【正文】 B、批改不附分 C、部分試題針對性批改并評講 Q13考練結(jié)束后，有無對自己建錯題集（）A、有B、偶爾有 C、無 Q14你學(xué)習(xí)中最大困惑是（）A、基礎(chǔ)知識 B、知識技能C、答題技巧 D、自習(xí)時間不夠，來不及整理Q15你心里的壓力父母親知道嗎？（）A不知道 B知道 C知道一點點 Q16你想安靜的靜下心來學(xué)習(xí)，但一想到高考的結(jié)果，你怎么也靜不下心來（）A是，B不是，C大多數(shù)時候是這樣，D少時候是這樣 Q17你在課堂上，能主動的下意識的控制自己的注意力大概多長時間（）A、5_10 B、15_20 C、20_D、30_40 Q18你認(rèn)為學(xué)習(xí)是（）,不認(rèn)真學(xué)習(xí)將來很難生存,只要家里有錢就不用愁,可接觸新人新事物,別人學(xué)我也學(xué)Q19有倆只小羊在獨門橋上相遇，請你估計一下你希望的結(jié)果（）A倆只小羊很高興手拉著手，過了河B倆只小羊互不相讓全掉在水里C倆只小羊互不相讓，其中一只獲勝，艱難的過了河Q20學(xué)習(xí)上你制定過階段性的目標(biāo)嗎？（）A．制定過，Q21你贊同這句話嗎？讀出書來不一定有用，但不讀書肯定沒有用（）A．贊同Q22你總是莫名其妙感到煩燥，情緒低落，渾身無力（） Q23假如你遇到不順心的事，你通常會向誰傾訴（）（網(wǎng)友，心理咨詢師）Q24你認(rèn)為決勝高考的寶典是（）A實力，B心態(tài)，C實力，心態(tài) Q25快到高考了，你的心理狀態(tài)是（）A:信心百倍，B:緊張焦慮，C:介于AB中間，D:反正考不上大學(xué)，無所謂 Q26你認(rèn)為決定你成績的因素是（）A:學(xué)習(xí)方法B:你自己的努力程度C:老師的教學(xué)水平Q27課間休息，你經(jīng)常（）A:閉著眼睛，默誦老師剛才課堂的內(nèi)容B小睡一會保證下節(jié)課的精力C到教室外面活動一下D抽時間完成老師剛剛布置的作業(yè)，Q28你常常問自己這么幾個問題嗎？我將來長大要做什么？我喜歡做什么？我能做什么？通過努力能做什么？（）A:常常想B沒有想過C很少想D大多時候想 Q29如果有專業(yè)的心理老師來，你希望（）A個別交流B在班級做講座C在大教室做團(tuán)體心理輔導(dǎo) Q30現(xiàn)在有自己中意的大學(xué)嗎？為什么呢？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 謝謝您的熱切配合！祝有夢之人都能夢想成真！附件2 關(guān)于母校高三學(xué)生學(xué)法交流發(fā)言稿各位學(xué)弟學(xué)妹們： 你們好！前段時間收到消息，讓我這個還自以為很年輕的學(xué)姐和母校的同學(xué)們進(jìn)行學(xué)法交流，介紹一下自己在高三的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方法，其實一時間真的不知從何說起，但是如果真的讓我談起高三我一定會說的是，那段日子是我一生之中永遠(yuǎn)難忘的時光，所有的努力與奮斗在我的成長史上是無法磨滅的，所以今天我首先最想告訴你們的是：無論你們抱著怎樣的心態(tài)在經(jīng)歷高三，用怎樣的方法去對待學(xué)習(xí)，請珍視高三，起碼在你踏出校門的那一刻，告訴自己：“我沒有后悔過我的高三生活”。其實我與在座的部分同學(xué)已經(jīng)有過一次間接的接觸了，前幾天我曾在你們當(dāng)中做了一次小型的學(xué)習(xí)心理調(diào)查，并且對這次調(diào)查進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，今天我會結(jié)合我的調(diào)查結(jié)果和高三時期我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與大家真誠的說點什么。一、首先講起我的數(shù)學(xué)其實我的數(shù)學(xué)成績從初中起就一直處于一個絕望的邊緣，以前因為文綜很強(qiáng)，即使數(shù)學(xué)很弱，也可以在考試中勉強(qiáng)過關(guān)，可是升入高三，文綜明顯的優(yōu)勢不見了，自然成績就顯得越加慘淡。終于在被老師說的異常重要的二?？荚囍形业臄?shù)學(xué)打了70分，這使得原本在數(shù)學(xué)上就壓力很大的我變得更加不知所措，那時候甚至連哭的勇氣都沒有了。以前考差的時候，不管是自己，老師，家長，都會用:緊張兩個字做借口原諒我，可是快要高考了，再多的借口都沒有意義了。記得當(dāng)時教我們數(shù)學(xué)的關(guān)亞庭老師一直說過一句話：考試成績不好，就是題做得不夠，當(dāng)時還有很大的抵觸情緒，現(xiàn)在想一想簡直就是真理。在那以后，可以說不管自己愿意不愿意，在數(shù)學(xué)上我真的下了苦工，買了兩本練習(xí)題，每天早自習(xí)做數(shù)學(xué)，中午午休大家吃飯了我留在教室做數(shù)學(xué)，下課了沒事還能寫兩道選擇。白天忙著做數(shù)學(xué)題，晚上回家了還要忙著寫其他科的作業(yè)，日子過得真挺糾結(jié)的。