【正文】 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）預(yù)習(xí)：，弄懂課文大意，辬出段。（見(jiàn)教師教學(xué)用書(shū)）。、解釋下邊詞語(yǔ)，給加點(diǎn)字注音。矜持：竭力保持端正嚴(yán)肅的態(tài)度。矜（jin)。搖撼：搖動(dòng)。撼，念han?；腥唬好腿活I(lǐng)悟?；?，念huang。欲綻：將要開(kāi)放。綻，念Zhan。淅淅瀝瀝：淅瀝，象聲，此處指細(xì)雨聲音。淅，念xī 瀝，念li。懺悔：對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)請(qǐng)求容忍寬恕的意思。懺念chan。悠然：悠閑自在的樣子。悠，念you。（二）自讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)：全文共14段，可分兩部分。第一部分（第1段）開(kāi)篇點(diǎn)題，耐人尋味。第二部分（第2至最后一段）明寫(xiě)小桃樹(shù)的經(jīng)歷，暗寫(xiě)作者本人的歷。可分為三層：第一（第2段）：眼前情景。第二（第3至8段）插敘，回憶過(guò)去。第三（第9至14段）眼前情景。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：閱讀課文，討論問(wèn)題：，作者：?我常想給我的小桃樹(shù)寫(xiě)點(diǎn)文章?，什么?只是自個(gè)兒仟悔，又自個(gè)兒安慰?呢？提示：?常想寫(xiě)?，說(shuō)明?我的小桃樹(shù)?有點(diǎn)特殊經(jīng)歷。?常想寫(xiě)?，一直沒(méi)寫(xiě)，所以感到內(nèi)疚，要仟悔；現(xiàn)在?該給它寫(xiě)了?，所以感到安慰?。開(kāi)頭，造成懸念，能激發(fā)讀者興趣。，作者是怎樣寫(xiě)眼前大雨中的小桃樹(shù)的？表達(dá)作者怎樣的心情？提示：作者用擬人的手法，一個(gè)?瘦?字用得十分恰貼。?容顏金?、令人辛酸、痛心。面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)，?我??萬(wàn)般無(wú)奈?，只能罵自己?孱頭?。從這里就可以看出?小桃樹(shù)?和?我?之間不同尋常的關(guān)系，自然引起對(duì)往事的回憶。，奶奶給桃吃時(shí)說(shuō)的那番話，對(duì)我有什么啟迪？ 提示：?jiǎn)l(fā)了?我?孩提時(shí)代對(duì)幸福美好生活的朦朧想往。：?桃核兒在院子角落里?，?它長(zhǎng)的不是地方?，意味著什么？提示：小桃樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境差，遭受冷落。?蓄著我的夢(mèng)?，后來(lái)又說(shuō)?它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的?，這些話應(yīng)當(dāng)怎樣理解？提示：在奶奶的教育下，作者從小就萌發(fā)了對(duì)幸福生活的想往，就有著美好的理想，隨著小桃樹(shù)的長(zhǎng)高，這種愿望和理想也更加強(qiáng)烈了。：?我的夢(mèng)是綠色的，將來(lái)開(kāi)了花，我會(huì)幸福呢。?這句話該怎樣解釋？提示：這句話的意思是說(shuō)，?我?的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是充滿希望的。?綠色?是和平、希望的象征。，作者明寫(xiě)自己的經(jīng)歷，和?小桃樹(shù)?有什么聯(lián)系？提示：作者少年時(shí)代努力奮斗，胸懷大志，很像?一個(gè)春天長(zhǎng)上二尺來(lái)高?的小桃樹(shù)，充滿向上的朝氣，小桃樹(shù)就是自己的化身。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)閱讀課文，討論回答問(wèn)題。，表現(xiàn)了作者怎樣的情感？提示：三層意思：自責(zé)的話，一場(chǎng)痛哭，又見(jiàn)到了小桃樹(shù)。十年浩劫，?極左?路線給有志青年帶來(lái)精神上的極大痛苦和壓抑，國(guó)之不幸，家之不幸，己之不幸交織在一起，只有用?痛哭?來(lái)發(fā)泄。作者看看多災(zāi)多難的小桃樹(shù)，想想自己坎坷的經(jīng)歷，百感交集，托物言志的主旨十分明顯。，從兩個(gè)方面寫(xiě)小桃樹(shù)。作者是怎么寫(xiě)的？其深刻含義是什么？提示：作者是把小桃樹(shù)不幸遭遇同頑強(qiáng)向上的精神揉和在一起寫(xiě)的。既寫(xiě)了小桃樹(shù)的?弱小??孤獨(dú)??命薄?，變成?赤裸裸的了?，又寫(xiě)了?它開(kāi)了花??花沒(méi)有立即謝去?，在大雨中拼命?掙扎?，樹(shù)的高處還?保留著一個(gè)欲綻的花苞……?。采用這種先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，再次顯示小桃樹(shù)?