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正文內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)人教20xx課標(biāo)版二年級(jí)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角--推理(教學(xué)設(shè)計(jì))(編輯修改稿)

2024-11-16 22:06 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是B。(板書(shū):不是......就是......)柯南提高訓(xùn)練營(yíng)。探究“含有三個(gè)條件的推理”師:通過(guò)了柯南的基礎(chǔ)訓(xùn)練,老師要提高難度了,進(jìn)入柯南的提高訓(xùn)練營(yíng)吧!(1)呈現(xiàn)問(wèn)題出示例題1:有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德三本書(shū),小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語(yǔ)文,小麗拿的不是數(shù)學(xué)書(shū),請(qǐng)猜一猜小剛拿的是()書(shū),小麗拿的是()書(shū)。(2)理解題意、分析問(wèn)題 師:從題目中你能知道些什么?生:第一個(gè)條件:小紅說(shuō):“我拿的是語(yǔ)文書(shū)?!?生:第二個(gè)條件:小麗說(shuō):“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)?!薄坝姓Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本,下面三人各拿一本”這句話是什么意思? 出示問(wèn)題:小剛拿的是什么書(shū)?小麗呢?師:到底他們?nèi)朔謩e拿的是什么書(shū)呢?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,再把你的想法和同桌小伙伴說(shuō)說(shuō)。(3)全班交流師:指名回答,你找到了那些條件? 生:第一個(gè)條件:小紅說(shuō):“我拿的是語(yǔ)文書(shū)?!睅煟哼@句話告訴我拿的是語(yǔ)文書(shū),這是第一條件,我們可以依據(jù)這句話進(jìn)行推理,能推理出什么呢?生:確定小紅拿的是語(yǔ)文書(shū),推出小麗只可能拿數(shù)學(xué)書(shū)或品德。生:第二個(gè)條件:小麗說(shuō):“我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)?!?師:這是第二個(gè)條件,依據(jù)這句話,你能推理出什么? 生:小麗拿的可能是語(yǔ)文書(shū)或品德師:從小紅說(shuō):“我拿的是語(yǔ)文書(shū)?!边@句話已經(jīng)可以確認(rèn)小麗拿的不是語(yǔ)文書(shū)了,那么她只能拿的是什么書(shū)? 生:品德師:真棒!誰(shuí)能連起來(lái)把他們剛才的推理完整地說(shuō)一說(shuō)呢?生:因?yàn)樾〖t說(shuō):我拿的是語(yǔ)文書(shū),所以小麗只可能拿數(shù)學(xué)書(shū)或品德,又因?yàn)樾←愓f(shuō):我拿的不是數(shù)學(xué)書(shū),所以小麗拿的是品德。師:剛才同學(xué)們邊閱讀邊思考進(jìn)行推理是個(gè)很好的方法師:如果對(duì)這樣的推理覺(jué)得有點(diǎn)混亂,我們還有其它的方法。方法一、語(yǔ)言描述法 用文字的方式進(jìn)行推理。方法二、連線法將人名和書(shū)名寫(xiě)成兩行,再根據(jù)條件連線?!舶鍟?shū)人名和書(shū)名〕 師:上面三種方法都是先確定的誰(shuí)?為什么?(生回答)也就是說(shuō)能確定的我們要先確定,這樣問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單了?!舶鍟?shū):先確定〕 師:再確定誰(shuí)呢?為什么?(生回答)兩本書(shū)中排除了數(shù)學(xué),就是品德?!舶鍟?shū):再排除〕最后還剩下小剛,能確定小剛拿的是數(shù)學(xué)書(shū)。小結(jié):語(yǔ)言描述法和連線法都是推理的好方法,我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。兩種情況的推理,想“不是什么,就是什么”推出結(jié)果。三種情況的推理,要先確定一種,再排除一種,最后剩下一種。三、練習(xí)鞏固師:根據(jù)柯南送咱們的“能確定的先確定,能排除的再排除”,我們一起來(lái)接受柯南給我們?cè)O(shè)的難關(guān)吧!有信心嗎?第一關(guān):歡歡、樂(lè)樂(lè)和笑笑是三只可愛(ài)的小狗。樂(lè)樂(lè)比歡歡重,笑笑是最輕的。你能寫(xiě)出它們的名字嗎?第二關(guān):下面黃色紙片的后面分別藏著三角形,長(zhǎng)方形,圓形。第一個(gè)后面不是三角形,第二個(gè)后面是長(zhǎng)方形。師:你先確定哪位?再確定哪位?有不同的想法嗎?完整地說(shuō)一說(shuō)。輕松闖過(guò)第一關(guān)。第三關(guān): 喜羊羊、美羊羊、懶羊羊和沸羊羊在草地上玩耍。喜羊羊、美羊羊、懶羊羊和沸羊羊在草地上玩耍。沸羊羊在最后;美羊羊不在第一個(gè)。請(qǐng)你按從左往右的順序給他們排排隊(duì)吧。順利闖過(guò)了所有關(guān)卡,現(xiàn)在,你們已經(jīng)是小偵探了,恭喜你們!(四)課堂小結(jié)師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?老師希望每個(gè)小朋友在遇到學(xué)習(xí)或生活中的難題時(shí),先確定再排除,使問(wèn)題變簡(jiǎn)單,這樣,你就是為未來(lái)的柯南了!板書(shū)設(shè)計(jì):推 理兩種情況的推理:不是?就是?三種情況的推理:先確定 再排除 最后剩下的第四篇:二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角推理教學(xué)設(shè)計(jì)《數(shù)學(xué)廣角———推理》教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)109頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):通過(guò)觀察、猜測(cè)等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。能借助連線的方式整理信息,并按一定的方法進(jìn)行推理。在簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn):初步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過(guò)程及有順序地、全面思考問(wèn)題的能力教學(xué)過(guò)程 :一、激情導(dǎo)入、激發(fā)求知欲。師:親愛(ài)的小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?光頭強(qiáng)是哪部動(dòng)畫(huà)片的主角?(一起說(shuō))熊出沒(méi)里還有誰(shuí)?(一起說(shuō))(熊大熊二)看來(lái)咱們班的孩子都是熊出沒(méi)的忠實(shí)粉絲呢,今天這節(jié)課,它們也來(lái)到了我們的課堂,讓我們以最熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái)好不好?咦,他們哪,還和我們玩起了捉迷藏的游戲呢,咱們同學(xué)猜對(duì)了才能把他們請(qǐng)出來(lái)。大家猜猜看,1號(hào)2號(hào)誰(shuí)是熊大,誰(shuí)是熊二?請(qǐng)你猜猜看,它們倆迫不及待地想和你們見(jiàn)面,看到你們意見(jiàn)不統(tǒng)一,1號(hào)有話說(shuō)注意聽(tīng)(俺不是熊二)這下能確定嗎?來(lái),誰(shuí)說(shuō)?(1號(hào)是熊大2號(hào)是熊二)說(shuō)說(shuō)你是怎么猜的?(他不是熊二,就是熊大)嗯,你的表述中有個(gè)詞用的特別好(板書(shū)不是就是)。孩子們,猜對(duì)了沒(méi)有呢?我們一起來(lái)見(jiàn)證一下好不好。
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