造好的環(huán)境，大多數(shù)教師認為自己對工作的態(tài)度認真負責，但其付出與效果卻不成比例。非人性化的管理和評價，使老師對學生學習成績的關心帶有很大的功利性。面對著現(xiàn)狀，我們應該如何應對？弘揚素質教育理念，堅持素質教育方向。農村基礎教育是義務教育，是面向全體學生的教育，是使每一個學生綜合素質全面發(fā)展的教育，是提高整個民族素質的教育。加強農村教師隊伍建設，提高教師素質。建設一支具有良好的思想和業(yè)務素質、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是改革和發(fā)展農村教育、提高農村教育教學質量、解決學生輟學的核心之一。改革農村課程設置。從增強農村初中課程與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的適應性以及學生就業(yè)需要出發(fā)，對農村初中課程進行調整、改革。第五篇：農村中小學學生輟學原因分析一、預防農村中小學學生輟學的重要性調查發(fā)現(xiàn)，農村中小學輟學率均高于城鎮(zhèn)。2006年，%，%，高于全省平均水平。在輟學學生中，男生要多于女生。2006年，%。大眾日報記者從山東省聊城市東昌府區(qū)張爐集鎮(zhèn)中學所了解到的情況代表了近幾年輟學的新動態(tài)：1996年至1997年“普九”之初，輟學現(xiàn)象嚴重。當時，張爐集鎮(zhèn)中學初一入學500多人，畢業(yè)時不足200人，平均一個年級一個學年要流失100多人。時至今日，農村初中輟學問題并未得到根本解決，有的地方遏制住了輟學傾向，有的地方輟學率反而上升。另一則報道是關于遼寧省新民市蘆屯鄉(xiāng)的輟學情況：蘆屯鄉(xiāng)目前只有1所初中，初一新生入學時有學生 170人左右；到了初二，就要減掉30多人；升到初三，就剩下110人了；最后參加升學考試的僅100人而已，其中只有一半的人能升入普通高中和職業(yè)高中。新生入學時，學校將他們分成4個班；到了初二便重新編班，減成3個班；等到初三，又將3個班編成2個班。其中有些人還不能順利畢業(yè)。而《青年報》2004年2月18日刊登了一則關于浙江省海寧市許村鎮(zhèn)沈土中學的輟學情況報道：該校今年開學時多達49名學生沒有到校報到，此現(xiàn)象引起了學校和當?shù)卣块T的震驚。據(jù)稱，這次“流生事件”絕對不是一場虛驚，事件已經(jīng)在當?shù)啬酥琳麄€浙江省引起了不小的波瀾，還引起了浙江省教育廳的高度重視。農村中小學生輟學，已經(jīng)引起了社會各界的關注。全國人大常委會副委員長顧秀蓮，近日在向十屆全國人大常委會第四次會議報告未成年人保護法等法律實施情況時指出，我國農村普及九年義務教育總體水平不高，發(fā)展不平衡。全國2861個縣級單位中還有431個未實現(xiàn)“普九”；已經(jīng)“普九”的部分農村初中生輟學率居高不下，一些省、自治區(qū)農村初中生輟學率在5％以上，個別地區(qū)達15％左右。農村學校防輟控流是一項比較棘手的工作，難度相當大。一提到輟學，人們就很自然地想起了貧困。但國家近年來對貧困學生實行了“兩免一補”，經(jīng)濟方面的原因應有所緩解。但為什么許多農村中小學的鞏固率仍遠遠達不到98％呢？我們通過調查分析，掌握了農村學生流失的主要原因：家庭經(jīng)濟困難、讀書觀念淡化、厭學情緒嚴重、法律意識淡薄。針對上述原因，要對癥下藥，廣辟控流渠道，確?？亓鞯轿唬郧笫盏搅己玫某尚?。它事關“兩基”評估工作的成敗，更重要的是關系著我國民族素質的提高和整個基礎教育的成敗。二、農村學生輟學原因的探究（一）社會原因家境貧困。