【文章內(nèi)容簡介】 讀?！爸v”主要是學法的引導和滲透。導在關鍵處，疑難處。重視文本的研究，不同類型（文體）的課文采用不同的教學策略。（2）注重對課文的形象感受閱讀文學作品，應當多感性少理性，盡量避免過早抽象“人物特點”“思想品質(zhì)”的做法。要引領學生借助語言文字，走進文本；在理解內(nèi)容、品味語言文字過程中，實現(xiàn)教師、學生、作者、教科書編者之間的對話，與文本中的人物進行對話，感受人物形象，學習、運用文章的表達方法。（3）掌握提問的技巧要設計好關鍵性的問題。對學生提出的問題要有利于思維訓練，能促進學生與文本的對話，又可以給學生提供較大的自主學習和發(fā)展的空間。（4）注意以下幾類課文的教學：文言文教學：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。處理好朗讀和理解的關系。教學中，教師要重視范讀課文，提示學生如何斷句、停頓。指導學生在理解內(nèi)容的基礎上熟讀，最后達到背誦。在理解方面，大體理解詞句的意思即可。論說文的教學：教材當中選用的論說文有兩篇，一篇是《為人民服務》，另一篇是《真理誕生于一百個問號之后》。圍繞一個中心，通過幾個事例或方面把問題講清楚。教學時要把握好論點與論據(jù)之間的關系，注意運用整體到部分到整體的教學原則，對關聯(lián)詞語的教學要做到內(nèi)緊外松。當學生學了《真理誕生于一百個問號之后》，可以讓學生把它與《為人民服務》進行比較，滲透閱讀比較的方法，加深學生對論說文的印象。略讀課文的教學：內(nèi)容上粗知文章大意，詞句立即不作重點，一般可以略過。方法上盡量讓學生自己獨立思考、交流，教師只對一些重點的問題進行引導與點撥。重視閱讀方法的指引，重點訓練默讀、瀏覽。善于通過略讀的內(nèi)容引導學生讀整本書，激發(fā)閱讀的興趣。除了外國名篇名著這單元以為，譬如說《藏戲》這課，我們可以向?qū)W生推薦王強寫的《西藏民俗》。（三）習作教學目標：寫簡單的記實作文和想像作文，學寫讀書筆記和常見應用文，使用常用的標點符號。修改自己的習作，并主動與他人交換修改。具體做法：要注意把習作與口語交際緊密結合?？谡Z交際要注意有條有理的表達，注意糾正語病，為習作打基礎；習作要注意把每一句話都清楚明白的表達出來，注意語句要通順流暢。注意恰當?shù)陌盐樟曌鞯囊?。根?jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述，不要拔高。進一步加強作文講評的教學，減弱作文指導的教學。（四）口語交際教學目標：《語文課程標準》要求：應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)具體做法：（1）創(chuàng)設交際情境，揭示交際話題要圍繞本次口語交際的中心話題，創(chuàng)設一個現(xiàn)實的交際情境，讓學生了解交際話題及交際意圖，分清交際主體和對象，交際中的角色關系與環(huán)境背景，以增強學生參與交際的角色意識、情境意識。教學中，要充分開展模擬活動，努力使交際練習生活化、活動化，讓每個學生都能真正進入交際情境。（2）明確交際目的，確定交際內(nèi)容要增強學生的目的意識和話題意識。教學中，首先要讓學生明確交際行為的緣由和目的，懂得搜集、選擇那些保證實現(xiàn)交際目的的重要交際內(nèi)容，進而圍繞交際目的去組織交際內(nèi)容，以便在實施交際的表達和聽取時，注意力保持高度集中，并能緊緊抓住話題中心與交流要點，做到不分心、不跑題。（3）分清角色關系，展開交際過程口語交際不是單向的“信息傳遞”，而是一種雙向互動的話語交流。讓學生分別充當不同的角色身份，學會換位思考，及時調(diào)整話語內(nèi)容和表達方式。傾聽時，認真聽取對方的話語，善于察言觀色，注意對方的態(tài)度變化和話題轉(zhuǎn)換，認真揣摩其真實意圖；該應對時，隨時注意靈活應對，及時有效地發(fā)出反饋信息，進行言語溝通。（4）注意策略手段，提高交際效益要增強環(huán)境意識，活用交際方式，善于利用交際環(huán)境所提供的信息資源。要增強對象意識，必須尊重對方，處處為對方著想。要注意交際對象的年齡、身份、心理特征等，以便根據(jù)不同對象，考慮選擇與組織語言。交際時，除了要考慮怎樣把話說得簡捷明快之外，還包括適當控制音量，使用體態(tài)語言，注意文明禮貌和態(tài)度等。（5）善于總結反思，積極吸納建構口語交際能力和水平的提高，僅僅靠課堂是遠遠不夠的。盡力搭建學生進行口語交際的舞臺，盡可能多地為他們創(chuàng)設口語交際的實踐機會。注意對學生在口語交際中出現(xiàn)的毛病或問題進行必要的及時矯正。要積極營造寬松、和諧、民主的口語交際的氛圍，讓小學生勇于、樂于、善于與人進行交際。（五）關于綜合學習的教學教學目標初步了解查找資料、運用資料的基本方法。解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。具體做法第一、教材提供的綜合學習內(nèi)容既提供了閱讀的材料，又為學生的后續(xù)學習提供了示范和引導。要鼓勵學生根據(jù)教材提供的內(nèi)容和形式積極開展相應的學習，還可以自己創(chuàng)造新的形勢和內(nèi)容。第二、要促使每一個學生都參與到綜合性學習的全過程。要適時的進行階段性的總結，幫助學生總結經(jīng)驗、解決問題，把活動持續(xù)的開展下去。第三、綜合學習結束后，要通過成果展示或其他形式，對每個同學進行評價；評價可以采取自評、同學評和老師評相結合的方式來進行。