【文章內(nèi)容簡介】 教學中不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本進行過度發(fā)揮。因此，教學中，引導(dǎo)學生直接和文本對話，重視學生學習方法指導(dǎo)和習慣的培養(yǎng)。（四）關(guān)于口語交際教學。教學時，使學生樂于表達，要加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系，要重視習作后的修改、交流和展示，引導(dǎo)學生“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂?！边€要注意引導(dǎo)學生修改自己的習作。修改習作的能力是寫作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的寫作習慣，是對自己的習作負責任的態(tài)度。.提高學生的習作能力，主要方法是多寫多練。每學期的8次習作，應(yīng)切實抓好，使學生練的確有成效。教師有意識地結(jié)合課文的學習，引導(dǎo)學生觀察生總計115課時第四篇：人教版語文六年級下冊教材分析人教版語文六年級下冊教材分析張 姿一、教材的主要特點本冊教材充分體現(xiàn)新課標中提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念，為使學生在小學畢業(yè)后能夠適應(yīng)中學教材，縮短升入中學后的不適應(yīng)期，結(jié)構(gòu)和思路體現(xiàn)與前面的教材的一致性和連貫性，同時又向初中教材的平穩(wěn)過渡。二、教材內(nèi)容本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘的小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習”，9篇可供教師期末復(fù)習時使用的復(fù)習資料。三、教學目標本冊教材的編排體系是按照《語文課程標準》的“階段目標”要求來考慮的，從“寫字”、“閱讀”、“習作”、“口語交際”四個方面入手，完成教學目標。（一）寫字教學目標：能會寫80個字。適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。本冊中容易寫錯的字有：蒸、勃、熬、榛、籍、屜、鼎、蘸、撇、攪、譽、械等（二）閱讀教學目標：根據(jù)《語文課程標準》的要求，在六年級要達成的任務(wù)是：把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；加快默讀速度并養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。具體做法：（1）正確把握“讀”與“講”的關(guān)系。高年級的“讀”重點是默讀，是有一定速度的，能培養(yǎng)學生整體把握文章大意的默讀?！爸v”主要是學法的引導(dǎo)和滲透。導(dǎo)在關(guān)鍵處，疑難處。重視文本的研究，不同類型（文體）的課文采用不同的教學策略。（2）注重對課文的形象感受閱讀文學作品，應(yīng)當多感性少理性，盡量避免過早抽象“人物特點”“思想品質(zhì)”的做法。要引領(lǐng)學生借助語言文字，走進文本；在理解內(nèi)容、品味語言文字過程中，實現(xiàn)教師、學生、作者、教科書編者之間的對話，與文本中的人物進行對話，感受人物形象，學習、運用文章的表達方法。（3）掌握提問的技巧要設(shè)計好關(guān)鍵性的問題。對學生提出的問題要有利于思維訓(xùn)練，能促進學生與文本的對話，又可以給學生提供較大的自主學習和發(fā)展的空間。（4）注意以下幾類課文的教學：文言文教學：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。處理好朗讀和理解的關(guān)系。教學中，教師要重視范讀課文，提示學生如何斷句、停頓。指導(dǎo)學生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀，最后達到背誦。在理解方面，大體理解詞句的意思即可。論說文的教學：教材當中選用的論說文有兩篇，一篇是《為人民服務(wù)》，另一篇是《真理誕生于一百個問號之后》。圍繞一個中心，通過幾個事例或方面把問題講清楚。教學時要把握好論點與論據(jù)之間的關(guān)系，注意運用整體到部分到整體的教學原則，對關(guān)聯(lián)詞語的教學要做到內(nèi)緊外松。當學生學了《真理誕生于一百個問號之后》，可以讓學生把它與《為人民服務(wù)》進行比較，滲透閱讀比較的方法，加深學生對論說文的印象。略讀課文的教學：內(nèi)容上粗知文章大意，詞句立即不作重點，一般可以略過。方法上盡量讓學生自己獨立思考、交流，教師只對一些重點的問題進行引導(dǎo)與點撥。重視閱讀方法的指引，重點訓(xùn)練默讀、瀏覽。善于通過略讀的內(nèi)容引導(dǎo)學生讀整本書，激發(fā)閱讀的興趣。除了外國名篇名著這單元以為，譬如說《藏戲》這課，我們可以向?qū)W生推薦王強寫的《西藏民俗》。（三）習作教學目標：寫簡單的記實作文和想像作文，學寫讀書筆記和常見應(yīng)用文，使用常用的標點符號。修改自己的習作，并主動與他人交換修改。具體做法：要注意把習作與口語交際緊密結(jié)合?？谡Z交際要注意有條有理的表達，注意糾正語病，為習作打基礎(chǔ)；習作要注意把每一句話都清楚明白的表達出來，注意語句要通順流暢。注意恰當?shù)陌盐樟曌鞯囊?。根?jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述，不要拔高。進一步加強作文講評的教學，減弱作文指導(dǎo)的教學。