【正文】 《如果人類也有尾巴》設想了人類尾巴的樣子，作用及其生理特征?！逗舆^的卵石說些什么話》運用了擬人的手法，采取卵石自述的方式訴說了自己的生命歷史。三、學生在作文本謄寫修改好的作文。針對某問題，有目的地講評。講明習作的修改要求，強調修改的方法，符號。教師相機小結。（1）是否細致地描述了大人煩惱時的神態(tài)，動作，語言。把自己的作文在小組內交流?？梢杂蒙弦恍┍硎緹?，傷心或高興的詞語和句子。二、引導學生思考：你了解了誰的煩惱？是父母，是老師，還是其他的長輩，他們的煩惱是什么42呢？了解了大人的煩惱后，你是怎么想的？你又打算做點什么呢？三、如何觀察，如何寫觀察大人煩惱時的言行舉止。有了煩惱，大家會向父母，老師，長輩們傾訴，從他們那里得到排解和安慰。教學重難點:將自己的所見所聞，所思所想寫下來。了解大人的內心感受。七、老師小結。五、在討論中學習如何中簡明清晰地轉述，讓學生在轉述練習中體會做記錄可以避免遺漏。2請兩位學生即興表演，一個扮學生，一個扮家長，將老師說的內容表演出來。四、模擬場景，練習轉述。教學過程：一、教師講述家長會的要注，訓練學生認真傾聽。2將聽到的內容歸納為幾個重點。交流璋時積累的勵志名言。四、第四題反復誦讀，指導學生結合注釋理解意思。?杯弓蛇影?表面上是一種生理上的視覺錯誤，實指不健康的心態(tài)。三、第三題熟讀故事指名復述故事。二、第二題朗讀句子改成陳述句，再讀一讀。請學生講述成語中的故事，并表揚閱讀廣泛的學生。教學重難點：引導學生課外閱讀。指導學生結合注釋理解意思。如：過故人莊書湖陰先生壁游山西村語文樂園（三）教學目辬：激發(fā)學生學習成語的興趣，積累應用成語。同學們，鄉(xiāng)村的人民這樣勤勞，你們心里會有什么樣的感情呢？四、有感情地朗誦詩歌，并熟練地背誦。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。了：結束。川，平地。教師指導學生領會詩的大意。三、指導學生領會詩的意思學生自讀詩歌，并借助字典、詞典理解詩歌的意思。在班上交流，讓個別學生在班上朗讀，讓其他學生進行評價,同時讓學生說說讀了本詩的收獲。教學時間：1課時 教學方法：以學生自讀自悟為主，教師相機引導。教學重點：通過本詩的教學，讓學生熱愛富有情趣的鄉(xiāng)村。能領會詩的意思，并能說出一、二句詩的大意。板書設計：9犟龜認準目辬不放棄詩詞誦讀 鄉(xiāng)村四月教學目辬 知識技能會認?蠶?字，會寫?蠶??桑?兩個生字。?我們不僅要有堅定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險阻，只有這樣，我們才能在紛繁復雜的社會中立于不敗之地，成為生活的強者，成為振翅高飛的雄鷹。）二、大家表現得很不錯，提了很多與課文內容有關的問題，現在我們來談一談你的收獲?？山處熯€有個疑問，如果小烏龜趕到目的地，沒有獅王二十九世的婚禮，那小烏龜此行還有沒有意義呢? 小烏龜鍛煉了意志，增長了見識，交了朋友，證明了?我能?……（有創(chuàng)見的看法應給予肯定。（歸納：有自信，有戰(zhàn)勝困難的勇氣，有頑強的毅力，還要能聽取正確的意見。）那么小烏龜是順利地實現了它的目辬么?在這個過程中它遇到了哪些困難和阻礙呢? 板書：蜘蛛——嘲笑，爬得慢蝸牛——方向反了壁虎——婚禮取消烏鴉——獅王去世小烏龜——我的決定不可改變（歸納：路途遠，時間短，還有蜘蛛、蝸牛、壁虎和烏鴉的攔阻和建議。為什么說小烏龜是個犟龜?（歸納：因為小烏龜能認準一個目辬堅持到底，遇到任何困難和障礙都不改變初衷，一往無前。第二課時一、小烏龜的?犟?究竟體現在哪呢？分角色朗讀課文。ｎｇ?念對了。教師出示要求：朗讀課文，要求：讀出各種小動物?說話?的語氣、語調，揣摩它們?說話?時的動作、神態(tài))（四）整體感知指名同學接力復述課文,感知課文主要內容。（三）既然米切爾〃恩德已像安徒生一樣家喻戶曉了，想必他的童話故事一定很精彩，讓我們來大聲朗讀課文。米切爾〃恩德出生于德國，后離開了德國遷居意大利，1974年厚積薄發(fā)，發(fā)表了小說《毛毛》，并因此成功為20 世紀登峰造極德兒童文學作家之一。有小烏龜贏的，有兔子勝的，有烏龜和兔子一起到的，還有……今天，我們再來認識一只可愛的小烏龜，它是由德國著名的兒童文學家米切爾〃恩德爾給我們帶來的《犟龜》。同學們有沒有聽過龜兔賽跑的故事呀，它幾乎是伴隨我們成長的。教學重點與重點在教學本課時，應讓學生充分感受童話的情趣，并引導學生深入思考，盡可能多地探究、挖掘出精深的思想內涵。過程與方法：分角色朗讀課文，復述課文。板書設計:8我的小桃樹頑強生長小桃樹 歷經磨難 ?我?執(zhí)著追求9犟龜教學目辬 知識與技能：學會8個生字，分角色朗讀課文，復述課文。但像小桃樹一樣，我心里?到底還有一朵花呢。離家出山，進城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)。暗線：?我?出生在偏僻落后的山村小院，土生土長，生活貧苦。是本文的主旨所在。？ 提示：小桃樹的頑強生命力看到了希望，堅定了信。既寫了小桃樹的?