【文章內容簡介】 一、主要內容這是一篇啟智、激發(fā)孩子的創(chuàng)造力且又充滿童趣的文章。課文向我們介紹了這樣一個故事：鄰居家的小男孩“傳”給“我”一個鮮為人知的“秘密”：把蘋果橫著切下去，蘋果核部分就會出現一個“五角星”的圖案，這使“我”從中受到啟迪——創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。二、分段及段意全文共5個自然段，可分為兩部分：第一部分（1～4）：主要講鄰居家的小男孩向“我”顯示在幼兒園學到的新本領——橫切蘋果后，蘋果里有顆“五角星”。第二部分（5）：主要講“我”從橫切蘋果的有趣發(fā)現中獲得的深刻感受。三、寫作特點文章敘議結合，重在引人思考，給人啟迪。文章配有插圖，便于引導學生觀察理解?！队肋h的白衣戰(zhàn)士》一、主要內容《永遠的白衣戰(zhàn)士》課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍已為人，英勇犧牲的感人事跡。二、分段及段意課文共9個自然段，大致可分為四個部分：第一部分（1）：以倒敘的手法寫護士長葉欣倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場上，可是她的音容猶在。第二部分（3）：概括介紹抗擊“非典”是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。第三部分（4～7）：這是課文的重點。具體描述了護士長葉欣放棄休息，身先士卒，臨危不懼，不怕危險，不顧疲勞，舍生忘死，在與非典型肺炎晝夜搏斗的過程中，搶救患者，保護同事，不幸被感染的英雄事跡。第四部分（9）：告訴我們葉欣永遠離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人，留給人們的是永恒的微笑。三、寫作特點按時間順序敘事，條理清晰；重點描述人物的事跡，詳略得當；語言簡潔流暢，又飽含深情，富有很強的感染力。倒敘的手法。首尾呼應。《番茄太陽》一、主要內容本文以“我”的見聞為主線，敘述了“我”在與盲童“明明”的相處中，深深體會到她是一個美麗可愛、天真善良的孩子，她給“我”帶來了很多快樂，她那善良美好的童心深深感染了我，她是溫暖我內心的“番茄太陽”。二、分段及段意本文共17個自然段，可以分為三個部分：第一部分（1～4）：敘述了“我”來到陌生的城市，生活艱難，心情灰暗無比。就在這人生的低谷時期，“我”認識了盲童“明明”。父親教“明明”認水果時的情境讓“我”覺得溫暖。第二部分（5～14）：主要描寫了明明是個美麗的女孩，通過和“明明”的進一步接觸，“我”體會到了她的可愛與天真，并道出了“番茄太陽”的來由，“我”覺得“明明”的笑臉就是“番茄太陽”。第三部分（15～17）：記敘了明明得到好心人捐獻的眼角膜，在接受治療臨走時，明明表示長大后要把腿給“我”，明明的天真與善良深深打動了“我”，她那美好的心靈是溫暖我心的“番茄太陽”。三、寫作特點本文與其他課文不同的是它采用了雙線（明暗線）結構，一條線索是“我”與小女孩明明的交往，另一條為“我”的心情變化（由灰暗—溫暖—快樂—感動）。通過對人物的容貌和言行描寫來反映人物的特點和內心情感。文章語言優(yōu)美生動。《第一次抱母親》一、主要內容文章記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才察覺母親的身體是那么輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重擔翻山越嶺的往事，心里很難過，也很愧疚。于是，像小時候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發(fā)現母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。二、分段及段意全文共5個自然段，可分三個部分：第一部分（1）：敘述了“我”抱起母親讓護士換床單沒想到母親的身體是那么輕。第二部分（3）：“我”告訴護士，記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺，“我”總以為母親“力大無窮”，卻不知母親只有80多斤的身體，卻承受那么重的擔子。第三部分（5）：寫“我”突發(fā)奇想，想抱母親入睡，結果發(fā)現母親的眼里流出了淚水。三、寫作特點通過細節(jié)描寫刻畫人物形象，推動故事情節(jié)的發(fā)展，內容簡潔，語言明快?！