【文章內(nèi)容簡介】 還可參照這樣的思路和方法，作適當補充。既然是復習，就應充分體現(xiàn)學生的自學自練、自測自評，教師的任務是提出要求和酌情檢查。具體使用辦法可參考后面的“‘綜合復習’使用說明及練習提示”。第二篇：人教新課標小學六年級下冊語文教案第一單元本單元由看圖學文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩二首》和基礎訓練１組成。一、教學要求：１、掌握生字，注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫法；注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。２、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。３、復習漢語拼音字母表的順序以及字母的大小寫。４、能正確、流利、有感情朗讀本單元 課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會默寫《示兒》。三、教學重點：兩篇看圖學文著重培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力。古詩二首要讓學生弄懂詩的內(nèi)容及要表達的思想感情。四、教學難點：學習作者怎樣觀察事物，抓住特點表現(xiàn)中心，根據(jù)事物的不同特點，采用不同的寫作順序?？磮D學文馬踏飛燕一、教學要求通過了解“馬踏飛燕”的特點，認識古代勞動人民具有豐富的藝術想象力、先進的科學知識和卓越的創(chuàng)造才能，增強民族自豪感。學習從幾個方面觀察事物的方法。學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思；運用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容。4．有感情地朗讀課文。二、教學重點：繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。圖文對照，理解內(nèi)容。三、教具準備：繪有銅奔馬的掛圖。生字生詞卡片。四、教學時間：兩課時。第一課時教學內(nèi)容：檢查 預習，圖文對照學習課文1—4自然段。教學過程：一、明確本組學習內(nèi)容、要求。默讀導讀，了解本組學習內(nèi)容和要求。指名口述。師強調(diào)：在小學階段最后一個學期，要重視綜合運用學過的語文基本功，進步提高閱讀能力。二、檢查預習指名讀課文，了解生字和易讀錯的字（如：勻稱、仿佛、高亢、膘肥身健、安然無恙、風馳電掣、頸、收縮、卓越）是否讀準，相機正音。指名說說銅馬主要有哪些特點。（外形美；是一匹奔馬；雖然只有右后蹄著地，卻能保持平衡。）3．讀讀畫下來的最感興趣的句子。三、出示根據(jù)課文插圖制作的掛圖，指導按課文敘述順序進行觀察，口述圖意觀察、說說銅馬的外形，感受銅馬的造型美。2．觀察、說說從哪兒看出是一匹奔馬，且奔跑的速度很快，感受銅馬的動態(tài)美。3．再觀察、說說從姿勢上看，駿馬是怎樣保持平衡的。四、聽課文，看掛圖，看看課文是怎樣描述這匹銅奔馬的外形、奔跑的姿勢以及如何保持平衡的。五、講讀課文1．學習第一自然段。（1）指名讀，思考從第一自然段里知道了什么。（2）理解“東漢時期”（距現(xiàn)在大約有1800年，年代久遠）“藝術珍品”（有很高藝術價值、十分寶貴的藝術品）。（3）齊讀，讀出贊美之情。2．學習第二自然段。（1）指名讀。其他同學觀察駿馬圖。（2）具體講銅馬的外形有三句話，每句主要講的是什么？（第一句概括他講銅馬雄健有力；第二句從頭、尾講它的姿勢；第三句從它張開大口，想象駿馬嘶鳴。）（3）在寫法上有什么特點？（從概括到具體，由靜到動，句與句聯(lián)系緊密。）（4）在講讀過程中，著重理解以下詞語。駿馬：跑得快的馬，好馬。膘肥身?。罕?，原指肥肉。這個詞是講銅馬肥壯、健美。勻稱：本課指銅馬身體各個部分比例和諧。堅韌：本課指銅馬的四只蹄子堅實有韌性。高亢：本課指馬的叫聲高而洪亮。（5）個人練讀，齊讀。力求能隨著朗讀浮現(xiàn)出銅奔馬的形象。3．學習第三自然段。（1）指名讀。其他同學隨著朗讀觀察奔馬。（2）教師引讀，幫助學生理解駿馬奔跑速度之快。師：這是一匹??速度之快呢？生：作者構(gòu)思??正在快速奔跑。師：快到什么程度呢？生：作者匠心獨運??風馳電掣般地飛奔。）（3）奔馬速度快，你是怎樣體會到的？（抓重點句：“讓馬的右前腿??，左后腿??”“讓馬的后蹄踏在一只飛燕上”“連飛燕都來不及躲閃”“飛燕竟安然元恙”。）（4）在理解中抓以下詞語，可讓學生查字典，結(jié)合句子理解。構(gòu)思奇妙：本課指設計者的想法新奇、巧妙。匠心獨運：形成與眾不同的想法或設計。安然無恙：恙，原指“病”。沒受到一點兒損傷。風馳電掣：形容像刮風和閃電那么快。（5）個人練讀。齊讀。讀出奔馬“快”的感覺。（6）小結(jié)寫法上的特點：①先用一句話概括，再具體描述。②先問后答，容易引起讀者的注意。4．學習第四自然段。（1）教師引讀：銅奔馬??怎樣才能保持平衡？