和倍問(wèn)題教案及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-11-16 06:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 郵政編碼、地址、收件人都寫(xiě)好了。我們可以寄出去了嗎？（不能）為什么？（沒(méi)貼郵票）師：哦，對(duì)，你們提醒老師了，我還沒(méi)貼郵票呢？（課件：貼郵票）老師把它們都貼上80分的郵票，現(xiàn)在我們把它寄出去。（課件顯示一封信被退）師：怎么回事？我都貼郵票了為什么還退回來(lái)一封啊？（板書(shū)：地點(diǎn)）師：大家觀察的真仔細(xì)，看來(lái)寄往外地的信因?yàn)檫h(yuǎn)所以郵費(fèi)會(huì)多一些，那我們換一張郵費(fèi)（），把它寄出去。（課件顯示又退回來(lái)了）師：又怎么了？（生答）（在學(xué)生答不出來(lái)的情況下，課件顯示超重）師：看來(lái)這郵費(fèi)的多少不僅與寄往的地址有關(guān)，還與信件的質(zhì)量有關(guān)。（板書(shū)：質(zhì)量確定郵資）這是確定郵資的兩大因素。自學(xué)郵局資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)師：這封信我們應(yīng)該付多少郵費(fèi)呢？我們來(lái)看一看郵局關(guān)于信件的資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是怎么規(guī)定的。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)109頁(yè)看看中間的表格。學(xué)生自學(xué)表格學(xué)生匯報(bào)。師：誰(shuí)能把你了解到的知識(shí)和大家分享一下。（生匯報(bào)）師：關(guān)于這個(gè)資費(fèi)大家還有什么不明白的地方嗎？（重點(diǎn)理解本埠、外埠、首重、續(xù)重）師：同學(xué)們說(shuō)的太好了，通過(guò)這個(gè)表格，知道了信函資費(fèi)與它的質(zhì)量和到達(dá)的地點(diǎn)有關(guān)，也就是要分清本埠和外埠。我們一起來(lái)填一個(gè)表格。（課件出示表格）師生一起填師：在表格中你發(fā)現(xiàn)了什么？多少克為一個(gè)計(jì)費(fèi)單位呢？計(jì)算信函的資費(fèi)（課件顯示圖片）師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看，剛才這封信我們到底該支付多少錢(qián)的郵資呢？，說(shuō)說(shuō)你的想法。生匯報(bào)師：老師這里還有一封，大家再幫忙算一算。師：很好，我們看看這封信能否順利寄出？（課件演示）師：老師有個(gè)疑問(wèn)，這兩封信雖然都是外埠信件，但是質(zhì)量不同，為什么郵費(fèi)會(huì)相同呢？師小結(jié)：看來(lái)只要處于一個(gè)計(jì)費(fèi)段，郵費(fèi)就都一樣。剛才我們計(jì)算的都是質(zhì)量沒(méi)超過(guò)100克的信函。那如果這封信的克數(shù)超過(guò)了100克，大家會(huì)計(jì)算嗎？（課件出示）同桌二人商量。再匯報(bào)。師板書(shū)師：說(shuō)得太有條理了。分別表示什么？像這樣的計(jì)費(fèi)方式，我們稱(chēng)它為分段計(jì)費(fèi)。師：請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)把剛才這種分段計(jì)費(fèi)法再重新說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。好的，現(xiàn)在老師把它們貼上郵票。（課件出示）大家看，怎么樣？師：是啊，貼得太多了，不只沒(méi)地方寫(xiě)地址和名字了，而且還要蓋好幾個(gè)郵戳，太耽誤時(shí)間了。你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么辦？師：郵局一般規(guī)定最多貼3—4張郵票，所以郵票的面值大一些，郵票的張數(shù)就會(huì)減少些。小組設(shè)計(jì)郵票師：那么問(wèn)題來(lái)了，如果郵寄一個(gè)不超過(guò)100克的信函，最好只能貼三張郵票，能滿(mǎn)足所有情況的需要嗎？讓學(xué)生們小組內(nèi)商討把書(shū)中表格內(nèi)容填出來(lái)。（學(xué)生匯報(bào)，課件演示）師：既然有這樣三種情況不符合要求，那么我們能不能自已再另外設(shè)計(jì)一種面值的郵票，來(lái)滿(mǎn)足題目的要求呢？面值大小組內(nèi)可以自定。小組合作談?wù)?，給學(xué)生充裕的思考時(shí)間完成。學(xué)生匯報(bào)：、。師：你們都是生活的有心人，設(shè)計(jì)的特別好。講得也很清楚，都是出色的設(shè)計(jì)師。在支付郵資時(shí)，雖然滿(mǎn)足條件的郵票組合很多，但是國(guó)家郵政部門(mén)在發(fā)行郵票時(shí)，還要從經(jīng)濟(jì)、合理、方便、實(shí)用等角度考慮，這與人民幣的面值組合是相同的道理。比如你要買(mǎi)一件80元的上衣，有沒(méi)有一張80元的人民幣呢？（沒(méi)有）但是我們有很多種支付方式，其實(shí)郵票組合也是這個(gè)道理。四、全課總結(jié)同學(xué)們，今天我們共同研究了郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，其實(shí)生活中還有很多計(jì)費(fèi)方式類(lèi)似于信函的分段計(jì)費(fèi)，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（出租車(chē)計(jì)費(fèi)、水費(fèi)、電費(fèi)）師：關(guān)于郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題還有很多很多，有興趣的同學(xué)可以回去接著研究。和倍問(wèn)題教案4一、教學(xué)目標(biāo)在具體的情境中，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加減法估算必要性；掌握加
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