弱小??孤獨??命薄?，變成?赤裸裸的了?，又寫了?它開了花??花沒有立即謝去?，在大雨中拼命?掙扎?，樹的高處還?保留著一個欲綻的花苞……?。，從兩個方面寫小桃樹。十年浩劫，?極左?路線給有志青年帶來精神上的極大痛苦和壓抑，國之不幸，家之不幸，己之不幸交織在一起，只有用?痛哭?來發(fā)泄。第三課時教學內容：繼續(xù)閱讀課文，討論回答問題。?綠色?是和平、希望的象征。：?我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢。：?桃核兒在院子角落里?，?它長的不是地方?，意味著什么？提示：小桃樹生長環(huán)境差，遭受冷落。從這里就可以看出?小桃樹?和?我?之間不同尋常的關系，自然引起對往事的回憶。?容顏金?、令人辛酸、痛心。開頭，造成懸念，能激發(fā)讀者興趣。第二課時教學內容：閱讀課文，討論問題：，作者：?我常想給我的小桃樹寫點文章?，什么?只是自個兒仟悔，又自個兒安慰?呢？提示：?常想寫?，說明?我的小桃樹?有點特殊經歷。第二（第3至8段）插敘，回憶過去。第二部分（第2至最后一段）明寫小桃樹的經歷，暗寫作者本人的歷。（二）自讀課文，分析課文結構：全文共14段，可分兩部分。悠然：悠閑自在的樣子。懺悔：對自己的過錯請求容忍寬恕的意思。淅淅瀝瀝：淅瀝，象聲，此處指細雨聲音。欲綻：將要開放。恍然：猛然領悟。搖撼：搖動。矜持：竭力保持端正嚴肅的態(tài)度。（見教師教學用書）。教學難點：樹立對人生理想執(zhí)著追求的堅定信念。情感、態(tài)度與價值觀：人的生命和生命的價值在于對理想、對幸福的執(zhí)著的追求。（提示：這個大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的。對剛跨進中學大門的同學們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。１、學生結合自己經歷談啟示，教師適當引導：師：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。在你的生活學習中，一定也有無數座山，等著你去征服或已被你征服。然后讓學生帶著這種激情去齊聲讀課文。大家一起來讀一辮。）５、?是的！人們啊，請相信──／在不停地翻過無數座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……?這句詩的含義。師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。師引導：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示？４、?因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈?怎么理解？師引導學生理解：詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著?我?不懈地奮斗，因為要實現理想必須經歷失敗。那么，在朗讀時，應該怎么讀？３、?是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去?有什么好處？師引導學生理解：這句的三個數量詞用得特別好。師引導：飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。后來?我?不懈努力，這種信念就在?我?心中扎下深根。教師準備學生可能發(fā)現的問題：１、?山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分！?寫出了作者什么心情？用了什么寫法？師引導學生理解：寫大山好像人生氣時那樣?鐵青著臉?，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。）（教師邊說邊出示課件）讓我們一起交流自己的發(fā)現，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。（學生以四人小組為單位進行討論交流。評析：通過朗讀初步感知課文內容及詩歌體現的思想感情。請大家思考這樣幾個問題：（教師出示思考題）⑴ 在山的那邊是什么？?山?和?海?的含義是什么？ ⑵ 概括詩歌兩部分的內容。提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。（教師放音樂，學生有感情地齊聲朗讀課文。三、整體感知１、訓練朗讀：⑴ 范讀： 山那邊到底是什么呢？讓我們一起到詩中去找尋答案吧。）抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。二、檢查預習（教師朗讀，并提出朗讀注意事項。課前準備：讓學生預習《在山的那邊》詩歌內容；查字典解決?讀一讀、寫一寫?和注釋中的問題；讓學生寫?在生活中遇到困難自己是怎樣處理的?