學生朗讀。（2）指名讀。教師用教鞭隨著朗讀指圖，幫助學生理解銅奔馬是怎樣保持平衡。（3）齊讀。讀出對設計巧妙的贊美。六、齊讀第二、三、四段，以便對奔馬的特點有完整的印象。七、作業(yè)朗讀課文。2．聯(lián)系上下文理解“勻稱”“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨運”“安然無恙”等詞語。第二課時教學內(nèi)容：復習，學習課文第五自然段，學習生字，書寫生字，練習造句。教學過程：一、指名讀第一至四自然段，并說說第二、三、四段分別講了什么？（第二段講駿馬外形特點：第三段講是一匹奔跑中的駿馬；第四段講只有一只蹄子著地，奔馬是怎樣保持平衡的。）二、這三個自然段有什么聯(lián)系（一層進一層，聯(lián)系得十分緊密。）三、學習第五自然段1．指名讀。思考這段說了什么。（由奔馬講到古代勞動人民，從奔馬身上看到古代勞動人民豐富的藝術想象力、先進的科學知識、卓越的創(chuàng)造才能。）2．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動人民具有豐富的想象力？（可側(cè)重從造型奇妙、優(yōu)美上理解）3．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動人民具有先進的科學知識？（可側(cè)重通過匠心獨運的設計，使奔馬保持平衡上理解）4．這一段和第二、三、四段是什么關系？（歸納小結(jié)，與上文緊密聯(lián)系。）5．著重理解“卓越”（超出一般，非常優(yōu)秀）一詞。6．個人練讀。齊讀。讀時浮現(xiàn)奔馬形象，讀出對古代勞動人民崇敬、熱愛之情。四、學習生字，書寫生字說組成，記字形?；ハ嗵嵝讶菀讓戝e的地方。每個生字寫三遍。五、聯(lián)系課文，說說對“勻稱”“構(gòu)思奇妙”“卓越”“匠心獨運”“安然元恙”的理解。六、有感情地朗讀課文，讀出對銅奔馬的贊美，讀出對古代勞動人民的崇敬，讀出民族自豪感七、作業(yè)1．讀寫字詞。2．預習《伏爾加河上的纖夫》。板書：膘肥身健外形 體形勻稱藝術珍品馬踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能構(gòu)思重心平衡伏爾加河上的纖夫一、教學要求：理解課文內(nèi)容，了解19世紀70年代沙俄反動統(tǒng)治的黑暗，勞動人民生活的痛苦。學習抓住人物特點進行觀察的方法。學會本課生字新詞；練習用“凝視”“擺脫”造句。有感情地朗讀課文。二、教學重點：1．學習抓住特點觀察人物的方法。2．圖文對照，理解內(nèi)容，體會思想感情。三、教縣準備：1．根據(jù)課文插圖繪制的掛圖。生字生詞卡片。四、教學時間：二課時。第一課時教學內(nèi)容：檢查復習，觀察圖畫，學習課文１、２自然段。教學過程：一、檢查復習聽寫：駿馬、膘肥身健、堅韌有力卓越、構(gòu)思奇妙、匠心獨運。二、出示掛圖（或投影片），導人新課。同學們看到的這幅世界著名的油畫，是100多年前俄國畫家列賓創(chuàng)作的。1870年夏天，列賓到伏爾加河旅行，在幾個月的時間里，他仔細觀察了纖夫的生活，畫了許多寫生，1873年完成了這幅作品《伏爾加河上的纖夫》。今天，我們來學習根據(jù)這幅油畫寫成的課文。板書課題。三、觀察圖畫，了解圖意引導學生整體觀察：在什么地方？誰在干什么？船怎么樣？（吃水很深，說明貨物重。）纖夫姿勢怎樣？（大多身子向前傾，說明都在使勁，一步一步向前非常吃力。）四、圖文對照，理解課文1．學習第一自然段。（1）指名讀。其他同學邊聽邊觀察圖畫。（2）啟發(fā)思考“逆風行駛”與“帆沒有張起來”和纖夫的關系。（逆風，不能張帆，必須由纖夫拉纖J“船上載著很重的貨物”與纖夫“邁著沉重的步子，大多身子向前傾”。（3）“可見”是什么意思？課文連著用兩個“可見”說明了什么？（“可見”可以想見。連著用上兩個“可見”，說明纖夫們負著重荷，流露出對纖夫的同情。）（4）朗讀第一自然段。2．學習第二自然段。（1）指名讀課文，邊聽邊觀察。（2）圖文對照，深人體會。按順序觀察、讀、思、議每個纖夫。重點抓住以下幾個人物的神態(tài)。觀察領頭的纖夫，讀課文，理解“漠然”，思考從這個詞中體會到了什么。（“漠然”，不關心，不在意，十分冷漠的樣子。從這個詞可以體會到纖夫可能在想：纖拉了一年又一年，這個罪還得受，什么時候才能熬到頭呢！還可體會到笨重的勞動和苦難的生活使他們麻木了。觀察銜著煙斗的高個子纖夫，從衣著上知道了什么，從神態(tài)上看出了什么？（從衣著上知道他原來是農(nóng)民，破產(chǎn)了，當了纖夫。從“沒精打采”的神態(tài)、看出他厭倦了拉纖的生活，對生活喪失了希望。認識到資本家和地主一樣，都是壓榨勞動人民血汗的吸血鬼。）觀察高個子旁邊的纖未：讀課文，理解“蠻勁”，思考這個小伙子為什么“使著蠻勁向前拉”？（“蠻勁”就是狠勁，使著蠻勁是為了發(fā)泄不滿情緒，是對資本家的一種反抗，同“目光充滿了詛咒和抗議”是一致的。）觀察穿著紅上衣的少年，從“與他的年齡很不相稱的重荷”中看出什么？（”荷”負擔?！爸睾伞保林氐呢摀?。