要開(kāi)花??要結(jié)果?的執(zhí)著追求和美好理想，也暗含著作者盡管幾經(jīng)挫折，幾經(jīng)磨難，仍然百折不渝地追求著人生的幸福和美好的理想。？ 提示：小桃樹(shù)的頑強(qiáng)生命力看到了希望，堅(jiān)定了信。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，堅(jiān)信不屈不撓的奮斗，定會(huì)創(chuàng)造美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。是本文的主旨所在。：明線，小桃樹(shù)的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里——萌芽（嫩綠）——長(zhǎng)到二尺來(lái)高（瘦，黃，沒(méi)人理會(huì)）——有院墻高了（豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧）——開(kāi)花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）——高高的一枝上保留著一個(gè)欲綻的花苞。暗線：?我?出生在偏僻落后的山村小院，土生土長(zhǎng)，生活貧苦。天地狹小，孤陋寡聞。離家出山，進(jìn)城讀書(shū)，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)。長(zhǎng)大成人后，方知人世復(fù)雜，社會(huì)復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了，在極左路線的重壓下，遭受種種不幸。但像小桃樹(shù)一樣，我心里?到底還有一朵花呢。?對(duì)理想對(duì)幸福的追求更加堅(jiān)定了。，寫(xiě)一篇短文，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì):8我的小桃樹(shù)頑強(qiáng)生長(zhǎng)小桃樹(shù) 歷經(jīng)磨難 ?我?執(zhí)著追求9犟龜教學(xué)目辬 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，分角色朗讀課文，復(fù)述課文。欣賞犟龜這一形象，理解?犟?的多層含義。過(guò)程與方法：分角色朗讀課文，復(fù)述課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章的主題，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。教學(xué)重點(diǎn)與重點(diǎn)在教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分感受童話的情趣，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考，盡可能多地探究、挖掘出精深的思想內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生充分的預(yù)習(xí)課文，收集作者的有關(guān)資料 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入今天教師要和大家一起走進(jìn)童話的世界。同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事呀，它幾乎是伴隨我們成長(zhǎng)的。那么大家聽(tīng)過(guò)幾個(gè)版本的龜兔賽跑的故事，讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。有小烏龜贏的，有兔子勝的，有烏龜和兔子一起到的，還有……今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只可愛(ài)的小烏龜，它是由德國(guó)著名的兒童文學(xué)家米切爾〃恩德?tīng)柦o我們帶來(lái)的《犟龜》。（二）介紹作者先學(xué)生介紹，然后教師補(bǔ)充。米切爾〃恩德出生于德國(guó)，后離開(kāi)了德國(guó)遷居意大利，1974年厚積薄發(fā)，發(fā)表了小說(shuō)《毛毛》，并因此成功為20 世紀(jì)登峰造極德兒童文學(xué)作家之一。如今米切爾〃恩德這個(gè)名字，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。（三）既然米切爾〃恩德已像安徒生一樣家喻戶曉了，想必他的童話故事一定很精彩，讓我們來(lái)大聲朗讀課文。（注意：朗讀時(shí)要圈點(diǎn)勾畫(huà)，看一看童話里寫(xiě)了那些可愛(ài)的小動(dòng)物，將能表現(xiàn)他們性格特征的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。