【文章內(nèi)容簡介】 位?？梢姵踔袑W(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想是否正確和學(xué)校生活是否豐富多彩，直接影響學(xué)生去留。就洛南教育系統(tǒng)而言，在教育結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、內(nèi)容、方式以及有關(guān)制度和組織建設(shè)方面，都存在滯后于時代要求的因素，其中最突出，而且直接影響初中生輟學(xué)的，可以歸結(jié)為應(yīng)試教育的負(fù)面效應(yīng)和教師素質(zhì)偏低。隨著全國實(shí)施素質(zhì)教育，洛南也改革了中小學(xué)教育，但受傳統(tǒng)教育的影響，仍未能從根本上脫離“應(yīng)試教育”，教育評價的導(dǎo)向仍然是只重視書本知識的傳授，通過考試對教育質(zhì)量進(jìn)行評估。這種教育評價導(dǎo)致了洛南縣中小學(xué)教育與教育目標(biāo)的背離，由為社會提供各類合格勞動者為主轉(zhuǎn)為以升學(xué)考試為主，使?jié)M堂灌、照本宣科、死記硬背等大有市場；只抓尖子生、重點(diǎn)生，忽視了對大多數(shù)學(xué)生的全面培養(yǎng)，教育與社會需要嚴(yán)重脫節(jié)。這種教育一方面給學(xué)生造成了沉重的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生成天在書山題海中疲于奔命，大大降低了學(xué)習(xí)興趣；另一方面，使許多家長不能客觀評價子女的學(xué)習(xí)水平，對子女提出過高要求，見子女成績不高，就認(rèn)為升學(xué)無望，不如早回家掙錢實(shí)惠，從而迫使子女輟學(xué)。加之課本內(nèi)容陳舊，又偏深偏難，脫離生活實(shí)際和社會需要，尤其是脫離廣大農(nóng)村實(shí)際，學(xué)生在學(xué)校無從學(xué)到適應(yīng)生產(chǎn)生活的基本知識和技能，倘若升學(xué)無望，則就業(yè)無路，致富無術(shù)，加深了初中生輟學(xué)的程度。另一個不容忽視的問題，就是教師隊伍整體素質(zhì)偏低。單就學(xué)歷而言，雖然有92%的初中教師達(dá)標(biāo)，但學(xué)力過關(guān)者只約占60%，而且骨干教師斷層嚴(yán)重。即使在學(xué)歷合格的教師中，由于合格標(biāo)準(zhǔn)不高，水平偏低，備課吃力，教課困難，更談不上教育方法、教學(xué)藝術(shù)和因材施教。有的教師擔(dān)心學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生拉分?jǐn)?shù)，影響評比，甚至設(shè)法逼差生出校門。初中生輟學(xué)的社會原因據(jù)我們調(diào)查了解，“普九”后的松懈思想，對《義務(wù)教育法》的執(zhí)法力度減弱，尤其不重視鞏固率的提高，是造成初中生輟學(xué)的主要社會原因。在洛南縣外出打工的人員中，初中未畢業(yè)者約占23%?！读x務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等，雖然規(guī)定不得使用童工，然而執(zhí)法單位執(zhí)法與否的責(zé)任未能落實(shí)，監(jiān)督執(zhí)法組織也不健全，特別是鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府重視不夠。有的學(xué)生不滿16歲就外出打工，用人單位也不問年齡和學(xué)歷，輟學(xué)生回家后無人追究責(zé)任，照樣分給田地。陳舊的思想觀念和落后的生產(chǎn)方式是導(dǎo)致初中生輟學(xué)的深層社會原因。在洛南廣大地區(qū)，由于生產(chǎn)力水平低下，迄今為止基本采用的是以勞動密集型生產(chǎn)為主要耕作方式的手工勞動，生產(chǎn)規(guī)模也小，基本是單家獨(dú)戶，這種已有上千年傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)模式有很強(qiáng)的封閉性，對生活在這樣環(huán)境中的農(nóng)民而言，世代相傳的經(jīng)驗(yàn)基本能應(yīng)付一切，他們一般是不可能自覺地接受現(xiàn)代科學(xué)文化知識的。