【文章內(nèi)容簡介】 繞論點展開，為論點服務(wù)；列舉的名人事例或是自己的實踐經(jīng)歷等，是證明你的論點正確的理由和根據(jù)，也就是論據(jù)。有時，我們引用一些名人名言、諺語、俗語等，也能增加論據(jù)的說服力。用論據(jù)證明論點的推理過程和方法就是論證。三、撰寫初稿，評議完善學(xué)生動筆寫習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。適當時，讓寫得好的學(xué)生把習(xí)作讀一讀，供其他同學(xué)借鑒，以完善自己的習(xí)作。第2課時一、欣賞佳作，展示優(yōu)點 1．指名讀習(xí)作。2．師生共賞、討論。教師在引導(dǎo)學(xué)生評議時，主要圍繞以下幾個方面進行：（1）觀點是否正確、鮮明；（2）列舉的事例是否恰當；（3）所談的想法、做法是否真實、可行。，教師即席點評，滲透習(xí)作要求，注意要求不要過高。二、發(fā)現(xiàn)問題，交流修改。（1）學(xué)生自由讀，邊讀邊思考需要怎樣修改；（2）集體討論修改；（3）學(xué)生自主修改。（師巡視指導(dǎo)）三、學(xué)生抄寫習(xí)作第五單元教學(xué)目標：1．觀察生活中的景物，提高觀察力和想象力。2．樂于寫作，能抓住景物的特點有條理地敘述自己的真情實感。3．在習(xí)作中激發(fā)潛能，豐富積累、陶冶情趣。教學(xué)重、難點：抓住景物的特點有條理地敘述，表達自己的真情實感。教學(xué)過程：第1課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課本單元的4篇課文，作者以優(yōu)美的文字，獨特的視角，向我們展示了一幅幅多姿多彩的自然風光和異國風情畫卷。今天，就讓我們拿起手中的筆，來描繪我們美麗的家鄉(xiāng)吧?。ò鍟n題：寫一處風光）二、閱讀提示，明確要求1．弄清楚什么是自然景觀，什么是人文景觀。2．明確習(xí)作內(nèi)容，寫一處家鄉(xiāng)的風光，也可以寫一次春游，寫春游也要把側(cè)重點放在景物描寫上。三、寫法指導(dǎo)。在《密西西比河風光》一文中，作者通過仔細觀察，抓住密西西比河兩岸景色奇?zhèn)延^的特點，將東岸風光與西岸風光進行對比描寫，描寫時還選取了景物中的典型事物。同時，作者還通過精當?shù)挠迷~，華美的語言體現(xiàn)出了兩岸不同的風光之美。2．人文景觀的寫法指導(dǎo)。在《音樂之都維也納》一文中，作者從4方面介紹了維也納是“音樂之都”。全文介紹維也納這座“音樂之都”是運用“從部分到整體”的寫作順序；從文章介紹“音樂之都”的每一部分看，運用的是“從概括到具體”的寫作方法。3．師生共同總結(jié)寫法：（1）抓住景物的特點；（2）敘述有條理，有順序；（3）語言生動、形象，情感真摯。四、學(xué)生動筆，完成寫作(教師巡視，個別指導(dǎo))第2課時一、指名朗讀習(xí)作二、回顧習(xí)作要求三、指導(dǎo)講評，完善提高1．教師賞評指導(dǎo)，提出評改的要求：（1）敘述是否有條理、有順序；（2）是否抓住了景物的特點來寫；（3）語言是否生動，有真情實感。2．學(xué)生自評自改。3．學(xué)生互評互改。三、謄寫習(xí)作第六單元教學(xué)目標：1．通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，讓學(xué)生學(xué)會感受生活，樂于書面表達，能有條理、具體地記述一件事。2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。珍視學(xué)生的獨特感受，鼓勵學(xué)生用好平時積累的優(yōu)美語句，愉快寫作。教學(xué)重、難點：緊扣“難忘”選擇材料，指導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展順序列好作文提綱，注意把重點部分寫具體，寫清楚。教學(xué)過程：第1課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課人生中總會有很多難忘的事，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴，在這其中哪一件事給你印象最深呢？這節(jié)課就讓我們共同品味童年的滋味，記錄下那件讓你最難忘的事。（板書：最難忘的事）二、指導(dǎo)審題、確定內(nèi)容1．