包含著作者對少年的憐愛之情。）圖上一共畫了11個纖夫，每個纖夫年齡、身世、相貌、衣著、動作、神情不同，各有特點，但他的命運是一樣的，都深受剝削、壓迫；他們的心情也是一樣的，充滿對資本家、對沙皇統(tǒng)治不滿、憎恨。（3）在理解的過程中，注意引導學生聯(lián)系句子，理解下列詞語。逆風：迎著鳳。虛弱：本課指老纖夫顯出病態(tài)，身體很弱。疲憊：非常疲乏。白皙：皮膚白凈。沮喪：灰心失望。（4）指導朗讀。讀出纖夫?qū)诎瞪鐣牟粷M，讀出對纖夫深深的同情。五、作業(yè)。1．熟讀課文。2．自學生字。第二課時教學內(nèi)容：復習體會圖文表達的思想感情，學習課文第三自然段，練習有感情地朗讀課文。教學過程：一、齊讀第一自然段。二、指名讀第二自然段。三、自讀第二自然段，畫出描寫人物神態(tài)的詞語。四、體會圖文表達的思想感情。1．這幅圖表達了作者怎樣的思想感情？2．你是怎么體會到的？（抓住描寫纖夫神態(tài)的詞語，體會所含的思想感情。）再讀第二自然段，讀出纖夫內(nèi)心的痛苦、悲哀，不滿和反抗，表達出對沙餓統(tǒng)治的憎恨和對勞動人民的深切同情。五、學習第三自然段。指名讀。這段告訴我們什么？個人練讀。齊讀。六、識記字形，書寫生字。1．可歸類識記：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的有“漠”“膚”“賤”，左寬右窄的有“削”。半包圍結(jié)構(gòu)，左下包圍的有“逆”。左中右結(jié)構(gòu)的有“銜”。上下結(jié)構(gòu)的有“禿”“皇”。提醒學生注意一逆”里面部分的寫法，注意“賤”的右上不要丟一點。2．每個生字寫三遍。七、出示生詞卡片，復習字詞。八、練習用“凝視”“擺脫”造句。1．找出課文原句讀一讀，體會這兩個詞語的意思和用法?！澳暋?，聚精會神地看，在課文里是說小伙子目光集中，死盯著上方。一般可用于怎樣地“凝視”，也可和“目光”搭配?！皵[脫”，脫離束縛。在課文里是說紅衣少年拉了一下纖繩，想從重荷之下得到解脫，“擺脫”可用于“擺脫困境”“擺脫苦惱、擺脫落后狀態(tài)”“擺脫監(jiān)視、跟蹤”等。九、練習朗讀全文，讀出感情十、作業(yè)。1．朗讀課文；書寫詞語。2．預習《古詩兩首》。板書：景物晴空遼闊輪船（美麗）構(gòu)成農(nóng)民少年 退伍軍人面纖夫 衣著破爛補丁動作望拉拭悲慘表情漠然 厭倦 抗議 憤怒時代十九世紀七十年代沙皇（黑暗）3古詩兩首一、教學要求1．了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。2．理解詩句。3．學習本課生字新詞。4．背誦這兩首詩。二、教學重點1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。2．理解詩句三、教具準備掛圖，生字生詞卡片。四、教學時間：兩課時。第一課時教學內(nèi)容：學習古詩《示兒》教學過程：一、導人新課，板書課題宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。“示兒”在這里指對兒孫們有個交代，相當于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。（板書：示兒）二、預習課文，提出預習要求1。自讀詩歌，讀準字音。2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。三。指導學習《示兒》1．指名讀課文。（重點提示：祭，讀j）2．“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？（學生講錯的地方互相訂正，教師相機指導）（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。、3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學生講后，教師加以歸納）（“王師”，指南宋軍隊；“定”，平定，收復的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領的地區(qū)?！凹壹馈?，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，’收復中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復中原的事，告訴你們的父親J 這句詩表達了作者什么樣的思想感情l（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）5．說說這首詩主要講了什么？（引導學生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導學生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。）五、各自背誦課文六、指導學習生字“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