當(dāng)前農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報告-資料下載頁
2024-10-12 12:15本頁面
【正文】 ，他們正在健康的成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。（二）形成健康的學(xué)習(xí)心理的對策，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，使農(nóng)村初中成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展需要的復(fù)合型人才第五篇：當(dāng)前農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查報告我們于xx年xx月～xx月，對漁峽口鎮(zhèn)的兩所初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準確地把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。英語指導(dǎo)實習(xí)報告英語指導(dǎo)實習(xí)報告一、調(diào)查的具體目標和方法英語指導(dǎo)實習(xí)報告英語指導(dǎo)實習(xí)報告(一)具體目標英語指導(dǎo)實習(xí)報告英語指導(dǎo)實習(xí)報告英語指導(dǎo)實習(xí)報告(二)調(diào)查方法英語指導(dǎo)實習(xí)報告英語指導(dǎo)實習(xí)報告英語指導(dǎo)實習(xí)報告學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在漁峽口鎮(zhèn)第一、第二初級中學(xué)進行，共發(fā)問卷１０２１份，回收有效問卷１００４份，接近理想的高效樣本數(shù)。英語指導(dǎo)實習(xí)報告英語指導(dǎo)實習(xí)報告英語指導(dǎo)實習(xí)報告整個調(diào)查共召開了兩次教師座談會，四次學(xué)生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。英語指導(dǎo)實習(xí)報告英語指導(dǎo)實習(xí)報告二、調(diào)查結(jié)果分析英語指導(dǎo)實習(xí)報告英語指導(dǎo)實習(xí)報告對學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。英語指導(dǎo)實習(xí)報告英語指導(dǎo)實習(xí)報告(一)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析英語指導(dǎo)實習(xí)報告英語指導(dǎo)實習(xí)報告英語指導(dǎo)實習(xí)報告調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。７４％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，１０％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，１６％的初中生沒有考慮。英語指導(dǎo)實習(xí)報告英語指導(dǎo)實習(xí)報告調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中６５％的學(xué)生認為高中中專畢業(yè)生掙錢多，２５％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多，８％的學(xué)生認為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，只有２％的學(xué)生認為文盲能獲得較高收入。英語指導(dǎo)實習(xí)報告英語指導(dǎo)實習(xí)報告英語指導(dǎo)實習(xí)報告調(diào)查結(jié)果表明，６７％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，２４％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，９％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考中?；虼髮W(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，９０％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，８６％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有５７％的學(xué)生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。英語指導(dǎo)實習(xí)報告英語指導(dǎo)實習(xí)報告英語指導(dǎo)實習(xí)報告當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞對于這一認識的爭議性，不屬本文討論的范疇。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認識，其中，９２％的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有５２％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，７８％的學(xué)生希望在勞技課、活動課上學(xué)到較多的、實用的農(nóng)業(yè)科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。英語指導(dǎo)實習(xí)報告英語指導(dǎo)實習(xí)報告在對調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，５２％的學(xué)生認為“學(xué)校老師能滿足自己的學(xué)習(xí)需求”，４８％的學(xué)生認為“學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指點”。對于這一結(jié)果，也許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強調(diào)它的地域性特點，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學(xué)生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學(xué)習(xí)。英語指導(dǎo)實習(xí)報告英語指導(dǎo)實習(xí)報告英語指導(dǎo)實習(xí)報告調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，５５％的學(xué)生選擇讀高中或中專，１８％的學(xué)生選擇就業(yè)，２７％的學(xué)生還沒有考慮。有讀大學(xué)愿望的占３７％。英語指導(dǎo)實習(xí)報告英語指導(dǎo)實習(xí)報告初中學(xué)生對于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為６９％，初二為５８％，初三為７２％。英語指導(dǎo)實習(xí)報告英語指導(dǎo)實習(xí)報告(二)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點英語指導(dǎo)實習(xí)報告英語指導(dǎo)實習(xí)報告調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。英語指導(dǎo)實習(xí)報告英語指導(dǎo)實習(xí)報告、務(wù)實化、功利化英語指導(dǎo)實習(xí)報告英語指導(dǎo)實習(xí)報告自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。英語指導(dǎo)實習(xí)報告英語指導(dǎo)實習(xí)報告初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。初中學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。英語指導(dǎo)實習(xí)報告
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