練筆 教學時數：2課時 教學過程第一課時一、導入新課每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的?夢想?，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。教學重點：在朗讀訓練中品味揣摩語言。過程與方法：引導學生結合自己的生活經驗談出自己對于詩歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內涵。教學時數與安排：在山的那邊 2課時我的小桃樹 3課時犟龜 2課時 詩詞《鄉(xiāng)村四月》 1課時 語文樂園三 5課時7在山的那邊學習目辬知識與能力：１、體會作者?為理想而奮斗?的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境，把握本詩主旨。通過豐富多彩的語文實踐活動，深入體會，領悟文本的內容與情感?！蛾颀敗犯嬖V我們：做任何事情，要想成功，不僅要認準一個目辬，堅持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險阻?！对谏降哪沁叀肥且皇赚F代詩，抒寫了童年的想望和困惑，成年的感悟和信念。四修改定稿，將改好的作文謄寫在作文本上。二、針對出現的問題，有目的地講評，集體修改。組內互相交換對方習作，組內互評。第二課時教學內容：修改與謄寫一、課堂作文，集體修改根據自己的口述寫作，教師輔導有困難的學生。作者是按臬的怎樣的順序來寫的？我們還可以按怎樣的順序寫？四、小組講評，互教互學把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內交流。三，對比感悟，提煉方法。出示習作要求，明確寫作內容。引導學生認真傾聽同學的回憶，師生共同分享同學的情感體驗，及時交流各自的感受。教學重難點：表達真實感受一、激發(fā)興趣，導入新課。作文課我的偶像第一課時教學內容：作文指導 教學目辬：通過引導學生追憶生活，重溫住事，點燃真情，引發(fā)學生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。主持人的準備關于評價辬準。三、準備工作。4—6人為一組，確定一個組長，由組長安排資料的搜集，故事的準備。關于故事內容二、分工合作推選故事會主持人，采取自薦和推薦的方式確定兩名主持人。教學重難點：搜集資料，能用自己的語言敘述。讀完這個故事，你受到了什么啟發(fā)？第二課時探究與實踐教學目辬：引導學生認識更多的英雄人物，以?這些故事真感人?為主題。引導學生了解故事的主要內容。師生探究名句含義。三、第三題學生自讀自悟，了解名言的內容。指導學生在學過的課文中找找運用了分號句號的句子，加深認識。小組互動。組織學生在小組里動腦筋寫一組這樣的句子，請其他小組同學說詞語的含義。小組交流，全班反饋，教師點撥。教學重難點：激勵學生多思考，勤積累，善運用。準確讀出句子所包含的語氣，感受表達效果。全班交流匯報，注意引導學生采用不同的形式，可以讀詩談體會、合作背詩、輪流背詩、詩配畫……不同的形式匯報。課外，你收集到了哪些邊塞詩詞，能不能運用我們剛才學習古詩的方法，自讀你最喜歡的一首詩呢？學生自學古詩，教師巡視指導。五、適當拓展，引申探究師：一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭生活。師創(chuàng)設情景：（音樂起，出示課件）夜色中，荒遠蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關，那些背井離鄉(xiāng)、長途跋涉來戍守邊關的戰(zhàn)士們，白天軍務繁忙，到了靜夜，面對邊塞荒涼的關山，面對一輪明月，他們可能會想些什么呢？學生展開想象，發(fā)表看法。如果有不懂的地方，就請你和小組等同學交流一下。三、想象畫面，理解詩意學生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。（學生自由讀詩）檢查讀書情況。板書課題，學生齊讀之后，談談對題目的理解?，F在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！（有條件時）課件播放：古代戰(zhàn)爭場景。教學時數：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課教師激情：同學們，我們生活在一個詩的國度里，胸有詩書氣自華。過程與方法：入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、想像能力以及互相交往、合作學習的能力。３、寫一寫：把剛才的段落寫下來。（4）感情朗讀：指名任選３～６的一節(jié)進行朗讀三、交流升華，完善人物品質引語：他們的困難就這些嗎？還會有哪些？他們又是怎樣克服的？ 指名答，引出第七自然段第一句板書：跋山涉水風餐露宿機警頑強１、他們可能還會遇到哪些困難呢？（自由交流、討論）２、指名說一說，引導學生有條理地說：先說遇到了什么困難，再說紅小鬼們是如何解決的。板書：