近年來，農村經(jīng)濟發(fā)展不均衡，特別是貧困地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展緩慢，有的農民尚未脫貧，面對幾百元的學雜費，家長只好望而卻步，學習毅力不強?，F(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，加上一些天災人禍，使少兒產生危機感。其應對挫折的能力自控能力又偏低，容易產生自暴自棄行為。而且“讀書無用論”在社會還有一定市場，升學無望，使少兒產生失望感。擋不住下海淘金的誘惑。有的中小學生未完成學業(yè)就去打工，外資企業(yè)、合資企業(yè)進不去，就去個私企業(yè)、家庭作坊或餐館、舞廳。農民法律意識淡薄，有的農民錯誤地認為：義務教育就是讀書不要錢，讀書要錢，有錢就讀，沒有錢就可少讀或不讀，你管不著，這也是造成農村中小學生輟學的原因之一。傳統(tǒng)觀念影響?！爸仞B(yǎng)輕教”，“重男輕女”的封建殘遺思想仍在作祟。導致許多女生輟學，輟學女生遠多于男生。周邊環(huán)境因素。農村中小學學校周邊環(huán)境令人擔擾：第一，周邊治安環(huán)境欠佳，學生缺乏安全感。第二，一些個體業(yè)主利欲熏心，出租一些不健康書刊，向學生推銷酒，還引誘學生進入錄像室、游戲室。第三，一些社會腐敗現(xiàn)在也對家長和學生產生影響。比如，走后門、拉關系、送禮品等。（二）家庭原因首先，有的婚姻破裂家庭的子女連生活都無人料理，別說監(jiān)護讀書了。子女多的家庭，有的家長不但有重男輕女的思想，而且還有重小輕大的思想，家長認為：男孩讀書謀出息，女孩打工置嫁衣，過早地把女孩推向社會，導致學生輟學。其次，一般說來，農村家長的受教育水平較低，不懂得教育的重要性，一方面是對子女的受教育狀況漠不關注，另一方面是矯枉過正，對孩子要求過高，過于溺愛又不注意引導。前者聽之任之，孩子產生放任心理而輟學。后者則讓孩子產生逆反心理，甚至產生極端行為來與家長對抗。再次，廣大農村多子女的家庭不在少數(shù)，在相同經(jīng)濟收入的情況下，生活相對比較困難，負擔多子女上學讀書幾乎不可能。在農村，靠種地維持生活并供一個孩子讀書就已不輕松，多生、超生，導致家庭貧困加重，也是學生輟學的重要原因之一。最后，家長、教師對學生的期望值過高，超過學生的能力范圍?！熬⒔逃保映升埿那?，這是有前車之鑒的。長春市二道區(qū)十佳少年，周曉旭曾獲20多枚獎章及獎牌，最后卻因“超前學習”“第二課堂”等過重的課業(yè)負擔導致腦血管畸形、破裂，而離開人間。悲劇足以引起人們警醒。（三）學校原因學校培養(yǎng)目標的偏差，是造成輟學現(xiàn)象的主要教育原因。農村地區(qū)的中小學生，占全國中小學生總數(shù)的70％以上。絕大多數(shù)農村學生，在接受過一定的學校教育后都要留在或返回當?shù)?。可以說，目標農村教育的培養(yǎng)目標，突出地表現(xiàn)為單一性、應試性、離家性和唯城市性。正是這種目標定位，使農村教育呈現(xiàn)出種種不合理的現(xiàn)象。辦學條件差：有的學校設施不全，連圖書室、閱覽室、實驗室都沒有，影響學生的學習積極性。辦學思想單一：無論是政府，還是社會，衡量一所學校質量的標準是成績特別是中考成績，為此，學校領導、教師都把抓成績，抓優(yōu)生成績放在重中之重，對于成績差的學生就很少搭理，甚至無暇顧及了。因此，成績差的學生差的學生不免產生失落、厭學情緒，反正初中文憑不值幾文錢，不如趁早收場，另找出路。教師的教育方法不當或教育態(tài)度不佳。調查中，％的同學認為教師采用辱罵、體罰的辦法來教育他們。導致他們賭氣不學，基至逃學，來逃出“學習”的陰影。農村教育缺失。農村學校教育還遠沒有離開應試教育，素質教育的理念還沒有真正成為學校教育的指導思想，更沒有成為教育的實際行為。