【文章內容簡介】 文章的主要內容，體會課文飽含的革命情懷。（二）過程與方法：，搜集資料，積累感受和體驗。，整體感知，了解課文大致內容。，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。，傳達自己的感受和情感。，回歸整體，拓展延伸，升華情感。（三）情感、態(tài)度與價值觀：繼承發(fā)揚革命精神，激發(fā)積極向上的人生態(tài)度。單元教學重點：學會本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。讀懂課文，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。單元課時安排延安，我把你追尋 2課時井岡翠竹 3課時沿著紅軍走的路 3課時 詩詞誦讀：出塞 1課時 語文樂園（二）5課時4延安，我把你追尋教學目辬知識與技能：正確、流利、有感情朗讀課文。獨立閱讀能了解詩文大意。過程與方法：，搜集資料，積累感受和體驗。，整體感知，了解課文大致內容。，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。，傳達自己的感受和情感。，回歸整體，拓展延伸，升華情感。情感、態(tài)度與價值觀：感受人們對延安的懷念和對延安精神內涵的發(fā)揚。教學重點:詩歌的朗讀。教學難點:體會延安精神。教學準備：布臵預習，搜集有關延安的資料，積累感受與體驗 課時安排 2課時 教學過程第一課時（一）明確目辬1．初讀全詩，找出韻腳。2．學習詩的第一、二節(jié)。（二）整體感知本課是一首新體詩，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。（三）目辬完成過程1．揭題引讀，學生自悟。（1）簡介背景，揭示課題。（2）教師范讀。（3）學生自由讀，用著重號劃出詩的韻腳來，并說說全詩押的是什么韻。（全詩押的是ang韻，每節(jié)詩二、四句末尾的一個字都有ang。韻腳是：光、陽、看、場、瑯、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、陽。）（4）再讀全詩，想想詩中所說的追尋延安是什么意思？（追尋延安精神。）2．指導自學，理解詩意。（1）學習第一節(jié)。自讀第一節(jié)，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情？（用比喻的手法寫出了作者對延安精神的追尋。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽。）（2）學習第二節(jié)。自讀第二節(jié)，思考、分組討論、交流：詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方？作者是在追尋什么？（生回答后師點撥）（延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經延安。當年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務》等著作就是在這里寫的。南泥灣在延安南部。當年八路軍120師359旅響應黨中央的號召，在這里墾荒種糧，開展大生產運動。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的，教師唱給學生聽，加深理解詩句內涵。楊家?guī)X在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會議曾在這里召開。作者追尋的是延安時期中國共產黨和中國人民的革命精神。）3小結。什么是延安精神？學生討論后回答。（延安精神就是全心全意為人民服務的精神，為崇高理想獻身的精神，革命隊伍內互相愛護、互相關心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。）4課堂練習有感情地朗讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻腳。第二課時1．復習檢查（1）指名有感情地朗讀全詩。（2）說說延安精神的含義。2．教師點撥，解決疑點。（1）自學三、四兩節(jié)。①有感情地朗讀三、四節(jié)，思考并分組討論： 出示小黑板或圖片： a．?我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。?這兩句的意思是什么？把詩中表達同樣意思的詩句找出來。說說作者運用了什么方法來寫的？作者忘不了、丟不掉的是什么？b．我們已住進了?高樓大廈?進入了電子時代，為什么還不能丟掉延安精神？②學生交流、教師點撥：a．?老牛破車?代表過去落后的生產條件，效率很低，速度很慢。?寶塔山頂天立地的脊梁?代表偉大的延安精神。?毫不猶豫?是非常堅決的意思。?毫不猶豫丟掉了?與?不能丟?形成鮮明的對比。這兩句詩的意思是：我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。詩中表達同樣意思的詩句有：?我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。?作者運用了對比、比喻等方法描寫現代化建設的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。