如果說我幸福的高三生活里有什么難過的事，就是數(shù)學(xué)總是達(dá)不到想要的效果，特別到了二模以后，可能是自己內(nèi)在的壓力問題吧，我覺得自己已經(jīng)很努力了，身邊的人甚至我覺得沒有我認(rèn)真的人都在進(jìn)步，可我總考不出我想要的分?jǐn)?shù)。那是一種很挫敗的感覺，在座的同學(xué)中肯定也會有在將來遇見這種心情的孩子，我很想跟你們說兩句或許在我的整個高三中我都沒有很好的理解，而在高考結(jié)束之后我卻突然領(lǐng)悟的兩句話。一是，無論什么時候都不要懷著太功利的心態(tài)做事。所謂功利，就是指總是計算著我付出了多少，相應(yīng)的我該得到多少——渡邊淳一有本書叫《鈍感力》，高三很需要這種力量，對很多事都鈍感一些，包括其他的一些離愁別緒，男歡女愛之類，我自己覺得高三最需要的不是時間和體力上的非人生活，而是心無旁騖的安穩(wěn)和篤定——很多事只要堅持去做，時間會給出公正的答復(fù)，這是一件水到渠成的事。二是，行百里者半九十。高三的事很多，每天都有我們應(yīng)該做的事，雖然單獨分成每天來看都很沒有意義，但是要保持它們始終都在繼續(xù)，別總想著一口吃個胖子，世界上從來沒有那么白給的事。我怕自己是在九十里的地方倒下的人，那么我對不起自己之前近12年的付出。最后高考的時候我數(shù)學(xué)考了131分，在當(dāng)年的數(shù)學(xué)成績上來說，這不是什么了不起的分?jǐn)?shù)，可是對于我來說，已經(jīng)是很完美很欣慰的結(jié)果?？偹銢]有辜負(fù)我自己，沒有辜負(fù)從始至終都給予我鼓勵的老師，沒有辜負(fù)父母曾經(jīng)堅定的目光。在學(xué)習(xí)中我曾經(jīng)一次次告訴自己這是上帝的巧妙安排，他讓我在高考前吃盡了苦頭，這樣才可以在高考中順利過關(guān)，就這樣一次次在彷徨和迷茫中走了過來，因為我一直相信，我們的未來都不是夢，未來的成功與每個人都是等距離的，從來只有拼出來的美麗，沒有等出來的輝煌。現(xiàn)在我不知道該怎么說我的學(xué)習(xí)方法，也許我的方法就是一疊加一疊的“題海戰(zhàn)術(shù)”、一輪加一輪的總結(jié)（包括學(xué)習(xí)總結(jié)和自我總結(jié)）和那一本加一本的錯題集，課堂筆記。二、這么跟大家說吧，我覺得我們班直到高考前始終沒有完全進(jìn)入過高三的狀態(tài)。當(dāng)時，同學(xué)們都會說的一句話是，怎么就高三了呢，沒感覺啊。但是這樣些沒有進(jìn)入高三狀態(tài)的同學(xué)都付出了相應(yīng)的代價，也包括我。很多人都比他們應(yīng)該達(dá)到的水平低了一個程度?？墒钱?dāng)我進(jìn)入山大之后，深覺其中的生活比高中痛苦的多，不是身體上的束縛，而是自己內(nèi)心的感悟。每天會不由自主的想著有這本那本書沒讀，這篇那篇文章沒寫，原因不是我突然轉(zhuǎn)性了，只是因為身邊都是這樣的人，我的整個寢室里，一共6個人，有2個想著出國，一個想著考研，兩個想要攻讀雙學(xué)位；校園里，每天早上都會有同學(xué)在晨讀，圖書館門前永遠(yuǎn)都是不到7點鐘就排出長長的隊伍，這讓你不得不去思考自己未來的方向，環(huán)境的力量真的很大，它會讓你不自覺的開始抓緊時間做該做的事。高三也有過那種十分安靜的自習(xí)課，效率真的很高。我想如果一直堅持下去想必那會是一件很幸福的事。在調(diào)查中，有部分同學(xué)認(rèn)為自己高考壓力很大，覺得沒有指望，我想在今后的學(xué)習(xí)中你們都會經(jīng)歷一段或長或短的迷茫期。但是我請你們相信，什么時候開始改變都不晚，但當(dāng)你真正開始改變，無論是什么時候你都會覺得自己晚了。為了自己那時侯好過一點，現(xiàn)在就努力加油吧！三、很抱歉的告訴大家，這是我的失敗所在。高考那段時間我的心理壓力很大，可以說為了高考，晚上學(xué)習(xí)堅持到凌晨2點鐘是常事，那時候心情很差，經(jīng)常煩躁不安，越是期待著有好成績，越是覺得自己達(dá)不到要求。在這次調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都有自己的目標(biāo)，都堅定的認(rèn)為高考必須要考上，也許你們迫于各種壓力，有自己的，有父母老師的，有同學(xué)之間的競爭，但是我希望大家把心態(tài)放平穩(wěn)，就像我在前面提到的，不是所有的付出都要求有回報，有時候我們期待的東西不會那么快的到來，保持良好的心理狀態(tài)，堅定的相信只要我努力了結(jié)果如何不會后悔也就夠了。關(guān)于學(xué)習(xí)心態(tài) 關(guān)于班級氛圍 高考之后我才明白“一顆心，是絕對不會因為追求夢想而受傷的。求學(xué)之路的失落與得意、清晰與迷茫，最簡單的在于你擁有一個什么樣的心境。努力中會有失敗，會有失去勇氣的時候，但我必須努力，我需要堅強(qiáng)，需要沉默，需要意志。一切都只是過程，成功與快樂才是終點。生活可以是無趣的，但自己一定要快樂。因為我們只是一群有夢的孩子?！弊詈笤冈谧拿恳晃欢寄芟硎苣銈兛嗬叟c幸福交加的高三，愿每一個有夢的孩子都能夢想成真。發(fā)言人：郭琳琳 2012212第四篇：農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查一、調(diào)查目的和方法 (一)具體目標(biāo) (二)問卷調(diào)查學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在大水泊鎮(zhèn)初中進(jìn)行，共發(fā)問卷200份，回收有效問卷190份，接近理想的高效樣本數(shù)。