教師出示要求：朗讀課文，要求：讀出各種小動(dòng)物?說(shuō)話?的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，揣摩它們?說(shuō)話?時(shí)的動(dòng)作、神態(tài))（四）整體感知指名同學(xué)接力復(fù)述課文,感知課文主要內(nèi)容。（五）列舉小動(dòng)物進(jìn)行性格分析作為一篇童話，同學(xué)們一定比教師更有發(fā)言權(quán)，那么我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物，在書(shū)中看出他有怎樣的性格，他說(shuō)話是的語(yǔ)氣和神態(tài)應(yīng)該是怎樣的？(蜘蛛：嘲笑、自以為是；壁虎：傲慢、無(wú)奈：蝸牛：迷糊、明智，弱小而友善；小烏龜：自信、執(zhí)著、堅(jiān)定不移)（六）這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對(duì)，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音?ｊｉ224。ｎｇ?念對(duì)了。但?犟?是什么意思呢？大家看?犟?上面的偏旁是?強(qiáng)?，倔強(qiáng)，下面的偏旁，是?牛?，平時(shí)我們愛(ài)說(shuō)，?某某真是牛脾氣?，放在一起就是像牛一樣倔強(qiáng)執(zhí)拗不聽(tīng)人勸。第二課時(shí)一、小烏龜?shù)?犟?究竟體現(xiàn)在哪呢？分角色朗讀課文。要讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速。為什么說(shuō)小烏龜是個(gè)犟龜?（歸納：因?yàn)樾觚斈苷J(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目辬堅(jiān)持到底，遇到任何困難和障礙都不改變初衷，一往無(wú)前。）小烏龜認(rèn)準(zhǔn)的是一個(gè)什么目辬呢?文中哪句話最能突出它認(rèn)準(zhǔn)目辬堅(jiān)持到底?（歸納：?參加這有史以來(lái)最熱鬧的婚禮??我的決定是不可改變的?）文中一再重復(fù)這句話有什么作用?（歸納：突出小烏龜決心之堅(jiān)定，既定目辬不可更改，并不斷朝著目辬前進(jìn)，同時(shí)也給讀者留下了很深的印象。）那么小烏龜是順利地實(shí)現(xiàn)了它的目辬么?在這個(gè)過(guò)程中它遇到了哪些困難和阻礙呢? 板書(shū)：蜘蛛——嘲笑，爬得慢蝸?！较蚍戳吮诨ⅰ槎Y取消烏鴉——獅王去世小烏龜——我的決定不可改變（歸納：路途遠(yuǎn)，時(shí)間短，還有蜘蛛、蝸牛、壁虎和烏鴉的攔阻和建議。）那小烏龜面對(duì)這些困難和阻礙害怕了么?退縮了么? 它在應(yīng)對(duì)這些困難的過(guò)程中還表現(xiàn)了哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?請(qǐng)結(jié)合文章具體語(yǔ)句談。（歸納：有自信，有戰(zhàn)勝困難的勇氣，有頑強(qiáng)的毅力，還要能聽(tīng)取正確的意見(jiàn)。）小結(jié)：這樣看來(lái)，光有對(duì)目辬的堅(jiān)定執(zhí)著是不夠的，還需要勇敢自信，頑強(qiáng)堅(jiān)毅，這樣才能到達(dá)你心中的目的地?？山處熯€有個(gè)疑問(wèn)，如果小烏龜趕到目的地，沒(méi)有獅王二十九世的婚禮，那小烏龜此行還有沒(méi)有意義呢? 小烏龜鍛煉了意志，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，交了朋友，證明了?我能?……（有創(chuàng)見(jiàn)的看法應(yīng)給予肯定。）（小結(jié)：看來(lái)，成功不在于一定達(dá)到預(yù)定目辬，只要在追求的過(guò)程中，能有收獲，能證明自我，能使自己成長(zhǎng)，就是成功。）二、大家表現(xiàn)得很不錯(cuò)，提了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，現(xiàn)在我們來(lái)談一談你的收獲。三、最后我們來(lái)討論一下小烏龜?shù)?犟?值得嗎？師小結(jié)：我們做事也會(huì)像犟龜一樣，不可能一帆風(fēng)順，?不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。?我們不僅要有堅(jiān)定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，只有這樣，我們才能在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中立于不敗之地，成為生活的強(qiáng)者，成為振翅高飛的雄鷹。同學(xué)們，讓我們?cè)诤蛯W(xué)習(xí)生活中也能像小烏龜一樣，犟的精彩，犟的可愛(ài)，犟的有理。