（四）口語交際教學目標：《語文課程標準》要求：應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)具體做法：（1）創(chuàng)設(shè)交際情境，揭示交際話題要圍繞本次口語交際的中心話題，創(chuàng)設(shè)一個現(xiàn)實的交際情境，讓學生了解交際話題及交際意圖，分清交際主體和對象，交際中的角色關(guān)系與環(huán)境背景，以增強學生參與交際的角色意識、情境意識。教學中，要充分開展模擬活動，努力使交際練習生活化、活動化，讓每個學生都能真正進入交際情境。（2）明確交際目的，確定交際內(nèi)容要增強學生的目的意識和話題意識。教學中，首先要讓學生明確交際行為的緣由和目的，懂得搜集、選擇那些保證實現(xiàn)交際目的的重要交際內(nèi)容，進而圍繞交際目的去組織交際內(nèi)容，以便在實施交際的表達和聽取時，注意力保持高度集中，并能緊緊抓住話題中心與交流要點，做到不分心、不跑題。（3）分清角色關(guān)系，展開交際過程口語交際不是單向的“信息傳遞”，而是一種雙向互動的話語交流。讓學生分別充當不同的角色身份，學會換位思考，及時調(diào)整話語內(nèi)容和表達方式。傾聽時，認真聽取對方的話語，善于察言觀色，注意對方的態(tài)度變化和話題轉(zhuǎn)換，認真揣摩其真實意圖；該應(yīng)對時，隨時注意靈活應(yīng)對，及時有效地發(fā)出反饋信息，進行言語溝通。（4）注意策略手段，提高交際效益要增強環(huán)境意識，活用交際方式，善于利用交際環(huán)境所提供的信息資源。要增強對象意識，必須尊重對方，處處為對方著想。要注意交際對象的年齡、身份、心理特征等，以便根據(jù)不同對象，考慮選擇與組織語言。交際時，除了要考慮怎樣把話說得簡捷明快之外，還包括適當控制音量，使用體態(tài)語言，注意文明禮貌和態(tài)度等。（5）善于總結(jié)反思，積極吸納建構(gòu)口語交際能力和水平的提高，僅僅靠課堂是遠遠不夠的。盡力搭建學生進行口語交際的舞臺，盡可能多地為他們創(chuàng)設(shè)口語交際的實踐機會。注意對學生在口語交際中出現(xiàn)的毛病或問題進行必要的及時矯正。要積極營造寬松、和諧、民主的口語交際的氛圍，讓小學生勇于、樂于、善于與人進行交際。（五）關(guān)于綜合學習的教學教學目標初步了解查找資料、運用資料的基本方法。解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。具體做法第一、教材提供的綜合學習內(nèi)容既提供了閱讀的材料，又為學生的后續(xù)學習提供了示范和引導(dǎo)。要鼓勵學生根據(jù)教材提供的內(nèi)容和形式積極開展相應(yīng)的學習，還可以自己創(chuàng)造新的形勢和內(nèi)容。第二、要促使每一個學生都參與到綜合性學習的全過程。要適時的進行階段性的總結(jié)，幫助學生總結(jié)經(jīng)驗、解決問題，把活動持續(xù)的開展下去。第三、綜合學習結(jié)束后，要通過成果展示或其他形式，對每個同學進行評價；評價可以采取自評、同學評和老師評相結(jié)合的方式來進行。四、單元 教學建議 第一單元人生感悟 訓(xùn)練重點：一是引導(dǎo)學生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；二是引導(dǎo)學生學習抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感； 三是引導(dǎo)學生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用?！短一ㄐ哪尽贰妒种浮肥窃谖哪┗蛭闹兄苯颖磉_作者的感悟，以直接表白的方法，給人以啟示。《匆匆》《頂碗少年》是將說明的道理蘊含在文章之中，使人從中受到啟迪。《文言文兩則》第一篇《學弈》文字較難，老師可以多扶一些，第二篇則可以放一些。關(guān)于“孰為汝多知乎”中“為”字讀音問題。“為”讀“w232。i”，與“謂”字通用，“說”的意思?！洞掖摇肪o扣“匆匆”這個“神”，把時光匆匆，一去不復(fù)返寫得形象生動，表達了作者對時光匆匆的無奈和惋惜，告訴我們應(yīng)珍惜時間。學習重點：，引導(dǎo)學生體會作者采用設(shè)問的句式，抒發(fā)自己強烈的情感。作者提出，“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”問而不答，而答案隱含其中，目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時間的意識。，突出對時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。、一去不復(fù)返的，又是怎樣表達作者思想感情的。體會作者運用設(shè)問、比喻、排比、擬人的句式，將不易察覺的時光匆匆，一去不返寫得形象生動，富有感染力。4．模仿“??的時候，日子??”的排比句式，讓學生結(jié)合生活實際進行仿寫。如，“聊天的時候，日子從嘴邊過去；玩耍的時候，日子從手里過去；看電視的時候，日子從屏幕上過去?！薄短一ㄐ哪尽愤\用擬人的修辭手法，借物喻人，寓意深刻。告訴我們：在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。哲理通俗易懂，具有教育意義?！俄斖肷倌辍芬曰貞浀姆绞接洈⒘隧斖肷倌耆伪硌葸^程，抓住人物動作神態(tài)的描寫，讓學生領(lǐng)悟“失敗乃成功之母”的道理?！妒种浮逢U明了一個人生道理：團結(jié)就是力量。第二單元 中華民俗民風 訓(xùn)練重點：一是讓學生了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。二是讓學生進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達，并在習作中加以運用。