【正文】 一種誘惑，有人甚至也輟學到外打工。（四）農(nóng)村缺乏接受教育的文化背景。有些落后的村落至今沒有一個在外工作的文化人，缺乏榜樣的示范作用。有些家庭更是幾代人目不識丁，家庭中沒有上學的傳統(tǒng)，他們也沒有那種希望通過上學改變命運的強烈的愿望，對上學缺乏信心，這就是那些越落后的地方越不熱心教育的原因。（五）山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟落后，不少地方仍然殘留著種種陋習、偏見，如重男輕女、提倡早婚等。我們從農(nóng)村中小學女生入學率較低輟學率居高不下就可以看到這種陋習的影響。有些家庭子女眾多就讓男孩上學，女孩輟學在家。十六七歲的女孩，還未完成初中學業(yè)就已嫁人的在農(nóng)村已屢見不鮮。這種陋習在貧困的農(nóng)村根深蒂固，它直接影響著女生完成學業(yè)。（六）家庭不和，父母感情破裂，夫妻之間經(jīng)常發(fā)生沖突，家庭破裂的不祥陰云籠罩在孩子心頭。更有甚者，有些父母更是將孩子當作他們的出氣筒，發(fā)泄他們的情緒。在這樣的家庭氛圍之中孩子們的心理長期處于一種緊張恐懼之中，他們惶惶而不可終日那里還有心思投入到學習中去呢？那里還想到學校中去呢?。ㄆ撸┯行└改该τ谧约旱氖虑閷⒆拥纳蠈W漠不關心，對于他們的學習、生活情況從不過問，比如從不問子女學習怎樣，有沒有什么需要父母幫忙的等等。開家長會他們也不參加，學生的成績單他們也不看，學生曠課了，和學生打架了他們也不管。更有甚者還老是向學生泄氣，說什么“我不指望你考上”“學不學那是你的事”“我看你就不是上學的料，趁早回家?guī)臀腋苫睢睂W習本來就是很苦很累的事情，學生不能從家長那里得到絲毫鼓勵，反而受到了嘲諷和冷落，他們怎能不心灰意冷呢！再加上在家庭中缺乏及時有效的監(jiān)管，學生身上的惡習不能及時得到糾正，等到事態(tài)嚴重，學生已根本不想上學或無法上學了。三、學校原因。（一）現(xiàn)行初中教材只注重繁瑣的知識體系的傳授，與生活實際嚴重脫離。這些知識只對打算進一步深造的學生有用，對于大部分初中畢業(yè)走上生活道路的學生作用不大。所以有些人就產(chǎn)生了上個小學就夠用了，上不上初中一個樣的想法。（二）有些貧窮落后的鄉(xiāng)村，中小學校舍簡陋，教學資源嚴重不足。尤其缺乏學生喜歡上的音、體、美等課程的老師。這些學校管理混亂，人才匱乏，有些科目嚴重的缺乏專職教師，有些老師一人身兼數(shù)門課程的教學任務，教學效果低下。不得不提的是，由于地理偏僻信息閉塞加之管理混亂，這些學校的老師們大都知識貧乏，教法單一，敬業(yè)心不強，很多思想偏激的家長和學生就認為在這樣的學校上學簡直是浪費生命。（三）學校硬件建設滯后，校舍嚴重不足無法解決大部分離校較遠學生的住宿和吃飯問題。有些學生所在的村落距離中學十分遙遠，且交通不便，學生每天上學須步行十幾里的山路天天如此學生勞苦不堪，加之中午飯只能吃一些從家里帶來的干糧，下午時分已是饑腸呱呱，于是一些意志不堅定的學生便產(chǎn)生了去意，這些都在客觀上造成了學生的輟學。（四）學校各種規(guī)章制度建立不完善，對學生組織管理不力，一些學生違反校紀得不到及時處理以至于他們身上惡習越來越嚴重，最終積重難返無法再在校園上課。一些老師工作觀念淡漠對學生漠不關心，對學生的困難不聞不問，對學生的錯誤視而不見。在這樣一個缺乏愛心的精神荒漠，學生得不到任何學習的樂趣。有些教師敬業(yè)心不強，專業(yè)能力欠缺，教學手段落后，上課滿堂灌，學生厭學情緒嚴重。一些老師更為冷酷對學生臟言惡語相加，甚至體罰學生。一些老師害怕后進生影響自己的教學成績，對這些學生冷嘲熱諷，巴不得他們早點輟學，甚至不讓這些學生考試，學生脆弱的心靈經(jīng)受不住這樣的折騰。總之，這樣的學校、這樣的老師，學生早已喪失了信心，在他們看來學校已不在是他們理想的樂園，只有一走了之。只有認清了原因，我們才有可能對癥下藥，有的放矢。