板書(shū)設(shè)計(jì)：9犟龜認(rèn)準(zhǔn)目辬不放棄詩(shī)詞誦讀 鄉(xiāng)村四月教學(xué)目辬 知識(shí)技能會(huì)認(rèn)?蠶?字，會(huì)寫(xiě)?蠶??桑?兩個(gè)生字。能有感情地朗誦、熟練地背誦詩(shī)歌，并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫(xiě)。能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思，并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。積累其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛(ài)富有情趣的鄉(xiāng)村。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)方法：以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師相機(jī)引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課題（談話導(dǎo)入）孩子們，在四月的春天，你們到過(guò)鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？下面我們來(lái)看看宋朝詩(shī)人翁卷是怎樣來(lái)寫(xiě)鄉(xiāng)村的四月的？二、閱讀詩(shī)歌學(xué)生在小組內(nèi)自讀。在班上交流，讓個(gè)別學(xué)生在班上朗讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了本詩(shī)的收獲。教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思學(xué)生自讀詩(shī)歌，并借助字典、詞典理解詩(shī)歌的意思。讓一些學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌意思的理解。教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的大意。山原：山陵和原野白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。子規(guī)：杜鵑鳥(niǎo)。了：結(jié)束。整首詩(shī)的大意：四月的春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開(kāi)始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥(niǎo)聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。激發(fā)學(xué)生對(duì)勤勞的鄉(xiāng)村人民的熱愛(ài)。同學(xué)們，鄉(xiāng)村的人民這樣勤勞，你們心里會(huì)有什么樣的感情呢？四、有感情地朗誦詩(shī)歌，并熟練地背誦。五、小結(jié)古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們?cè)囍f(shuō)說(shuō)你們收集到的描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。如：過(guò)故人莊書(shū)湖陰先生壁游山西村語(yǔ)文樂(lè)園（三）教學(xué)目辬：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，積累應(yīng)用成語(yǔ)。讓學(xué)生了解反問(wèn)句的表達(dá)方式及效果。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。了解成語(yǔ)故事內(nèi)容，談啟示。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。教學(xué)時(shí)數(shù)：5課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、第一題讀成語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生講述成語(yǔ)中的故事，并表?yè)P(yáng)閱讀廣泛的學(xué)生。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)人物的成語(yǔ)，并講其中的故事。二、第二題朗讀句子改成陳述句，再讀一讀。補(bǔ)充句子，練讀在課文中找一找類似的句子，并將其改成陳述句。三、第三題熟讀故事指名復(fù)述故事。說(shuō)說(shuō)?杯弓蛇影?的意思，再組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剰墓适轮惺艿降膯⑹尽?杯弓蛇影?