加之有些地方尚處于刀耕火種的時代，其生產(chǎn)力水平與現(xiàn)代化起碼有一百多年差距，這一客觀現(xiàn)實(shí)決定了洛南部分地區(qū)當(dāng)前農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)活動，無論是生產(chǎn)方式抑或經(jīng)營方式，都基本游離于現(xiàn)代科學(xué)文化知識之外。也就是說，落后的農(nóng)業(yè)社會勞動主體難以產(chǎn)生對現(xiàn)代社會文化的自覺需求，大多數(shù)從事簡單體力勞動的行業(yè)，情形與此相似。“沒文化也能種田，不讀書照樣掙錢?！薄皩W(xué)的東西用不上，學(xué)它又有啥用？”，這些觀點(diǎn)或通過社會作用于少年兒童，或直接影響少年兒童自身，從而刺激了初中生輟學(xué)的心理。 現(xiàn)行招生及分配政策對初中生輟學(xué)的影響 這里所說的現(xiàn)行招生分配政策，首先指我國現(xiàn)行的對大中專學(xué)生的招生分配政策，其次指洛南縣現(xiàn)行的高中招生政策。 我國自1999年實(shí)行高等學(xué)校招生和分配制度的改革，主要內(nèi)容是高等學(xué)校擴(kuò)大招生，讀書費(fèi)用自理，大中專畢業(yè)生國家不包分配，自主擇業(yè)，這一政策的積極意義無疑是深遠(yuǎn)的。但是，它對家長供給學(xué)生求學(xué)的積極性的影響也不用諱言。其影響主要是讀書賠本、讀書無用。在洛南這樣的貧困縣，供給一個初中生三年的花費(fèi)約4000元，高中生約6000元，而供給一個大學(xué)生一年的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、住宿費(fèi)等就不低于10000元，讀完4年大學(xué)至少需40000萬元，像洛南這樣的貧困縣，約三分之一的家庭年收入約3000元。這樣計算，供給一個大學(xué)生的教育支出在收入當(dāng)中所占的比例已經(jīng)不是百分之幾十的問題，而是100%，甚至200%。錢從何來？四處告借，乃至貸款。這樣，努力使孩子上大學(xué)的家庭大多數(shù)負(fù)債累累，成了鄰里最窮的。如此千辛萬苦上了大學(xué)，可畢業(yè)后不包分配，有的懷揣畢業(yè)證就是找不到工作，有的剛就業(yè)不久又下了崗，農(nóng)村子女“鯉魚跳龍門”的愿望實(shí)現(xiàn)不了，對讀書的花費(fèi)也補(bǔ)償不了。當(dāng)讀書的前景無保障，不能帶來實(shí)惠時，有的家長不但不勸子女上學(xué)，反而勸子女輟學(xué)?！芭c其把錢花在上學(xué)上，不如早點(diǎn)勞動、掙錢?！睂W(xué)習(xí)信心不強(qiáng)的學(xué)生在初中就輟學(xué)了。一人輟學(xué)，人人效仿。國家現(xiàn)行招生分配政策對初中輟學(xué)的消極影響確實(shí)存在。 洛南縣高中招生政策也是初中輟學(xué)數(shù)增加的一個因素。主要表現(xiàn)在初中畢業(yè)生數(shù)量多，高中招生數(shù)量少的矛盾突出。從1999至今，4年來初中畢業(yè)生數(shù)與高中招生數(shù)的比例基本是6:1。也就是說，6個初中畢業(yè)生中只有1個才能考入高中。以2002年為例，此年全縣32所初中學(xué)校畢業(yè)生是5448名，通過統(tǒng)考進(jìn)入縣重點(diǎn)高中260名，普通高中600名，職業(yè)高中229名，考入高中的總數(shù)是1089名，加上錄取分?jǐn)?shù)線外高價收費(fèi)入各類高中的175名，本年共入高中1264名，還有4184名被拒在高中校門之外。%，初中考高中比高中考大學(xué)還難，這在洛南縣已是不用爭辯的事實(shí)。高中錄取率如此之低，使得在初中就讀的學(xué)生及家長產(chǎn)生了這樣的心理：反正多數(shù)上不了高中，上完初中還有什么用，不如早點(diǎn)回家另打算。