我們只有把這些造成學生入學率低，輟學率居高不下的原因一一解決，山區(qū)農(nóng)村中小學義務教育的普及程度才能徹底改變。提出這些問題只是拋磚引玉，只要引起有關部門的重視，一切難題便可迎刃而解。初中學生輟學原因分析及應對策略 根據(jù)省市2009年控輟有關文件的要求，開原市教育督導室于4月中上旬對全市初中輟學情況進行了調查。2008—2009學初開原市初中共有學生18396人，到目前累計輟學190人，%。輟學率雖在規(guī)定的控制范圍之內(nèi)，但絕對輟學量仍不能令人滿意。為了分析初中輟學原因，采取相應措施，教育督導室結合省市控輟監(jiān)測點校的檢查和九年一貫制學校的建設工作，開展了初中輟學原因的調查和分析，并具體研究、探討了控輟保學措施，并對有關問題提出了建議。一、初中學生輟學的原因學習困難，導致輟學。學生從小學升入初中后，學習的科目大幅增加，學生無法快速的接受如此之多的學習任務。造成這種現(xiàn)象的原因：一是學生在小學階段沒有形成良好的學習習慣和自主學習的能力，導致學生不會學習。初中學校領導和教師反映：小學畢業(yè)生的各科平均成績達到75—80分的學生才能很好地適應初中階段的學習，而平均分在75分以下的小學畢業(yè)生占30%左右，這部分學生極易輟學。二是新的課程改革沒有解決好農(nóng)村中小學教育銜接問題，如：初中英語是在小學學兩年英語的基礎上進行的，但一些村級小學沒有英語教師無法開英語課，這部分學生根本沒有 2 英語基礎，升入初中后不能適應，學習很吃力。三是初中教育仍然沒有徹底擺脫應試教育的模式，“學困生”極易受到老師、同學、家長的三重“歧視”，在自尊心受到傷害的情況下極易輟學。厭惡學習，導致輟學。調查發(fā)現(xiàn)：輟學現(xiàn)象不僅僅發(fā)生在“學困生”身上，能跟上初中課程的中等生也出現(xiàn)輟學情況。當調查學習好的學生是否愿意學習時，一些學生的回答令人吃驚。他們說：誰愿意學習啊，太累了，壓力太大了，我們一直堅持下去的主要原因是家長期盼的眼神和我們自己想通過學習能有一個美好的未來。產(chǎn)生這種情況的主要原因：一是農(nóng)村學校課程與農(nóng)村兒童生活經(jīng)驗相距較遠，偏重書本知識，忽視實踐和技能操作，普通教育的內(nèi)容與職業(yè)教育內(nèi)容未能溝通與相互滲透，不能引起學生的學習興趣。二是升學壓力大，致使學習負擔很重和心理負擔比較重，學生身心疲憊。三是一些教師教學方法不當，唯書本、滿堂灌、題海戰(zhàn)術，導致學生對學習失去興趣，厭惡學習，導致輟學。升學無望，導致輟學。調查發(fā)現(xiàn)：眾多的中等學生對學習失去信心，感到前途渺茫。產(chǎn)生這種思想苗頭的主要原因：一是現(xiàn)在的高中教育規(guī)模遠遠不能滿足眾多初中畢業(yè)生渴望進入高中階段求學的需要，極其有限的高中到校指標，已經(jīng)過早地、客觀地把學習成績中等的學生排除在外了。二是許多中等專業(yè)學校逐步撤并變?yōu)楦呗氃盒?，學生必須經(jīng) 3 過高中階段的學習，參加高考方能進入。而有限的中等專業(yè)學校又不能很好的解決畢業(yè)生就業(yè)問題。三是職業(yè)教育缺乏吸引力。許多職業(yè)高中實訓設施不全，學生動手操作時間不多，畢業(yè)生的實際技能不能適應用人單位的需要；學校因教學設施限制，不能根據(jù)社會需求迅速調整專業(yè)設置，致使畢業(yè)生就業(yè)困難。這些因素，導致一些學生放棄初中階段的學習和本市職教學習，以致流向外地。關愛缺失，導致輟學。通過查閱相關資料，發(fā)現(xiàn)一些教育發(fā)達國家的基礎教育學校規(guī)模都比較小。如：美國的基礎教育規(guī)模在500—600人的學校占70%左右，均是小班化教學，教師可以像家長一樣與孩子促膝談心，能對每個孩子進行一對一的學業(yè)指導和心靈的關愛，使學生時時感受到教師對自己的關注，體驗到成功的喜悅。