表面上是一種生理上的視覺(jué)錯(cuò)誤，實(shí)指不健康的心態(tài)。比喻疑神疑鬼，自相驚擾。四、第四題反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。組織學(xué)生討論交流讀了這兩句的感受。交流璋時(shí)積累的勵(lì)志名言。第二課時(shí) 口語(yǔ)交際教學(xué)目的：1學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。2將聽(tīng)到的內(nèi)容歸納為幾個(gè)重點(diǎn)。3轉(zhuǎn)述時(shí)，要有條理，不遺漏。教學(xué)過(guò)程：一、教師講述家長(zhǎng)會(huì)的要注，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。二、學(xué)習(xí)將要點(diǎn)記錄的方法三、抓要點(diǎn)予以歸納。四、模擬場(chǎng)景，練習(xí)轉(zhuǎn)述。1老師講開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的要求以及具體的時(shí)間和地點(diǎn)。2請(qǐng)兩位學(xué)生即興表演，一個(gè)扮學(xué)生，一個(gè)扮家長(zhǎng)，將老師說(shuō)的內(nèi)容表演出來(lái)。3學(xué)生分組再次進(jìn)行訓(xùn)練。五、在討論中學(xué)習(xí)如何中簡(jiǎn)明清晰地轉(zhuǎn)述，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)述練習(xí)中體會(huì)做記錄可以避免遺漏。六、讓學(xué)生思考為了讓家長(zhǎng)能順利參加家長(zhǎng)會(huì)，還應(yīng)該做哪些提示。七、老師小結(jié)。作文課 大人的煩惱第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：作文指導(dǎo) 教學(xué)目辬引導(dǎo)學(xué)生走近大人的心靈，與大人們平等對(duì)話。了解大人的內(nèi)心感受。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注他人。教學(xué)重難點(diǎn):將自己的所見(jiàn)所聞，所思所想寫(xiě)下來(lái)。一、導(dǎo)入談話隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)們的煩惱也隨之增多，生活上，學(xué)習(xí)上朋友之間都會(huì)遇到煩惱。有了煩惱，大家會(huì)向父母，老師，長(zhǎng)輩們傾訴，從他們那里得到排解和安慰。但同學(xué)們可能沒(méi)想過(guò)，大人們也有自己的煩惱，甚至更多更嚴(yán)重。二、引導(dǎo)學(xué)生思考：你了解了誰(shuí)的煩惱？是父母，是老師，還是其他的長(zhǎng)輩，他們的煩惱是什么42呢？了解了大人的煩惱后，你是怎么想的？你又打算做點(diǎn)什么呢？三、如何觀察，如何寫(xiě)觀察大人煩惱時(shí)的言行舉止。通過(guò)具體的事例，描述他們的煩惱?？梢杂蒙弦恍┍硎緹?，傷心或高興的詞語(yǔ)和句子。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：修改與謄寫(xiě)一、小組講評(píng)，互教互學(xué)。把自己的作文在小組內(nèi)交流。指句2—3人集體交流，討論問(wèn)題，提出建議。（1）是否細(xì)致地描述了大人煩惱時(shí)的神態(tài)，動(dòng)作，語(yǔ)言。（2）有沒(méi)有簡(jiǎn)要地?cái)⑹龃笕藷赖氖录＝處熛鄼C(jī)小結(jié)。二、課堂集體修改。講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法，符號(hào)。組內(nèi)互相交換對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。針對(duì)某問(wèn)題，有目的地講評(píng)。修改完稿。三、學(xué)生在作文本謄寫(xiě)修改好的作文。第三課時(shí)內(nèi)容：作文講評(píng)第四單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)法內(nèi)容：本單元以?觀察與發(fā)現(xiàn)?為話題，安排了三篇課文?！逗舆^(guò)的卵石說(shuō)些什么話》運(yùn)用了擬人的手法，采取卵石自述的方式訴說(shuō)了自己的生命歷史。《奇妙的田螺》以一個(gè)孩子的視角，敘述了?我?通過(guò)觀察田螺，獲得了田螺的外形特征、生活習(xí)性及生理特征等知識(shí)?！度绻祟愐灿形舶汀吩O(shè)想了人類尾巴的樣子，作用及其生理特征。教學(xué)重點(diǎn)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索科學(xué)奧