【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文章的主要內(nèi)容，體會(huì)課文飽含的革命情懷。（二）過(guò)程與方法：，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。，傳達(dá)自己的感受和情感。，回歸整體，拓展延伸，升華情感。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：繼承發(fā)揚(yáng)革命精神，激發(fā)積極向上的人生態(tài)度。單元教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。讀懂課文，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。單元課時(shí)安排延安，我把你追尋 2課時(shí)井岡翠竹 3課時(shí)沿著紅軍走的路 3課時(shí) 詩(shī)詞誦讀：出塞 1課時(shí) 語(yǔ)文樂(lè)園（二）5課時(shí)4延安，我把你追尋教學(xué)目辬知識(shí)與技能：正確、流利、有感情朗讀課文。獨(dú)立閱讀能了解詩(shī)文大意。過(guò)程與方法：，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。，傳達(dá)自己的感受和情感。，回歸整體，拓展延伸，升華情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受人們對(duì)延安的懷念和對(duì)延安精神內(nèi)涵的發(fā)揚(yáng)。教學(xué)重點(diǎn):詩(shī)歌的朗讀。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)延安精神。教學(xué)準(zhǔn)備：布臵預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)延安的資料，積累感受與體驗(yàn) 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）明確目辬1．初讀全詩(shī)，找出韻腳。2．學(xué)習(xí)詩(shī)的第一、二節(jié)。（二）整體感知本課是一首新體詩(shī)，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。（三）目辬完成過(guò)程1．揭題引讀，學(xué)生自悟。（1）簡(jiǎn)介背景，揭示課題。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀，用著重號(hào)劃出詩(shī)的韻腳來(lái)，并說(shuō)說(shuō)全詩(shī)押的是什么韻。（全詩(shī)押的是ang韻，每節(jié)詩(shī)二、四句末尾的一個(gè)字都有ang。韻腳是：光、陽(yáng)、看、場(chǎng)、瑯、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、陽(yáng)。）（4）再讀全詩(shī)，想想詩(shī)中所說(shuō)的追尋延安是什么意思？（追尋延安精神。）2．指導(dǎo)自學(xué)，理解詩(shī)意。（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。自讀第一節(jié)，思考：作者用什么方法寫(xiě)出了追尋延安精神的迫切心情？（用比喻的手法寫(xiě)出了作者對(duì)延安精神的追尋。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹(shù)追尋雨露和太陽(yáng)。）（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。自讀第二節(jié)，思考、分組討論、交流：詩(shī)人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方？作者是在追尋什么？（生回答后師點(diǎn)撥）（延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經(jīng)延安。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫(xiě)的。南泥灣在延安南部。當(dāng)年八路軍120師359旅響應(yīng)黨中央的號(hào)召，在這里墾荒種糧，開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的，教師唱給學(xué)生聽(tīng)，加深理解詩(shī)句內(nèi)涵。楊家?guī)X在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會(huì)議曾在這里召開(kāi)。作者追尋的是延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的革命精神。）3小結(jié)。什么是延安精神？學(xué)生討論后回答。（延安精神就是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想獻(xiàn)身的精神，革命隊(duì)伍內(nèi)互相愛(ài)護(hù)、互相關(guān)心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。）4課堂練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻腳。第二課時(shí)1．復(fù)習(xí)檢查（1）指名有感情地朗讀全詩(shī)。（2）說(shuō)說(shuō)延安精神的含義。2．教師點(diǎn)撥，解決疑點(diǎn)。（1）自學(xué)三、四兩節(jié)。①有感情地朗讀三、四節(jié)，思考并分組討論： 出示小黑板或圖片： a．?我們毫不猶豫丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。?這兩句的意思是什么？把詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句找出來(lái)。