審題：自讀習(xí)作提示，想一想本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。2．明確要求。根據(jù)學(xué)生的回答，明確要求：（1）寫童年生活中最難忘的事。（2）緊扣“難忘”選材，寫清楚故事的情節(jié)。（3）故事中的人物盡量寫生動。（4）寫出自己的想法和感受。3．指導(dǎo)選材當你打開記憶之門，哪件往事最能觸動你的心？請說給大家聽一聽。（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流。（2）指名說一說自己想到的往事。4．確定自己習(xí)作要選取的最難忘的事情。三、確定寫作思路這次寫作一定要抓住“難忘”兩個字來寫。1．確定“難忘”對象。2．突出“難忘”重點。3．點明“難忘”原因。四、擬定提綱 1．學(xué)生獨立擬提綱。2．交流、評價、引導(dǎo)。五、學(xué)生習(xí)作 第2課時一、欣賞評價1．明確講評要求。（1）所寫的事是否突出了“難忘”；（2）是否按事情發(fā)展順序來寫。（3）是否寫出了人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動。（4）是否寫出了自己的想法和感受。2．評價學(xué)生的習(xí)作。指名讀好的習(xí)作和一般的習(xí)作，師生評價。引導(dǎo)學(xué)生既要評出習(xí)作的優(yōu)點，又要指出習(xí)作的不足。二、修改完善。講評后，學(xué)生動筆修改自己的作文。三、謄寫作文，評選佳作第七單元教學(xué)目標：1．注重改寫方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2．學(xué)習(xí)從寓言中提取主要信息，根據(jù)寓言的內(nèi)容抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，從多角度選取不同的切入點，補充和完善情節(jié)內(nèi)容。教學(xué)重、難點：注重改寫方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，使其內(nèi)容具體豐富。教學(xué)過程：第1課時一、導(dǎo)入揭題《揠苗助長》是一個生動而又富有哲理的故事，但是文中寫得不夠具體，今天就讓我們一起來改寫一下，使故事更加生動，更富有趣味，使農(nóng)夫的形象更加豐滿。二、明確任務(wù)改寫不是翻譯，它是在不改變原作意圖，不改變?nèi)宋镄蜗蟮幕A(chǔ)上，對故事的情節(jié)進一步想象和擴展。本次習(xí)作要求是改寫《揠苗助長》，要寫好人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，同時也可以描寫環(huán)境或景物。（板書語言、動作、神態(tài)、心理、環(huán)境）三、合理想象，補白改寫1．學(xué)生分小組討論、交流，小組討論后全班交流。2．明確可補充的情節(jié)：（1）農(nóng)夫拔苗的原因。（2）農(nóng)夫在田里拔苗的情景。（3）拔完苗回到家后的農(nóng)夫又是如何表現(xiàn)的。四、改寫《揠苗助長》 第2課時一、自改互改習(xí)作1．讀自己改寫的作文，先修改錯別字、病句等，再想想故事描寫得是否具體。2．根據(jù)要求，同桌交換互改。3．選取有代表性的文章現(xiàn)場展示，一起評改。評改要緊扣本次習(xí)作要求：（1）事情是否寫完整了；（2）是否寫出了人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動和環(huán)境。（3）段落之間的轉(zhuǎn)換是否自然； 4．生再次修改自己的文章。二、美文欣賞1．小組推薦佳作，大家欣賞。2．對展示的文章進行點評。3．評選最佳作者、最佳讀者。第三篇：六年級下語文教材梳理專項部分習(xí)作冀教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】專項部分習(xí)作一、習(xí)作內(nèi)容這一冊共六篇習(xí)作，它們分別是：《習(xí)作1》：讀了《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，你有怎樣的感觸？寫一篇讀后感，和同學(xué)進行交流?！