四、單元 教學建議 第一單元人生感悟 訓練重點：一是引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；二是引導學生學習抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感； 三是引導學生在把握課文主要內(nèi)容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表達作者的感悟，以直接表白的方法，給人以啟示?！洞掖摇贰俄斖肷倌辍肥菍⒄f明的道理蘊含在文章之中，使人從中受到啟迪?！段难晕膬蓜t》第一篇《學弈》文字較難，老師可以多扶一些，第二篇則可以放一些。關于“孰為汝多知乎”中“為”字讀音問題。“為”讀“w232。i”，與“謂”字通用，“說”的意思?！洞掖摇肪o扣“匆匆”這個“神”，把時光匆匆，一去不復返寫得形象生動，表達了作者對時光匆匆的無奈和惋惜，告訴我們應珍惜時間。學習重點：，引導學生體會作者采用設問的句式，抒發(fā)自己強烈的情感。作者提出，“我們的日子為什么一去不復返呢？”問而不答，而答案隱含其中，目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時間的意識。，突出對時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。、一去不復返的，又是怎樣表達作者思想感情的。體會作者運用設問、比喻、排比、擬人的句式，將不易察覺的時光匆匆，一去不返寫得形象生動，富有感染力。4．模仿“??的時候，日子??”的排比句式，讓學生結合生活實際進行仿寫。如，“聊天的時候，日子從嘴邊過去；玩耍的時候，日子從手里過去；看電視的時候，日子從屏幕上過去。”《桃花心木》運用擬人的修辭手法，借物喻人，寓意深刻。告訴我們：在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。哲理通俗易懂，具有教育意義?！俄斖肷倌辍芬曰貞浀姆绞接洈⒘隧斖肷倌耆伪硌葸^程，抓住人物動作神態(tài)的描寫，讓學生領悟“失敗乃成功之母”的道理?！妒种浮逢U明了一個人生道理：團結就是力量。第二單元 中華民俗民風 訓練重點：一是讓學生了解一些傳統(tǒng)的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。二是讓學生進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達，并在習作中加以運用?！侗本┑拇汗?jié)》本文以時間和人們的活動為線索（以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線），描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛，反映了老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。重難點：學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。重點句①這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！稗r(nóng)業(yè)展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點。②除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語，可以體驗到人們多么重視除夕夜“吃團圓飯”，這里飽含著濃濃親情，浸潤著傳統(tǒng)美德。按照老北京的習慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫“守歲”?！笆貧q”有兩重意義：歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅了解北京的春節(jié)習俗，還要深入領悟傳統(tǒng)民俗文化的豐富內(nèi)涵。③元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。此處元宵如同南方的“湯圓”。“除夕真熱鬧”，這是春節(jié)的第一個高潮；初一拜年、逛廟會，雖“光景與除夕截然不同”，但同樣熱鬧，這是春節(jié)的第二個高潮；到了正月十五元宵節(jié)，集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵，這是春節(jié)的第三個高潮。一個“又”字，表現(xiàn)出作者在結構文章、統(tǒng)籌內(nèi)容上的匠心獨運。④一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結束了。這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了；末廟：廟會的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會，正月初五又到處張燈結彩鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸少了、熄了，廟會也到了最后一天，隆重、熱鬧的春節(jié)結束了。十九天“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過去了，作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！