為了追求合格率和升學率，很多學校讓教師動員學習不好的學生退學。農村學校教師整體素質偏低，時有傷害學生的行為發(fā)生。近些年農村教師學歷有所提高，但是，教師的實際學識水平、能力和思想素質與其學歷并不完全相稱，這是相當普遍的一種現(xiàn)象。（四）自身原因學生學習缺乏責任感。這些學生往往認為，他是在為別人學習，而不是在為自己學習。他們把學習看作是枯燥的“讀書”，學習就是爭分數(shù)。爭分數(shù)的目的就是給長輩和老師看。再來是對所學的學科缺乏興趣。對學科不感興趣的結果是學生偏科現(xiàn)象嚴重。往往在擅長的學科上被表揚，卻在別的學科上被狠狠地批評，久而久之，就對什么學科都不感興趣了。性格原因。有的孩子性格內向、任性蠻橫，一旦遇到不順心者，就會選擇輟學出走這種極端方式來發(fā)泄心頭的不滿。不顧輟學會造成一些嚴重傷害后果。輟學的實質是兒少發(fā)泄情緒、逃避現(xiàn)實、無價值的表現(xiàn)，是他們與社會溝通的一種獨特方式。耐挫能力低。學生學習屢遭失敗，缺乏堅忍不拔的意志。長期的失敗，將自已夜以繼日的辛勤當泡影放飛，最終偃旗息鼓了。學業(yè)的失敗，不僅造成師生關系的緊張而且是造成農村學生厭學、逃學進而輟學的直接心理原因。學習觀念的迷失。學生對“讀書為何用？”存在盲區(qū)。這些年大中專生畢業(yè)不包分配，就業(yè)難，加之社會上存在沒有文化也能掙大錢現(xiàn)象，這對一些學生影響很大。且缺少正確的讀書觀，對去不去讀書持中立態(tài)度。三、預防輟學的對策少年兒童是祖國的明天，關注他們，就是關注祖國的未來。擁有3億多少兒的中國能否在競爭中取勝，是直接關系到國家未來前途的大事。所以必須采取有效對策使輟學業(yè)率降低限度。那么，如何有效解決農村中小學的輟學問題呢？筆者認為，參照以上的原因分析，可以采用以下一些措施：（一）關愛學生，消除輟學心理善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并使之發(fā)揮出來。教育，說穿了，應該是一種發(fā)現(xiàn)。教育者首先應該是一個伯樂。要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每一個人特別是有特長的學生的特點；而且不但善于發(fā)現(xiàn)，還善于使有特長的學生得到超常發(fā)揮。教育者不會發(fā)現(xiàn)學生，學生不會發(fā)現(xiàn)自我，都是一種很可悲的事情。應懂得賞識自己的學生。尤其要懂得賞識學困生的優(yōu)點。其實一位成功的老師應該以欣賞的眼光去看你的學生，其實，有些就是當你指出后，學生未必都能改正，而學生受到鼓勵和賞識之后，所產生的不懈努力會一直持續(xù)。賞識能產生動力、動力產生不懈的努力，最終獲得能力的提高。筆者曾遇一個差生在他的是日記里寫道：“誰愿意當壞學生？只不過稍有點兒錯，老師就批評，就讓請家長；班上一有啥問題，不管是不是我做的，就將往我頭上扣。我偶爾也想做一點好事，但知道做了也不會有老師表揚。想著心里就來氣。”為此千萬不要吝嗇你贊美的語言和行為，它們會對學生的學習起到很大的鼓勵作用。刺激學生的好奇心及求知欲。并鼓勵他們獨立思考，不依賴別人。教育要使學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學生對生活有鑒別能力。最終使學生勤學好問，成為“有用的人”。要讓學生在樂中求學。不要“強迫”學生學習。孔子所說“學而時習之，不亦說乎”這就是教育的最高境界。如果老師、家長對學生的學習逼得過緊的話，學生就會變得比較焦慮，不耐煩。最終也就談不上對學習有興趣了。狠抓學生“減負”工作。就是要在教材上下功夫，要少而精。既要督查所屬學校隨意征訂格納課本外的資料現(xiàn)象，也要