而B語》一、主要內容課文是一篇頗有情趣的散文，作者細致描述了“我”與鳥兒交談、傾聽并揣摩鳥語的情景，揭示了鳥兒與人類相互依存的親密關系，表達了對鳥兒的喜愛之情。二、分段及段意全文共8個自然段，可分為四部分：第一部分（1）：講了生在摩納哥村的“我”從小就愛鳥，愛看鳥，愛聽鳥語。第二部分（3）：講公冶長的故事吸引了“我”，“我”渴望自己能通曉鳥語。第三部分（4～7）：講了“我”與布谷鳥交談，傾聽喜鵲報喜以及從鳥兒豐富的語言中學到了很多道理。第四部分（8）：總結全文，說鳥兒是人類的朋友。三、寫作特點課文語言生動活潑，富有童趣，結構清晰，重點突出，插圖也很精美。點面結合，詳略得當：本文寫小作者從鳥的身上想到了很多，在寫布谷鳥和喜鵲時敘述詳細，而在寫其他鳥時則比較簡略。運用傳說，增加情趣。公冶長的故事帶有神話色彩，而這篇課文則充滿童趣，二者結合，相得益彰?！短禊Z的故事》一、主要內容課文講述了一群天鵝齊心協力與惡劣環(huán)境抗爭的故事，贊揚了老天鵝奮不顧身、頑強堅韌的品質，也寫出了眾天鵝齊心協力共渡難關的可貴精神。二、分段及段意課文共有8個自然段，可以分為兩大部分：第一部分（1）：寫“我”結識了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家做客。第二部分（2～8）：寫斯杰潘老人向“我”講述一群天鵝破冰覓食的故事。這部分，我們又可以按照事情發(fā)展的順序，把它分為四層：第3自然段為第一層，敘述了事情的起因。第4自然段為第二層，敘述了由于湖面結冰，無法捕食，所以天鵝們在討論生存大計。這是故事的發(fā)展。第5～7自然段為第三層，敘述了一只老天鵝騰空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面，其他天鵝在老天鵝行動的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。這是故事的繼續(xù)發(fā)展和高潮部分。第八自然段為第四層，這是故事的尾聲，寫了斯杰潘老人被剛才的情景感染了，對天鵝產生了喜愛和敬佩之情。三、寫作特點大故事中套小故事這篇課文最大的特點就是采用了故事套故事的寫法。天鵝的故事來自于斯杰潘老人的講述。作者在講述時采用了這種大故事套小故事的構篇方式，令人耳目一新，非常巧妙。設置懸念，引出故事。故事由一枝獵槍切入，斯杰潘老人的講述一下子將時間推向30年前的一個初春，寒潮突然降臨，北風呼嘯，冰封湖面，一些候鳥無以為生，飛來又飛走。就在這一嚴峻時刻，一大群天鵝卻飛來落在結冰的湖面上，在這冰凍的天地里，會發(fā)生什么事呢？讀到這里，我們不由地心生懸念，期待閱讀下面的文本。通過細節(jié)描寫刻畫性格，深化主題。選取了特寫鏡頭，聚焦“破冰勇士”。突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，它利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上——“騰空而起”“像石頭似的”“把自己的胸脯和翅膀重重地撲打”多么震撼人心的詞句。高貴的天鵝此時在作者的筆下竟然變成了石頭。為什么像石頭呢？一是下落的重量之大，是重重地撲打的。為了讓自己下落的力量很大，老天鵝騰空而起、自己的重量再加上下落的沖力，重重地撲打著。我們可以想象，這一打，打壞的將是老天鵝的身體。然而，老天鵝為了群體的生存，選擇了自我的犧牲。這是多么無私的奉獻精神??！二是意志之堅。明知自己的身體會受傷，然而老天鵝仍然選擇了犧牲，要盡自己最大的力量把冰面撞開。這種無比堅決的意志讓老天鵝像石頭一樣頑強。難怪眾天鵝驚呆了，大概講述故事的斯杰潘老人目睹這一鏡頭，也驚訝得目瞪口呆吧？因此，作者毫不吝惜地給予老天鵝“破冰勇士”的稱號。令人更為敬佩的是，這位“破冰勇士”撲打了一次，冰面只是輕輕地顫動了一下，也許是從這一顫之中老天鵝聽出了希望，聽出了生機，仍繼續(xù)頑強地撲打著，“第二次，第三次??”“冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條??”動作連續(xù)不斷，裂縫越來越多，“終于”使得冰面塌陷，現出窟窿，而且慢慢擴大??老天鵝的壯舉“終于”顯現了初步的成果，這是多么艱難的進程啊！老天鵝堅持不懈的頑強毅力，甘愿獻身的偉大精神，實在感天動地?。　渡膲迅琛芬?、主要內容《生命的壯歌》是由“蟻國英雄”和“生命橋”兩個故事組成的感人肺腑的生命壯歌?！跋亣⑿邸敝v的是一群螞蟻面對肆虐的火神扭成一團，在外層被灼焦的蟻國英雄們的保護下沖出火海的故事；“生命橋”講的是一群羚羊在狩獵隊的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋，年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的故事。