读?xí)作2》：生活中常常遇見這樣那樣的事，有的讓你歡愉，有的讓你痛惜，有的讓你消沉，有的讓你充滿信心??請你選擇一件令你難忘的事，完成一篇習(xí)作，題目自擬。《習(xí)作3》：，把在口語交際中關(guān)于老舍的發(fā)言整理成演講稿。，讀一讀，寫出讀后感。《習(xí)作4》：我們在生活中，在與親朋好友的接觸中，也有許許多多的感動，有許許多多的話語需要傾訴。請以《，我想對你說》為題，完成一篇習(xí)作?！读?xí)作5》：2350年6月1日，地球村的第二批小移民來到了月球??他們的衣食住行、工作學(xué)習(xí)、休閑娛樂將會是怎樣的呢？大膽假想，寫一篇習(xí)作。《習(xí)作6》：小學(xué)生活是美好的，也是短暫的，就要離開親愛的母校，就要告別朝夕相處的老師和同學(xué)了。為了給我們的童年生活留下更多的回味，請選擇下面這些活動做一做。，送給老師或同學(xué)，并寫上自己的贈言。、老師或同學(xué)寫一封信，可以表達你的感激，可以追憶美好的童年生活，還可以憧憬一下自己未來的生活??請班主任老師把大家的信珍存起來，多年以后，這封信或許會給大家?guī)砀嗟拿篮??，大家共同編輯一本“多彩童年”的詩文集?！案鎰e母校”的歌詠聯(lián)歡會。二、習(xí)作指導(dǎo)第一單元教學(xué)準備：熟讀選擇的其中的課文內(nèi)容。教學(xué)目標：《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫讀后感。，清楚表達自己的感想。教學(xué)重點：能結(jié)合書上感觸最深的地方，清楚表達自己的感想。教學(xué)難點：怎樣圍繞課文重點寫出自己的感想和體會。教學(xué)時間：3課時 教學(xué)過程：第一課時一、課堂導(dǎo)語。引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）二、讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。，在這五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會有很多感受，那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，本次作文就是對這兩篇課文中的其中一篇寫出自己的感受，要聯(lián)系生活實際和思想實際，寫自己的真實感受，也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶?。，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）“《》讀后感”或“讀《》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。三、習(xí)作指導(dǎo)。，抓住重點。必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論。，情感真實。這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。正確處理好“讀”“感”的關(guān)系?！白x”是“感”的前提和引子?！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。當然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。，總結(jié)寫法。夾敘夾議，敘中有感，感中有敘。寫讀后感的大致結(jié)構(gòu)：第一段交代自己在什么情況什么心情下讀了怎樣的一篇文章；第二段簡略而有重點地簡介文章的主要內(nèi)容；第三段是分幾點寫出讀后體會。四、學(xué)生選材，互說。五、學(xué)生動手習(xí)作。第二、三課時一、朗讀習(xí)作，評議修改。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。二、文后指導(dǎo)。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。：一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。三、修改作文。四、謄寫作文。習(xí)作例文：讀《維也納森林的故事》有感花草樹木，是我們?nèi)祟愒谶@個賴以生存的地球上不可缺少的“朋友”。因為它們不僅綠化了環(huán)境，美化了城市，凈化了空氣，而且可以防止水土流失及沙漠化??