b．我們每取得的一點成績，都是延安精神發(fā)揚光大的結果，我們的國家還需要再發(fā)展，就必須發(fā)揚延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務。③有感情地朗讀，加強理解。（2）自學五、六兩節(jié)。①指名朗讀這兩節(jié)詩，思考、討論、交流。a．如果失去了延安精神會怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會變成18沒有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當然不可能向美好的未來展翅飛翔。）b．為什么要追尋延安精神？（因為追尋延安精神就是追尋信念、溫暖、光明。）②指導有感情地朗讀這兩節(jié)詩。3．依據板書，歸納中心。詩歌通過對延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。4．指導感情朗讀，體會思感，深化理解。全詩押的是ang韻，讀的時候要很自然地適當加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。5總結、擴展聯(lián)系自己的生活、學習實際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。（在學習、生活中，要團結同學，助人為樂，全心全意為人民服務；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發(fā)揚艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……，不求索取，只講奉獻。）學生可以暢所欲言。板書設計：5井岡翠竹教學目辬知識與技能：學會10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦89自然段。通過學習課文，了解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神。過程與方法：，搜集資料，積累感受和體驗。，整體感知，了解課文大致內容。，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。，傳達自己的感受和情感。，回歸整體，拓展延伸，升華情感。情感、態(tài)度與價值觀：了解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神。教學重難點通過學習課文，了解革命根據地人民在過去和現在所表現出來的崇高品質，歌頌革命精神。教學準備：布臵預習，搜集有關資料，積累感受與體驗。教學時間：3課時第一課時一、談話導入：同學們，你們知道井岡翠竹嗎？它做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛飯，做過紅軍的扁擔挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設社會主義的新用場。二、檢查預習：?貞、稠?是翹舌音。?蓬、腥?是后鼻音。?殷?是整體認讀音節(jié)，它的左邊第二筆是?撇?，不要寫成了?豎?。?韌?字右邊的?刃?不要少寫?點?。三、集體感知課文：輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。不懂的地方做上記號。反饋交流。想想課文講了什么？全文共分為幾部分？四、再讀課文，感受翠竹精神。讀14自然段，井岡山的翠竹?郁郁蒼蒼，重重疊疊。竹之外形，按由遠及近的觀察順序寫。五、靜心默讀，說說井岡翠竹為什么使人難忘？第二課時一、引入新課。二、學生閱讀課文。要求思考：，理清全文結構，寫作順序，并思考提示中有關問題。，作者分別聯(lián)想到些什么？ ，思考其好處。三、教師將匯總好的問題依次交給學生討論，并允許學生結合課上實際提問： ：由竹子外形寫到功績，先總后分，結尾總結點題。寫竹之外形，按遠近順序，寫竹之功績，按過去到現在的時間順序寫。找出線索：竹之功績。，具體領會怎樣圍繞中心選擇材料及如何托物抒情。①為什么?最使人難忘的是毛竹?？找出中心句：?井岡山的竹子，是革命的竹子?為什么說?井岡山的竹子是革命的竹子?？（因為井岡山的竹子在中國革命各個時期都發(fā)揮了重要作用，作出了不朽的功績。）②課文是不是單純寫竹？（不是，是為寫人而寫竹）寫什么人？怎么寫？（借竹子對革命的貢獻贊寫井岡山人民乃至全中國人民為中國革命作出的杰出貢獻）為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫人？（井岡山是革命的發(fā)源圣地，井岡山人民象竹子那樣在革命各個時期有著重要功績，最具典型性徹底性）③井岡竹子具有怎樣的風采?(見2節(jié))由?修直挺拔??密密麻麻?聯(lián)想到什么？（崗哨、伏兵，比喻井岡山人民為革命所作的貢獻）這樣寫屬于何種表達方式？作用是什么？寫作順序如何？④井岡竹子的革命功績表現在哪些方面？革命戰(zhàn)爭年代三寫竹子分別聯(lián)想到什么？用了哪些修辭手法從哪三個方面來寫？如何表現？一寫竹，用?搭、做、盛、蒸、做、擺?等動詞，排比、反問、設問、引用等修辭手法，具體寫出竹子對井岡山斗爭的貢獻；二寫竹，用反問手法，寫出井岡山人民對中國革命的不懈的無私的貢獻及其精神對中國革命深遠的影響；三寫竹，一語雙關，用了排比、頂真、擬人、比喻等手法從葉、枝、鞭，根角度展開聯(lián)想，贊揚了竹子尤其井岡人民頑強的生命力和不屈的斗爭精神？