二、調(diào)查結(jié)果分析對學(xué)生問卷調(diào)查分析，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。(一)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。７４％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，１０％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，１６％的初中生沒有考慮。調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中６５％的學(xué)生認(rèn)為高中中專畢業(yè)生掙錢多，２５％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多，10％的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多。調(diào)查結(jié)果表明，６７％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，２４％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，９％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考中?；虼髮W(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，９０％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，８６％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有５７％的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中，９２％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有５２％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，７８％的學(xué)生希望在勞技課、活動課上學(xué)到較多的、實用的農(nóng)業(yè)科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，５５％的學(xué)生選擇讀高中或中專，１８％的學(xué)生選擇就業(yè)，２７％的學(xué)生還沒有考慮。有讀大學(xué)愿望的占３７％。初中學(xué)生對于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)。(二)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點、務(wù)實化、功利化自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強(qiáng)自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。初中學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，７３％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有６７％的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，３３％的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學(xué)生在上勞動技術(shù)課時并不認(rèn)真，平時也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時，３７％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、對調(diào)查結(jié)果的思考(一)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，９８％的學(xué)生對未來充滿美好的向往，其中有８２％的學(xué)生對“競爭”這一市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，２６％的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費(fèi)用而放棄考大學(xué)的愿望；５２％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，教師對于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來越大。(二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對策影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社