我們的問題：一是即使在一些規(guī)模較小的學校由于教學設施和教師的缺乏，仍然是40—50人甚至更多的大班化教學，教師難以貫徹因材施教的教學原則。二是教師面對眾多的學生、面對堆得高高的作業(yè)本、面對種類繁多的學習、考試以及升學的壓力，一些教師失去了愛心和耐心，在教學上只注重中、上等學生，對學習差的學生另眼相待，這些學生就以輟學的方式來尋求解脫。三是心理健康教育缺失，學校不能很好地化解學生的思想困惑，沒有培養(yǎng)起學生堅韌不拔的意志和迎難而上，永不言敗的精神。以上是我們對中學生輟學原因的分析，針對這些情況,我們應該采取哪些措施和手段，來解決農(nóng)村中學生的輟學問題呢？我認為應該從以下幾方面入手： 1．加大對青少年健康成長的有關法律法規(guī)的宣傳力度和執(zhí)法力度。廣泛深入地宣傳《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等與青少年密切相關的法律法規(guī)。加強依法治學的監(jiān)督管理機制，杜絕危害學生身心健康的違法行為，共同擔負起培養(yǎng)和教育下一代的重任。要建立一套讓輟學生返校的管理制度，由政府牽頭，運用法律、經(jīng)濟和行政手段，加強宣傳教育，使每一個學生及家長都要明確接受義務教育不僅是公民的權利，也是公民對國家、社會必須履行的義務，不完成義務教育的行為是違法行為。對拒不履行送其子女或被監(jiān)護人上學的家長或監(jiān)護人，要依據(jù)《義務教育法》、《未成年人保護法》等有關教育法律法規(guī)，視其情況，3 給予必要的經(jīng)濟和行政處罰，并責令家長或監(jiān)護人送其子女返校。再次，對無視法律，擅自雇傭童工者，除責令其立即退回外，嚴格按《未成年人保護法》及勞動部等部委《關于嚴禁使用童工的通知》中的規(guī)定，每雇傭一名童工罰款3000元至5000元，對情節(jié)嚴重的，要提請司法部門依法懲處。2．更新教育觀念，深化教育改革，推進素質教育的實施。首先，學校要進一步明確辦學方向和育人目標。為高一級學校輸送合格人才固然重要，但要使農(nóng)村孩子個個升高中讀大學顯然是不現(xiàn)實的，所以，為農(nóng)村經(jīng)濟建設和社會發(fā)展輸送必需的人才顯得更為重要，這是農(nóng)村基礎教育的出發(fā)點和歸宿，也是適應當前農(nóng)村形勢發(fā)展的需要。其次，轉變學生為“跳出農(nóng)門”而讀書的觀念，樹立“科教興農(nóng)”的思想。讓學生明白讀書不僅是為了升學，并非考上大學才是唯一的出路，“三百六十行，行行出狀元”，只要有文化，懂技術，靠自己勤勞和智慧致富，同樣是個人才。采取措施，培養(yǎng)學習興趣，實施素質教育，減輕學生過重的課業(yè)負擔。要科學安排課時，合理設置課程，學校要確保學生課前、課后和節(jié)假日的休息娛樂時間，不得利用這些時間給學生補課。各科教學要嚴格執(zhí)行新教學大綱和新課程標準，嚴格控制書面作業(yè)和家庭作業(yè)量。要確?；顒诱n程的開設，開全課程，開足課時。4．做好后進生轉化工作。對留守兒童學校要特殊關照，提供良好的宿舍和食堂，幫助他們解決生活上、學習上的困難。另外，增加學校和家長、監(jiān)護人之間的溝通，及時了解孩子的情況，三方共同努力，共同教育?？傊?，農(nóng)村中學生輟學的原因是多種多樣的，每個地方有每個地方的原因，每個學校有每個學校的因素，我校近幾年來在控輟保學上做了大量細致的工作，如發(fā)動社會、教師、學生資助家庭困難學生確保我校學生不因經(jīng)濟困難而輟學；同時每學期安排所有教師家訪，確保每名學生每學期必須通過各種形式家訪一次，做到家校溝通的暢通；另外每學期開展豐富多彩寓教于樂的校園文化活動，做的活動育人活動留人的特色，讓學生進的來留得住。盡管我們在控輟保學上做了一定的工作，但離社會、家長和上級主管部門的要求還是有一定的距離，我們將繼續(xù)努力減少學生的流失，做到零輟學學校。