說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么方法來(lái)寫(xiě)的？作者忘不了、丟不掉的是什么？b．我們已住進(jìn)了?高樓大廈?進(jìn)入了電子時(shí)代，為什么還不能丟掉延安精神？②學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：a．?老牛破車(chē)?代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。?寶塔山頂天立地的脊梁?代表偉大的延安精神。?毫不猶豫?是非常堅(jiān)決的意思。?毫不猶豫丟掉了?與?不能丟?形成鮮明的對(duì)比。這兩句詩(shī)的意思是：我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句有：?我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?作者運(yùn)用了對(duì)比、比喻等方法描寫(xiě)現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。b．我們每取得的一點(diǎn)成績(jī)，都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)果，我們的國(guó)家還需要再發(fā)展，就必須發(fā)揚(yáng)延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)。③有感情地朗讀，加強(qiáng)理解。（2）自學(xué)五、六兩節(jié)。①指名朗讀這兩節(jié)詩(shī)，思考、討論、交流。a．如果失去了延安精神會(huì)怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會(huì)變成18沒(méi)有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來(lái)展翅飛翔。）b．為什么要追尋延安精神？（因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍?、溫暖、光明。）②指?dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩(shī)。3．依據(jù)板書(shū)，歸納中心。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。4．指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)思感，深化理解。全詩(shī)押的是ang韻，讀的時(shí)候要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣，聽(tīng)起來(lái)才聲韻鏗鏘。5總結(jié)、擴(kuò)展聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。（在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂(lè)，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國(guó)家需要我們的時(shí)候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……，不求索取，只講奉獻(xiàn)。）學(xué)生可以暢所欲言。板書(shū)設(shè)計(jì)：5井岡翠竹教學(xué)目辬知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦89自然段。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過(guò)去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來(lái)的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。過(guò)程與方法：，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。，傳達(dá)自己的感受和情感。，回歸整體，拓展延伸，升華情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解革命根據(jù)地人民在過(guò)去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來(lái)的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過(guò)去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來(lái)的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。教學(xué)準(zhǔn)備：布臵預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)資料，積累感受與體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎？它做過(guò)武器殺傷敵人，做過(guò)竹筒盛飯，做過(guò)紅軍的扁擔(dān)挑著中國(guó)革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國(guó)成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會(huì)主義的新用場(chǎng)。二、檢查預(yù)習(xí)：?貞、稠?是翹舌音。?蓬、腥?是后鼻音。?殷?是整體認(rèn)讀音節(jié)，它的左邊第二筆是?撇?，不要寫(xiě)成了?豎?。?韌?字右邊的?刃?不要少寫(xiě)?點(diǎn)?。三、集體感知課文：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不懂的地方做上記號(hào)。