《北京的春節(jié)》本文以時間和人們的活動為線索（以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線），描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛，反映了老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。重難點：學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。重點句①這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！稗r(nóng)業(yè)展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點。②除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語，可以體驗到人們多么重視除夕夜“吃團圓飯”，這里飽含著濃濃親情，浸潤著傳統(tǒng)美德。按照老北京的習慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫“守歲”。“守歲”有兩重意義：歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅了解北京的春節(jié)習俗，還要深入領(lǐng)悟傳統(tǒng)民俗文化的豐富內(nèi)涵。③元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。此處元宵如同南方的“湯圓”?！俺φ鏌狒[”，這是春節(jié)的第一個高潮；初一拜年、逛廟會，雖“光景與除夕截然不同”，但同樣熱鬧，這是春節(jié)的第二個高潮；到了正月十五元宵節(jié)，集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵，這是春節(jié)的第三個高潮。一個“又”字，表現(xiàn)出作者在結(jié)構(gòu)文章、統(tǒng)籌內(nèi)容上的匠心獨運。④一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結(jié)束了。這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了；末廟：廟會的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會，正月初五又到處張燈結(jié)彩鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸少了、熄了，廟會也到了最后一天，隆重、熱鬧的春節(jié)結(jié)束了。十九天“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過去了，作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體?！爸嗍怯酶鞣N米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！狈浅Ｗ匀坏赜昧伺疟群捅扔?，把粥比作“小型農(nóng)業(yè)展覽會”，說明粥的材料豐富，表達對豐收的自豪和期盼。表達方法。每部分都以表示時間的詞開頭，構(gòu)成各段的總起句、中心句，緊接著圍繞中心句列舉事例。課文先寫北京春節(jié)的開始，比較簡略地介紹了人們做了哪些過春節(jié)的準備。有的民俗習慣只一句話帶過。如，“必須大掃除一次”“店鋪多數(shù)正月初一到初五關(guān)門，到正月初六才開張”。緊接著詳細描述除夕、初一、元宵三個春節(jié)高潮。最后簡略交代春節(jié)結(jié)束。這樣寫的好處是點面結(jié)合、重點突出、主次分明，印象深刻。《藏戲》課文按說明事物的不同方面為序, 以總—分—：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事, 緊接著介紹藏戲的重要特征──“面具”，最后用一句話總結(jié)全文?！陡骶咛厣拿窬印穫?cè)重寫了被譽為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。學習的重點是舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。《和田的維吾爾》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達樂觀的性格特征及許多饒有趣味的風俗?！犊谡Z交際及習作》圍繞著不同的民族不同的風俗這個主題進行，讓學生收集整理自己的親身經(jīng)歷及自己通過一定的方式了解到的風俗風情并形成的作文。第三單元深深的懷念： 訓(xùn)練重點：一是讓學生受到革命傳統(tǒng)教育，紀念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務(wù)的道理；二是引導(dǎo)學生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習作中加以運用?！妒昵暗幕貞洝穼W習的重點：，文章按時間順序分成四個部分來學習：被捕前（2—7自然段）、被捕時（8—17自然段）、法庭上（18—29自然段）、被害后（30—32自然段）。：“被捕前”“被捕時”兩部分內(nèi)容，均采用了對比描寫的手法，例如，父親整理書籍、文件時對“我”的提問所表現(xiàn)出的含糊、敷衍的態(tài)度與平時的耐心形成對比；面對敵人，“我”的恐懼與父親的沉著、平和形成對比。、首尾連貫寫法：課文的開頭和最后三個自然段，整篇文章顯得非常緊湊，同時突出了作者一直把父親的被害牢記在心的思想感情。課文還有不少地方是前后照應(yīng)的，如，前面講到“我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去”，后面交待“聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些