數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本站推薦(編輯修改稿)
2024-11-16 22:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 常常對(duì)新穎的東西感興趣，對(duì)運(yùn)動(dòng)變化的東西感興趣，對(duì)相互矛盾的東西感興趣，對(duì)笑話、幽默故事感興趣，對(duì)美的東西感興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)、操作感興趣，對(duì)競(jìng)賽和游戲等感興趣。要激發(fā)學(xué)生這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的情境。3．自主探究，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)即以“群言堂”為特征的一種集思廣益的方法。它是運(yùn)用圍繞中心的主題，進(jìn)行討論的形式，大家暢所欲言，相互交流，相互啟迪，相互修正，相互補(bǔ)充，使思維活動(dòng)發(fā)生連鎖式反應(yīng)，誘發(fā)出很多新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)，直到獲得創(chuàng)造性方案或設(shè)想?！叭齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。自主探究是在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生認(rèn)知需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種有效手段。4．體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)生的學(xué)習(xí)就是為了獲得成功，享受成功的喜悅。體驗(yàn)成功就是讓學(xué)生從成功中獲得激勵(lì)，滿(mǎn)足其自我實(shí)現(xiàn)的需要，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、熱情和信心，主動(dòng)去爭(zhēng)取新的成功。因此，在整堂課上，從開(kāi)始到結(jié)束，針對(duì)不同學(xué)生狀況，要?jiǎng)?chuàng)造讓每個(gè)人都獲得成功的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生基礎(chǔ)差，有的學(xué)生好動(dòng)，可以有選擇地多讓他們回答，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使其有成功的愉悅感受；有的學(xué)生表現(xiàn)出色，可以讓他們回答一些略有難度的問(wèn)題。通過(guò)這些成功體驗(yàn)，滿(mǎn)足了學(xué)生需要，增加了學(xué)習(xí)的信心，促使他們向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。5．開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)動(dòng)機(jī)競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段。在教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都比一比結(jié)果如何，形成良性競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)態(tài)。教師要對(duì)突出的學(xué)生當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，實(shí)現(xiàn)全方位立體信息反饋與評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到需要滿(mǎn)足，刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如我在課堂上，尤其是活動(dòng)課上一般采取競(jìng)賽的形式來(lái)組織教學(xué)。教學(xué)中可以適當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)計(jì)一些帶有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的游戲和比賽活動(dòng)把知識(shí)寓于游戲競(jìng)爭(zhēng)之中。如：在課堂上，分小組討論問(wèn)題時(shí)，看哪個(gè)小組先得出結(jié)論：課堂上回答問(wèn)題看哪行舉手的同學(xué)多，且回答正確率高等等，造成一種動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣的氣氛，使學(xué)生內(nèi)心潛在的動(dòng)機(jī)和需要轉(zhuǎn)入興奮狀態(tài)，既激發(fā)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。6．正確評(píng)價(jià)，激發(fā)動(dòng)機(jī)評(píng)價(jià)手段應(yīng)是一粒石子，用它打破之潭死水，激起一道道希望的漣漪，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，看到自己的希望，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此，教師適合的評(píng)價(jià)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但如何評(píng)價(jià)呢？我總結(jié)如下四點(diǎn)：（1）評(píng)價(jià)要及時(shí)。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言應(yīng)注意抓住評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，該及時(shí)鼓勵(lì)的就毫不遲疑，不宜立即評(píng)判的就不能過(guò)早定論。教師的評(píng)價(jià)，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的情趣和熱情為終極目的。一位教師在執(zhí)教某一公開(kāi)課時(shí)，因自己緊張而未及時(shí)給予一位回答問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)有的評(píng)價(jià)，而在老師想起并再次給予補(bǔ)償式的評(píng)價(jià)時(shí)，全班的學(xué)生竟都“哄”的笑起來(lái)了。因?yàn)樵趯W(xué)生看來(lái)這位回答問(wèn)題的學(xué)生完全被老師給“忽視”掉了。只有及時(shí)、有效、確切的評(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生覺(jué)得老師是我的老師，老師是熟悉我并時(shí)刻關(guān)注我的老師。（2）評(píng)價(jià)要恰如其分。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生多作肯定的評(píng)價(jià)是一個(gè)非常好的手段。比如，對(duì)較優(yōu)秀的學(xué)生，適當(dāng)?shù)呐u(píng)可能會(huì)更有效，而對(duì)一貫受訓(xùn)的學(xué)生，贊許則更有顯著作用。對(duì)自信心差的學(xué)生則應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，而對(duì)過(guò)于自負(fù)的學(xué)生，則應(yīng)提出更多的要求。這就是說(shuō)評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。(3)評(píng)價(jià)要具體化。一次在外聽(tīng)課，一位數(shù)學(xué)教師在執(zhí)教“相似形”時(shí)，學(xué)生每答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，甚至沒(méi)答對(duì)的，他都結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給予不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，好在哪里，哪里有些不足。學(xué)生在獲得老師對(duì)他（她）的具體的評(píng)價(jià)后，學(xué)得特別認(rèn)真，而且有一種投入的激情寫(xiě)在他們的臉上。這樣，他的課堂幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生在走神，回答問(wèn)題精彩紛呈！為什么呢？因?yàn)槎嘣唧w的評(píng)價(jià)讓課堂多采。一般來(lái)說(shuō)，被評(píng)價(jià)的行為越具體，效果越好。教師應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，首先指出其優(yōu)點(diǎn)，然后再指出其不足之處，并勉勵(lì)其改之。這樣才能使學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)好的信心，同時(shí)產(chǎn)生努力改正不足的愿望。如“你的回答說(shuō)的真具體，不僅說(shuō)得詳細(xì)，而且又有條理，真棒！如果聲音再響亮一些就更好了！”學(xué)生聽(tīng)了我對(duì)他們的表?yè)P(yáng)以及評(píng)價(jià)，信心大增，也知道哪里要改進(jìn)，學(xué)習(xí)積極性也提高了?？傊跀?shù)學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是十分必要的。只有合理根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的策略來(lái)激發(fā)他們的內(nèi)源性動(dòng)機(jī)或外源性動(dòng)機(jī)，才能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力的目的。當(dāng)然,
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