反饋交流。想想課文講了什么？全文共分為幾部分？四、再讀課文，感受翠竹精神。讀14自然段，井岡山的翠竹?郁郁蒼蒼，重重疊疊。竹之外形，按由遠(yuǎn)及近的觀察順序?qū)?。五、靜心默讀，說(shuō)說(shuō)井岡翠竹為什么使人難忘？第二課時(shí)一、引入新課。二、學(xué)生閱讀課文。要求思考：，理清全文結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作順序，并思考提示中有關(guān)問(wèn)題。，作者分別聯(lián)想到些什么？ ，思考其好處。三、教師將匯總好的問(wèn)題依次交給學(xué)生討論，并允許學(xué)生結(jié)合課上實(shí)際提問(wèn)： ：由竹子外形寫(xiě)到功績(jī)，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題。寫(xiě)竹之外形，按遠(yuǎn)近順序，寫(xiě)竹之功績(jī)，按過(guò)去到現(xiàn)在的時(shí)間順序?qū)?。找出線索：竹之功績(jī)。，具體領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞中心選擇材料及如何托物抒情。①為什么?最使人難忘的是毛竹?？找出中心句：?井岡山的竹子，是革命的竹子?為什么說(shuō)?井岡山的竹子是革命的竹子?？（因?yàn)榫畬降闹褡釉谥袊?guó)革命各個(gè)時(shí)期都發(fā)揮了重要作用，作出了不朽的功績(jī)。）②課文是不是單純寫(xiě)竹？（不是，是為寫(xiě)人而寫(xiě)竹）寫(xiě)什么人？怎么寫(xiě)？（借竹子對(duì)革命的貢獻(xiàn)贊寫(xiě)井岡山人民乃至全中國(guó)人民為中國(guó)革命作出的杰出貢獻(xiàn)）為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫(xiě)人？（井岡山是革命的發(fā)源圣地，井岡山人民象竹子那樣在革命各個(gè)時(shí)期有著重要功績(jī)，最具典型性徹底性）③井岡竹子具有怎樣的風(fēng)采?(見(jiàn)2節(jié))由?修直挺拔??密密麻麻?聯(lián)想到什么？（崗哨、伏兵，比喻井岡山人民為革命所作的貢獻(xiàn)）這樣寫(xiě)屬于何種表達(dá)方式？作用是什么？寫(xiě)作順序如何？④井岡竹子的革命功績(jī)表現(xiàn)在哪些方面？革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代三寫(xiě)竹子分別聯(lián)想到什么？用了哪些修辭手法從哪三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？如何表現(xiàn)？一寫(xiě)竹，用?搭、做、盛、蒸、做、擺?等動(dòng)詞，排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用等修辭手法，具體寫(xiě)出竹子對(duì)井岡山斗爭(zhēng)的貢獻(xiàn)；二寫(xiě)竹，用反問(wèn)手法，寫(xiě)出井岡山人民對(duì)中國(guó)革命的不懈的無(wú)私的貢獻(xiàn)及其精神對(duì)中國(guó)革命深遠(yuǎn)的影響；三寫(xiě)竹，一語(yǔ)雙關(guān)，用了排比、頂真、擬人、比喻等手法從葉、枝、鞭，根角度展開(kāi)聯(lián)想，贊揚(yáng)了竹子尤其井岡人民頑強(qiáng)的生命力和不屈的斗爭(zhēng)精神？追問(wèn)三寫(xiě)竹子，作者怎樣運(yùn)用雙關(guān)手法的？明寫(xiě)竹是?用具??武器?，暗寫(xiě)什么？明寫(xiě)竹子不低頭，不彎腰，暗寫(xiě)什么？⑤在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，一寫(xiě)開(kāi)發(fā)竹林，二寫(xiě)修竹滑道，三寫(xiě)走上征簽字，分別用哪些詞句體現(xiàn)?繼承?、?艱苦?、?貢獻(xiàn)?？第三課時(shí)一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)512自然段。領(lǐng)悟?qū)懽魇址?。自由讀課文512自然段，想想井岡山竹子的革命功績(jī)表現(xiàn)在哪些方面？用?————?勾畫(huà)出描寫(xiě)竹子用途的句子。?搭、做、盛、蒸、擺?。用 畫(huà)出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊辬明修辭手法。排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用等修辭手法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：井岡山人民對(duì)中國(guó)革命的不懈的無(wú)私的貢獻(xiàn)及其精神對(duì)中國(guó)革命深遠(yuǎn)的影響。三、師生互動(dòng)，全班交流。從文中受到什么啟發(fā)？說(shuō)說(shuō)井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎？為什么說(shuō)?那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也能挑得起?？四、總結(jié)全文。井岡翠竹是革命的竹子，過(guò)去為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來(lái)為社會(huì)主義、共產(chǎn)主義繼續(xù)奉獻(xiàn)。井岡精神是中國(guó)人民的革命氣節(jié)和革命精神！板書(shū)設(shè)計(jì)：井岡翠竹（過(guò)去）生命力頑強(qiáng)（葉、枝鞭、根）近看（外形）（功績(jī)）（現(xiàn)在）開(kāi)發(fā)寶山（?踩、攀、盛、蒸?）社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期 修竹滑道（搭起、翻越、找尋、踏辮）走上征途（滑、轉(zhuǎn)、流、擠）6沿著紅軍走的路教學(xué)目辬知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)10個(gè)生字。