今天，我們學(xué)習(xí)了《維也納森林的故事》，讓我感受頗深。這篇課文中，作者主要從三個方面介紹了維也納森林，其中描寫了維也納森林面積大、作用大、景色美。讓我們體會到了維也納人與大自然和諧相處的關(guān)系，為我們譜寫了一曲人類與大自然和諧的頌歌。維也納人是幸福的。奧地利之所以有這樣的環(huán)境，這么多的樹木，是因為他們長年累月的保護和珍惜樹木的結(jié)果。誰也不會去傷害任何動物和植物，甚至連后院的小草也倍加愛護?？梢?，他們十分熱愛大自然。我國是一個森林資源缺乏的國家，人均森林面積的儲蓄量在世界各國中排名一百二十位以后。嚴重的問題是：人們不但不增強的保護意識，還亂砍濫伐。記得我曾經(jīng)看過這樣一幅具有深刻意義的漫畫：在一個美麗的森林中，動物們生活的無憂無慮。一天，啄木鳥發(fā)現(xiàn)一個伐木者在砍樹，嘴里還嘮叨著：“今天發(fā)財啦！”啄木鳥一聽，十分氣憤，說：“這段木頭里有蟲！”接著便啄了幾下伐木人的腦袋，啄著幾只蟲飛走了。是?。∩钪?，人們?yōu)榱速嶅X，亂砍濫伐，結(jié)果造成森林資源短缺，小動物們因此四散奔逃，沒有了生存的家園。人們心中的“利益蟲”腐蝕著我們的心，只有保護大自然的決心才可消滅他們。同學(xué)們，人們的生活依賴著大自然。同樣，大自然也離不開人們的 保護。所以，讓我們每個人保護森林吧！像維也納人那樣，保護小動物，愛護花草樹木，讓我們的中國也成為一個美麗的家園，成為一個自然與人類和諧相處的大家園！第二單元教學(xué)目標：，注意要有情有趣。、動作、神情、心理，抓住人物的特點運用多種修辭手法，寫出生動的生活寫照，表達自己的獨特感受。教學(xué)重難點：寫出生動的生活寫照，表達自己的獨特感受。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入。生活中常常遇見這樣那樣的事，有時讓你歡愉，有時讓你痛苦，有時讓你消沉，有時讓你充滿信心??二、習(xí)作引導(dǎo)。提問：你遇見過什么樣的事？ 生：交流講述自己難忘的事。師：同學(xué)們經(jīng)歷的事情很多，可以回憶童年趣事，也可以引導(dǎo)學(xué)生體驗生活中的情趣，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)美好的事物，或許是帶來快樂的一部書籍，或許是體驗成功的一次競賽，或許是讓人心曠神怡的一處美景。生：發(fā)表自己的看法，通過舉例來說明。三、幫助構(gòu)思。，抓特點，生動描述。四、提出要求。，細膩。要抓住人物的語言、動作、神情、心理，抓住事物的特點，運用多種修辭手法，寫出真實生活寫照，表達出自己的獨特感受。五、動手習(xí)作。學(xué)生把自己剛才回憶的事件寫下來。（第二課時完成習(xí)作）第二課時板書設(shè)計：令人難忘的事。，生動描述?！读钊穗y忘的事》習(xí)作講評設(shè)計教學(xué)目標：，使學(xué)生進一步了解好作文的標準是什么，并會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。教學(xué)重點：會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。教學(xué)難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評議他人的作文。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：今天我們來上一節(jié)作文講評課。上次我們寫的《令人難忘的事》習(xí)作，班上優(yōu)良差各等作文都有。老師從大家的習(xí)作中選出三篇。我們以這三篇作文為例，大家進行討論評議。一、回顧奠基礎(chǔ)?！读钊穗y忘的事》這篇習(xí)作要求是什么？什么樣的作文是好作文？換句話說好作文的標準是什么？（讓學(xué)生結(jié)合自己的認識說，教師適時板書好作文的標準）二、評議再提高。（教師先將要評議的作文印好，人手一份）（1）先讓優(yōu)秀習(xí)作的主人讀習(xí)作，其他同學(xué)邊看邊聽并且用好作文的標準來衡量。（2）同學(xué)們四人一組討論，發(fā)表自己的意見。（3）小組代表歸納全班評議的意見，班上交流。（讓學(xué)生充分發(fā)表意見，把作文的優(yōu)點說盡，并指出不足。）（1）教師從這篇習(xí)作中選一段話