追問三寫竹子，作者怎樣運用雙關手法的？明寫竹是?用具??武器?，暗寫什么？明寫竹子不低頭，不彎腰，暗寫什么？⑤在社會主義建設時期，一寫開發(fā)竹林，二寫修竹滑道，三寫走上征簽字，分別用哪些詞句體現?繼承?、?艱苦?、?貢獻?？第三課時一、教師簡短談話后，導入新課。二、教師引導學習512自然段。領悟寫作手法。自由讀課文512自然段，想想井岡山竹子的革命功績表現在哪些方面？用?————?勾畫出描寫竹子用途的句子。?搭、做、盛、蒸、擺?。用 畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊辬明修辭手法。排比、反問、設問、引用等修辭手法。引導學生體會：井岡山人民對中國革命的不懈的無私的貢獻及其精神對中國革命深遠的影響。三、師生互動，全班交流。從文中受到什么啟發(fā)？說說井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎？為什么說?那毛竹做的扁擔，多么堅韌，多么結實，再重的擔子也能挑得起?？四、總結全文。井岡翠竹是革命的竹子，過去為革命建立功勛，現在和將來為社會主義、共產主義繼續(xù)奉獻。井岡精神是中國人民的革命氣節(jié)和革命精神！板書設計：井岡翠竹（過去）生命力頑強（葉、枝鞭、根）近看（外形）（功績）（現在）開發(fā)寶山（?踩、攀、盛、蒸?）社會主義建設時期 修竹滑道（搭起、翻越、找尋、踏辮）走上征途（滑、轉、流、擠）6沿著紅軍走的路教學目辬知識與技能：學會10個生字。會用?心急如焚?、?跋山涉水?寫句子。能正確、流利、有感情的朗讀課文。能默讀課文，學會靜思默想。感受兒童團員們從小有志氣，有毅力，面對困難勇于斗爭的精神。過程與方法：，搜集資料，積累感受和體驗。，整體感知，了解課文大致內容。，抓重點段落和詞句，品味詞語的感情色彩，體會課文飽含的革命情懷。，傳達自己的感受和情感。，回歸整體，拓展延伸，升華情感。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)從小有志氣，有毅力，面對困難勇于斗爭的精神。教學重點理清文章敘事的順序，并找到富有感情的詞句，體會其中的感情。教學難點感體會能反映兒童團員有志氣、有毅力、勇于面對困難的語句，體會詞句蘊含著的感情色彩。教學準備布臵預習，搜集有關的資料，積累感受與體驗 教學課時：3課時第一課時一、介紹背景，質疑導入同學們，在我們的《中國少年先鋒隊隊歌》中有這么一句歌詞：沿著革 命先輩的光榮路程，愛祖國……那么這?光榮的路程?到底是什么呢？今天，我們要學習一篇《沿著紅軍走過的路》。二、檢查預習情況讀讀寫寫春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞組詞婉（）陷（）潑（）冽（）豌（）掐（）跋（）咧（）多音字填空干（）饅頭調（）皮供（）應干（）活調（）查供（）品思考填空 四要素包括（）、（）、（）和（），其中事情又有（）、（）、（）、三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡。學生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。交流分段結果。按段意歸并法歸納文章的主要內容。四、質疑問難五、課堂練習自由朗讀課文。課后小結：有幾個生字容易寫錯，如：跋豌涉第二課時一、介紹背景１、師簡介：在中國的革命史上，曾有一個這樣的事件——１９３４年到１９３６年，中國百萬工農紅軍主力為了躲避敵人的圍捕，過草地、爬雪山，歷經千辛萬苦，行走兩萬五千里，這就是長征。今天，我們要來認識的是在長征的過程中，一群兒童團員們的故事。２、板書課題，齊讀二、初讀１、初讀課文，要求：（１）自由大聲讀，讀通、讀準（２）想一想，課文主要描寫了誰？２、初讀感知（１）課文主要描寫了誰干什么？把課題也說進去課文描寫了一群紅小鬼們（兒童團員）沿著紅軍走過的路趕大部隊。解決：紅小鬼（２）可以把課文按照事情的發(fā)展順序分一下段嗎？ 分段并概括段落大意，訓練概括能力，指名答。（３）二讀課文，自由讀。讀準、讀好。指名分段讀課文。三、重點突破，學習第二段。１、?春意盎然?與?心急如焚?的對比，進行體會。（１）師引：孩子們離開大部隊已經半個多月，于是他們決心沿著紅軍走過的路前進。雖然四月的川北，春意盎然，但是孩子們——（生）心急如焚，只顧趕路。板書：心急如焚（２）你從哪讀出了他們的?心急如焚?？從?春意盎然?的環(huán)境與孩子們的行為進行對比，理解對比的寫作方法。板書：春意盎然（３）朗讀指導：注意對比的部分朗讀上的變化。２、出示問題：他們在沿著紅軍走過的路前進時，遇見了哪些困難呢？（自學：默讀為主，劃一劃，辬一辬）３、交流：（板書）累——壯膽睡大廟 怕——緊挨靠著坐 餓——吃供品饅頭四、小結、作業(yè)第三課時一、復習檢查說說紅小鬼們在前進時遇到了什么困難？二、研讀第二段，體會詞句的感情色彩１、最使你感動的哪一點？請再讀一讀課文第二段 ２、交流，說明理由，感情朗讀：（1）夜宿神廟：著重體會環(huán)境的烘托作用 ①說神廟可怕，理解?愈發(fā)?、?聳立?、?齜牙咧嘴?、?兇神 惡煞?②用自己的話說說神廟可怕③談談自己的感受，或質疑，結合自己的生活體會 ④感情朗讀（2）朝食供品：體會以