狈浅Ｗ匀坏赜昧伺疟群捅扔鳎阎啾茸鳌靶⌒娃r(nóng)業(yè)展覽會”，說明粥的材料豐富，表達對豐收的自豪和期盼。表達方法。每部分都以表示時間的詞開頭，構成各段的總起句、中心句，緊接著圍繞中心句列舉事例。課文先寫北京春節(jié)的開始，比較簡略地介紹了人們做了哪些過春節(jié)的準備。有的民俗習慣只一句話帶過。如，“必須大掃除一次”“店鋪多數(shù)正月初一到初五關門，到正月初六才開張”。緊接著詳細描述除夕、初一、元宵三個春節(jié)高潮。最后簡略交代春節(jié)結束。這樣寫的好處是點面結合、重點突出、主次分明，印象深刻?！恫貞颉氛n文按說明事物的不同方面為序, 以總—分—：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事, 緊接著介紹藏戲的重要特征──“面具”，最后用一句話總結全文?！陡骶咛厣拿窬印穫戎貙懥吮蛔u為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。學習的重點是舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。《和田的維吾爾》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達樂觀的性格特征及許多饒有趣味的風俗?！犊谡Z交際及習作》圍繞著不同的民族不同的風俗這個主題進行，讓學生收集整理自己的親身經(jīng)歷及自己通過一定的方式了解到的風俗風情并形成的作文。第三單元深深的懷念： 訓練重點：一是讓學生受到革命傳統(tǒng)教育，紀念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務的道理；二是引導學生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習作中加以運用?！妒昵暗幕貞洝穼W習的重點：，文章按時間順序分成四個部分來學習：被捕前（2—7自然段）、被捕時（8—17自然段）、法庭上（18—29自然段）、被害后（30—32自然段）。：“被捕前”“被捕時”兩部分內(nèi)容，均采用了對比描寫的手法，例如，父親整理書籍、文件時對“我”的提問所表現(xiàn)出的含糊、敷衍的態(tài)度與平時的耐心形成對比；面對敵人，“我”的恐懼與父親的沉著、平和形成對比。、首尾連貫寫法：課文的開頭和最后三個自然段，整篇文章顯得非常緊湊，同時突出了作者一直把父親的被害牢記在心的思想感情。課文還有不少地方是前后照應的，如，前面講到“我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去”，后面交待“聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”。這樣前后照應，讀者讀了就會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。《燈光》 講的是作者漫步在天安門廣場，由廣場的千萬盞燈回憶起的一樁關于燈光的往事。表現(xiàn)了革命先烈為了后代的幸福歡樂，不惜犧牲自己的崇高精神。本文開頭運用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結尾又回到寫燈光。文章前后照應，結構緊湊。《為人民服務》是毛澤東在張思德同志追悼會上所作的講演。全文篇幅不長，但內(nèi)容非常豐富、深刻，涉及到怎樣對待生死，對待批評，對待同志，對待困難等多方面的問題，而這些問題統(tǒng)統(tǒng)圍繞著一個中心，就是全心全意為人民服務。寫作特點：１、論點鮮明，論述縝密，層層深入；（如P55第3自然段）讓抽象的道理形象化，用具體的人和事來幫助理解?！兑灰沟墓ぷ鳌肥菑闹芸偫砉ぷ鞣浅诳嗪蜕顦O其簡樸兩個方面來敘述他一夜工作情況的。本文語言樸實，還有多處鮮明的對比，如高大的宮殿與簡單的陳設，總理徹夜工作夜宵卻只有一點花生米，總理讓“我”去睡，自己卻工作不輟等。這樣的對比，愈顯出周總理形象的高大。第四單元外國名篇名著： 訓練重點：一、拓寬學生閱讀的視野，引導閱讀適合他們程度的外國名篇名著；二、通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關心人物命運；三、進一步培養(yǎng)學生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會作品中人物思想感情的能力?！顿u火柴的小女孩》《凡卡》這兩篇課文的難點在于，如何讓今天中國的小孩子體會到當年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲慘與辛酸，這是培養(yǎng)孩子同情心和人道主義精神的著力點。教師在教學中就要把讀、思、議結合起來，不要人為地割裂。《賣火柴的小女孩》的重點部分兩個“賣火柴”和“擦火柴”，對五次擦火柴可以用舉一反三的方法，引導學生運用方法進行自讀自悟，體會想象與現(xiàn)實交織在一起的寫作方法在表達上有什么好處；《凡卡》教學中要突出凡卡寫信的內(nèi)容，文章主旨內(nèi)容是凡卡寫給爺爺?shù)男拧＝虒W時，在學生找出信的內(nèi)容之后，讓學生把信的內(nèi)容連起來讀一讀，找出凡卡給爺爺寫信最主要的目的和原因，采取自讀和討論的方式，弄清凡卡過著怎樣的學徒生活，設身處地地體驗凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。不要講插敘概念，重在體會人物命運?！遏敒I孫漂流記》和《湯姆、索亞歷險記》采用了名著梗