于是一部分初中生就加入了輟學(xué)隊伍?？梢?，洛南縣高中招生比例偏低的現(xiàn)狀加劇了初中生輟學(xué)。 總之，洛南初中教育中出現(xiàn)的嚴(yán)重輟學(xué)現(xiàn)象，是社會綜合問題的反映，是脆弱的基礎(chǔ)教育在內(nèi)外多重因素復(fù)合作用下產(chǎn)生的結(jié)果，絕不是單純的、某一因素呈線性的因果反應(yīng)。 （三）洛南縣初中生輟學(xué)的特點(diǎn) 初中生輟學(xué)的數(shù)量大，原因多，且呈現(xiàn)出一些明顯的特點(diǎn)，對這些特點(diǎn)我們分別作如下分析。生在初中各年級的比例　我們以初二000屆為例，分別從洛南縣城、城北、城東、城西四個區(qū)域各抽取兩個學(xué)校作樣本比較分析，以反映這種關(guān)系。見表7 表7　初二000屆樣本學(xué)校輟學(xué)生在各年級輟學(xué)情況表 區(qū) 　校名稱 初二000屆輟學(xué)總數(shù) 初一輟學(xué)數(shù) 初二輟學(xué)數(shù) 初三輟學(xué)數(shù) 域 ───────────────────────────────── 城 城關(guān)中學(xué) 63 7 36 20 區(qū) 西關(guān)中學(xué) 72 10 41 21 城 石坡中學(xué) 133 6 59 68 北 巡檢中學(xué) 103 13 63 27 城 新華中學(xué) 130 15 62 53 東 八里中學(xué) 90 7 52 31 城 永豐中學(xué) 146 29 66 51 西 洛源中學(xué) 89 8 50 31總 計 　 826 95 429 302 從表7我們可看出：①八所學(xué)校的輟學(xué)人數(shù)在初一年級時少，除一個學(xué)校外，在初二年級最多，初三年級較多；②八所學(xué)校輟學(xué)的總?cè)藬?shù)也是初一年級少，初二年級最多，初三年級較多?？梢娸z學(xué)率在各年級的分布特點(diǎn)是初一低，初二高，初三較高。 為什么會呈現(xiàn)這個特點(diǎn)呢？據(jù)我們調(diào)查分析，洛南縣近三年來規(guī)定小學(xué)畢業(yè)生全部就近升入初中，少數(shù)在小學(xué)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，難以適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，因而輟學(xué)。升入初二后，學(xué)生的生理、心理明顯變化，在紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績等方面產(chǎn)生明顯的兩極分化現(xiàn)象，并且隨著年齡的增長，一部分學(xué)困生有了為家庭從事輔助性勞動的能力，或有了外出打工能力，便選擇輟學(xué)。升入初三，面臨中考，負(fù)擔(dān)加重，費(fèi)用增加，少數(shù)學(xué)生自覺升學(xué)無望，便以選擇輟學(xué)來逃避中考的競爭。 初中生輟學(xué)與男女生比例 初中輟學(xué)生中男女生的比例是不同的?！∫姳??！? 表8　初2000～2002屆初中輟學(xué)生男女比例對比表 學(xué)生數(shù) 男生數(shù) 女生數(shù) 輟學(xué)生數(shù) 輟學(xué)率 男輟學(xué)數(shù) 男輟學(xué)率 女輟學(xué)數(shù) 女輟學(xué)率 （人） （人） （人） （人） （％） （人） （％） （人） （％）─────────────────────────────────────────初2000屆 5797 3246 2551 2418 1377 1041 初2001屆 6717 3560 3157 2517 1359 1158 初2002屆 7141 4070 3071 1694 982 712 由表8可知：初2000屆輟學(xué)生中，%，%，；初2001屆輟學(xué)生中，%，%，；初2002屆輟學(xué)生中，%，%。說明這三屆輟學(xué)生中男生比例略高于女生，。