會(huì)用?心急如焚?、?跋山涉水?寫(xiě)句子。能正確、流利、有感情的朗讀課文。能默讀課文，學(xué)會(huì)靜思默想。感受兒童團(tuán)員們從小有志氣，有毅力，面對(duì)困難勇于斗爭(zhēng)的精神。過(guò)程與方法：，搜集資料，積累感受和體驗(yàn)。，整體感知，了解課文大致內(nèi)容。，抓重點(diǎn)段落和詞句，品味詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)課文飽含的革命情懷。，傳達(dá)自己的感受和情感。，回歸整體，拓展延伸，升華情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)從小有志氣，有毅力，面對(duì)困難勇于斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)重點(diǎn)理清文章敘事的順序，并找到富有感情的詞句，體會(huì)其中的感情。教學(xué)難點(diǎn)感體會(huì)能反映兒童團(tuán)員有志氣、有毅力、勇于面對(duì)困難的語(yǔ)句，體會(huì)詞句蘊(yùn)含著的感情色彩。教學(xué)準(zhǔn)備布臵預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)的資料，積累感受與體驗(yàn) 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)一、介紹背景，質(zhì)疑導(dǎo)入同學(xué)們，在我們的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》中有這么一句歌詞：沿著革 命先輩的光榮路程，愛(ài)祖國(guó)……那么這?光榮的路程?到底是什么呢？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇《沿著紅軍走過(guò)的路》。二、檢查預(yù)習(xí)情況讀讀寫(xiě)寫(xiě)春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞組詞婉（）陷（）潑（）冽（）豌（）掐（）跋（）咧（）多音字填空干（）饅頭調(diào)（）皮供（）應(yīng)干（）活調(diào)（）查供（）品思考填空 四要素包括（）、（）、（）和（），其中事情又有（）、（）、（）、三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡(luò)。學(xué)生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。交流分段結(jié)果。按段意歸并法歸納文章的主要內(nèi)容。四、質(zhì)疑問(wèn)難五、課堂練習(xí)自由朗讀課文。課后小結(jié)：有幾個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)，如：跋豌涉第二課時(shí)一、介紹背景１、師簡(jiǎn)介：在中國(guó)的革命史上，曾有一個(gè)這樣的事件——１９３４年到１９３６年，中國(guó)百萬(wàn)工農(nóng)紅軍主力為了躲避敵人的圍捕，過(guò)草地、爬雪山，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，行走兩萬(wàn)五千里，這就是長(zhǎng)征。今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)的是在長(zhǎng)征的過(guò)程中，一群兒童團(tuán)員們的故事。２、板書(shū)課題，齊讀二、初讀１、初讀課文，要求：（１）自由大聲讀，讀通、讀準(zhǔn)（２）想一想，課文主要描寫(xiě)了誰(shuí)？２、初讀感知（１）課文主要描寫(xiě)了誰(shuí)干什么？把課題也說(shuō)進(jìn)去課文描寫(xiě)了一群紅小鬼們（兒童團(tuán)員）沿著紅軍走過(guò)的路趕大部隊(duì)。解決：紅小鬼（２）可以把課文按照事情的發(fā)展順序分一下段嗎？ 分段并概括段落大意，訓(xùn)練概括能力，指名答。（３）二讀課文，自由讀。讀準(zhǔn)、讀好。指名分段讀課文。三、重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)第二段。１、?春意盎然?與?心急如焚?的對(duì)比，進(jìn)行體會(huì)。（１）師引：孩子們離開(kāi)大部隊(duì)已經(jīng)半個(gè)多月，于是他們決心沿著紅軍走過(guò)的路前進(jìn)。雖然四月的川北，春意盎然，但是孩子們——（生）心急如焚，只顧趕路。板書(shū)：心急如焚（２）你從哪讀出了他們的?心急如焚?？從?春意盎然?的環(huán)境與孩子們的行為進(jìn)行對(duì)比，理解對(duì)比的寫(xiě)作方法。板書(shū)：春意盎然（３）朗讀指導(dǎo)：注意對(duì)比的部分朗讀上的變化。２、出示問(wèn)題：他們?cè)谘刂t軍走過(guò)的路前進(jìn)時(shí)，遇見(jiàn)了哪些困難呢？（自學(xué)：默讀為主，劃一劃，辬一辬）３、交流：（板書(shū)）累——壯膽睡大廟 怕——緊挨靠著坐 餓——吃供品饅頭四、小結(jié)、作業(yè)第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查說(shuō)說(shuō)紅小鬼們?cè)谇斑M(jìn)時(shí)遇到了什么困難？二、研讀第二段，體會(huì)詞句的感情色彩１、最使你感動(dòng)的哪一點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)僮x一讀課文第二段 ２、交流，說(shuō)明理由，感情朗讀：（1）夜宿神廟：著重體會(huì)環(huán)境的烘托作用 ①說(shuō)神廟可怕，理解?愈發(fā)?、?聳立?、?齜牙咧嘴?、?兇神 惡煞?②用自己的話說(shuō)說(shuō)神廟可怕③談?wù)勛约旱母惺?，或質(zhì)疑，結(jié)合自己的生活體會(huì) ④感情朗讀（2）朝食供品：體會(huì)以