這兩則小故事謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關的關鍵時刻表現出的可貴的合作與獻身精神。二、分段及段意“蟻國英雄”全文一個整段?？砂雌鹨?、經過、高潮、結局分為四層：第一層寫臨河的一片草叢起火了，開始圍向一個小小的丘陵；第二層是寫一群螞蟻被火包圍，情勢危急；第三層寫螞蟻扭成蟻團突圍，在肆虐的火海中，外層被灼焦的蟻國英雄們至死不放棄自己的崗位，肝膽俱裂也要保護里層的螞蟻。第四層寫蟻群突圍成功，沖進了河流，滾向對岸?！吧鼧颉比墓?個自然段，第1自然段寫一群羚羊被狩獵隊趕到了懸崖邊，一只老羚羊跟著一只年輕的羚羊向懸崖對面躍去；第2自然段寫老羚羊用身體做支撐點，幫助年輕羚羊越過懸崖，自己卻墜落山澗；第3自然段寫試跳成功后，一隊隊羚羊照這樣子秩序井然地快速飛躍懸崖，以老羚羊的死亡換取了年輕羚羊的生命，悲壯神圣的場面驚得獵人們放下了獵槍。三、寫作特點這兩則故事題材不同，主題卻相似，都是用飽含深情的筆觸，像特寫鏡頭一樣再現了自然界弱小生命逃生的本能，謳歌了動物們在生死攸關的時刻所表現出的可貴的合作與獻身精神。《云雀的心愿》一、主要內容這是一篇童話故事，以童話方式介紹了森林的作用。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護“森林水庫”的重要，表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。二、分段及段意全文共15個自然段，按照云雀飛行的地點可分五個部分： 第一部分（1）：云雀媽媽帶小云雀到外面看看世界。第二部分（2～4）：寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。第三部分（5～10）：寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災，云雀媽媽告訴小云雀森林是個“森林水庫”。第四部分（11～13）：寫森林是個巨大的空調器。第五部分（115）：寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。三、寫作特點這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環(huán)境保護的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。故事情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂，富有兒童情趣，是適合學生朗讀的好材料?！饵S河的主人》一、主要內容課文通過對黃河萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢以及艄公在黃河中沉著駕駛羊皮筏子，大膽破浪前行情形的描述，贊揚了艄公勇敢、智慧、機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河的精神。二、分段及段意全文共有 8 個自然段，課文分為三個部分：第一部分（1~3）：描寫了初次看到滾滾黃河上行駛著的羊皮筏子的情景。先寫黃河的氣勢之大；接著寫首次看到羊皮筏子的心情，“好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒 ” 一句點明了羊皮筏子之小；最后寫羊皮筏子在河中行駛的情景。第二部分（4~6）：具體描寫了作者看到的羊皮筏子上的情況。先點明上文所描寫的河中的東西就是羊皮筏子，然后寫羊皮筏子上裝載的情況，以及乘客和艄公在行駛中所表現出的神情。第三部分（8）：寫坐羊皮筏子人的初次感受以及人們對羊皮筏子上的艄公的贊美。三、寫作特點課文意蘊深刻，結構嚴謹，條理清晰，詞匯豐富，語言流暢，富有激情，是一篇學生學習語言、練習朗讀、感悟事理的好材料。層層渲染，中心突出。本文運用了襯托手法，一是羊皮筏子的小、輕、浮，與上面的載人和物的多、重形成對比，二是載有多人和重物的羊皮筏子與湍急的黃河形成對比——那么小、那么輕，浮在水面的羊皮筏子，“好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒”，竟然載有六個人和兩袋重物，有如“貼著水面漂流”，多么使人提心吊膽，簡直驚險得無以復加了！其實，作者愈是這樣寫黃河波急浪高，愈是寫羊皮筏子的小、輕、浮和