這一研究結(jié)論與我們所見到的研究資料中初中女生輟學(xué)率高于男生的結(jié)論完全相反。各地區(qū)輟學(xué)率的實(shí)際不盡相同，這個研究結(jié)論可能是一個特殊情況。我們這個研究結(jié)論并不表明洛南縣有重女輕男傾向，讓男生輟學(xué)，讓女生繼續(xù)就讀。洛南縣初中男生輟學(xué)率相對較高于女生的原因，一是男生有力氣，可幫助家庭減輕勞動；二是男生外出打工安全系數(shù)較大，父母擔(dān)心較少；三是男生多為家庭的頂門柱，父母讓其及早在社會鍛煉能力，為成家立業(yè)作準(zhǔn)備。況且，初中男生與女生相比，易調(diào)皮搗蛋，不易安心學(xué)習(xí)。因此，男生輟學(xué)率偏高便不足為奇。 初中輟學(xué)生與其學(xué)習(xí)成績
調(diào)查表明，初中生輟學(xué)與其學(xué)習(xí)成績有直接關(guān)系。我們以初2001屆學(xué)生為例，抽取10個學(xué)校進(jìn)行對比分析。見表9。 表9　初2001屆10個學(xué)校初中輟學(xué)生與學(xué)習(xí)成績對比分析表　　 學(xué)校名稱 學(xué)生數(shù) 成績合格數(shù) 輟學(xué)數(shù) 成績不合格數(shù) 輟學(xué)數(shù) ───────────────────────────── 新華中學(xué) 310 217 3 93 37 胡河中學(xué) 104 72 0 32 21 柏寺中學(xué) 105 74 9 31 17 麻坪中學(xué) 248 173 11 75 32 永豐中學(xué) 380 266 7 114 36 八里中學(xué) 201 140 1 61 13 巡檢中學(xué) 234 163 0 71 19 眉底中學(xué) 216 151 0 65 21 圪勞中學(xué) 209 146 13 63 16
謝灣中學(xué) 137 96 3 41 17 總 計 2144 1498 47 646 229　　　 表9中的“成績合格”，指科均成績達(dá)60分以上者，“成績不合格”指科均成績60分以下者。由表9不難看出，10所學(xué)校中，“成績合格”的學(xué)生輟學(xué)的很少，有3個學(xué)校輟學(xué)數(shù)還為0；而“成績不合格”的學(xué)生，輟學(xué)數(shù)較多。從10所學(xué)?？傮w看，1498名“成績合格”的學(xué)生中，輟學(xué)人數(shù)只有47名，占“成績合格”%；而646名“成績不合格”學(xué)生中，輟學(xué)人數(shù)就達(dá)229名，占“成績不合格”%。 當(dāng)然“成績不合格”不是輟學(xué)的唯一原因，但其輟學(xué)率比“成績合格”高卻是事實(shí)。由此我們基本可以得出這樣一個結(jié)論：成績合格，輟學(xué)率就低；成績不合格，輟學(xué)率就高。 據(jù)我們訪談得知，“成績不合格”的學(xué)生在校往往受到歧視，有的教師對其態(tài)度冷漠，甚至諷刺挖苦，有的學(xué)生也對他們另眼相看，不與其交朋友，不與其玩耍。尤其是每次考試后，長長的排名榜從第一名一直到最后一名，使成績不合格的學(xué)生無地自容。回到家后，父母又不斷責(zé)罵，并以不讓其繼續(xù)上學(xué)相威脅。對成績差的學(xué)生，老師、同學(xué)、父母連連相逼，使他們的自尊和自信喪失殆盡，這時候，輟學(xué)似乎成了他們無奈的選擇?？梢?，學(xué)習(xí)成績差往往是導(dǎo)致輟學(xué)的直接原因。 初中輟學(xué)生與其所在地區(qū)自然環(huán)境 洛南縣是“八山一水一分田”的土石山區(qū)，地形復(fù)雜多樣，學(xué)生所處的自然環(huán)境大不相同，初中生輟學(xué)情況也因其自然環(huán)境的不同而有明顯差異。我們選取深山區(qū)、丘塬區(qū)、平川區(qū)各三個學(xué)校作以對比，以顯示自然環(huán)境的不同對初中生輟學(xué)的影響。見下頁表10。 　　　　表10　　　9所學(xué)校輟學(xué)率的自然環(huán)境差異對比表 自然 學(xué)校名稱 初2000屆 初2001屆 初2002屆 環(huán)境 輟學(xué)率% 輟學(xué)